Giáo án Đạo đức + Mĩ thuật + Tiếng Việt Tiểu học - Tuần 12 - Năm học 2024-2025

Nội dung tài liệu: Giáo án Đạo đức + Mĩ thuật + Tiếng Việt Tiểu học - Tuần 12 - Năm học 2024-2025

1. TUẦN 12 Thứ 5 ngày 28 tháng 11 năm 2024 Sáng: Đạo đức (Lớp 1) Bài 10: ĐI HỌC ĐÚNG GIỜ I. Yêu cầu cần đạt: - Mạnh dạn, tự chủ trong các hoạt động học tập. - Nêu được những biểu hiện thực hiện đi học đúng giờ; - Biết vì sao phải thực hiện đi học đúng giờ; - Thực hiện đi học đúng giờ; - Nhắc nhở bạn bè thực hiện đi học đúng giờ. - Phát triển cho HS phẩm chất chăm chỉ: Đi học đầy đủ và đúng giờ - Lồng ghép QCN vào HĐ Vận dụng: Quyền được đi học. II. Đồ dùng dạy - học: - GV: SGK, tài liệu tham khảo về trẻ tự giác thực hiện đi học đúng giờ. Tranh, ảnh, video bài hát Đi học (nhạc và lời Đình Thảo). Phiếu “Tuần tự giác đi học đúng giờ” (dành cho hoạt động thực hành). - HS: SGK đạo đức 1. III. Hoạt động dạy - học chủ yếu: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Hoạt động Khởi động - Tổ chức cho HS nghe bài hát “Đi học” - Lắng nghe và hát theo - Đưa ra một số câu hỏi về nội dung bài hát: - Trả lời các câu hỏi cá nhân + Hôm qua bạn nhỏ đến trường với ai? + Hôm qua bạn nhỏ được mẹ dắt tay đến trường. + Hôm nay bạn nhỏ đến trường cùng ai? + Một mình em tới lớp. + Dù đến trường cùng ba mẹ hay một + Dù đến trường cùng ba mẹ hay mình thì chúng ta cũng cần đi học như thế một mình thì chúng ta cũng cần đi nào? học đúng giờ - Nhận xét, giới thiệu bài mới. - HS lắng nghe 2. Hoạt động Khám phá - Y/c HS quan sát tranh và trả lời câu hỏi: + Tranh vẽ gì? + Tranh vẽ hai bạn đang đi học, bên đường có tiệm game và cảnh lớp học, có cô giáo và các bạn HS. - Hướng dẫn đọc lời thoại - Nghe và đọc theo - Phân vai đọc lời thoại trong tranh - HS đọc cá nhân, nhóm. + Em đồng tình hay không đồng tình với- - HS thảo luận nhóm đôi để trả lời việc làm của bạn nào ? Vì sao? câu hỏi (chia đều câu hỏi theo số nhóm) 1
2. + Theo em việc đi học đúng giờ mang - Các nhóm khác đồng ý thì giơ lại lợi ích gì? mặt cười, không đồng ý giơ mặt - Theo dõi, hướng dẫn, khuyến khích méo. nhóm HS nêu được càng nhiều việc càng tốt. - Hướng dẫn HS quan sát 5 tranh SGK - HS quan sát tranh và TLCH thảo luận nhóm 4 trả lời câu hỏi: + Bạn nhỏ trong tranh đã làm gì để đi + Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học học đúng giờ tập từ tối hôm trước, đặt báo thức, thức dậy đúng giờ, ăn sáng và đi học đúng giờ . + Em cần làm gì để đi học đúng giờ? 3. Hoạt động Luyện tập - Hướng dẫn HS quan sát 3 tranh và nêu - HS quan sát tranh theo hướng tình huống trong mỗi bức tranh. dẫn của GV. - Giao nhiệm vụ cho HS thảo luận nhóm - Thảo luận nhóm. Đại diện các đôi nêu câu hỏi: nhóm lên trình bày. + Trong 3 bức tranh em vừa quan sát, + Việc em nên làm là: Soạn sách em thấy những việc nào nên làm và việc vở đúng giờ trước khi đi học/ Ăn nào không nên làm? Vì sao? sáng đúng giờ. + Việc không nên làm: Ngủ dậy muộn. + Em cần làm gì để đi học đúng giờ ? + Em sử dụng đồng hồ báo thức hoặc nhờ mẹ gọi dậy. Tối đi ngủ sớm, sáng dậy sớm, hoàn thành vệ sinh cá nhân, ăn sáng nhanh - Nhận xét, đánh giá câu trả lời của HS. Đưa ra kết luận. 4. Hoạt động vận dụng: - Hướng dẫn HS quan sát tranh, nêu nội - HS quan sát, nêu nội dung dung bức tranh. - Quyền được học tập là một trong những - HS lắng nghe quyền cơ bản của trẻ em được pháp luật Nhà nước ta quy định. Quyền học tập là một quyền tối quan trọng, là loại quyền trong lĩnh vực văn hóa và liên quan đến tất cả các quyền kinh tế, xã hội. Xét theo khía cạnh nào đó, đây cũng là quyền dân sự và quyền chính trị bởi quyền giáo dục 2
3. được xem là trung tâm để thực thi một cách có hiệu quả tất cả các quyền trên. - Đây là một quyền đương nhiên mà em được hưởng, mọi trẻ em không phân biệt điều kiện và hoàn cảnh đều được bình đẳng về cơ hội học tập, được tạo điều kiện để ai cũng được học hành. - Song vẫn còn nhiều vấn đề cần có sự quan tâm của cả xã hội, của mỗi gia đình trong việc chăm sóc, tạo điều kiện cho trẻ em – những mầm non tương lai của đất nước được học tập để trở thành những công dân có ích cho xã hội. - Tổ chức cho HS đóng vai theo tình - HS thảo luận nhóm đôi đóng vai. huống trong tranh. Đại diện các nhóm trình diễn, các Nội quy mình nhớ khắc ghi nhóm khác nhận xét và bổ sung. Đến trường học tập em đi đúng giờ. - 5. Tổng kết - - Nhận xét tiết học , tuyên dương HS - Lắng nghe, ghi nhớ. tích cực hoạt động . IV. Điều chỉnh sau bài dạy: . ____________________________ Tiết đọc thư viện (Lớp 5) ĐỌC CẶP ĐÔI I. Yêu cầu cần đat: - Thu hút và khuyến khích học sinh tham gia vào việc đọc. - Khuyến khích học sinh cùng đọc với các bạn. - Tạo cơ hội để học sinh chọn đọc sách theo ý thích. - Giúp học sinh xây dựng thói quen đọc sách. II. Đồ dùng dạy học: - Sách có trình độ phù hợp với HS (đủ cho tất cả các cặp đôi) - Bút vẽ, bút màu và giấy vẽ. III. Các hoạt động dạy học chủ yếu: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Hoạt động khởi động: 3
4. - Ổn định chỗ ngồi cho học sinh trong - HS ổn định chỗ ngồi. lớp/thư viện. - Gọi HS nhắc lại nội quy thư viện? - HS nhắc lại nội quy thư viện. - Giới thiệu tiết học - HS lắng nghe 2. Hoạt động khám phá HĐ1: Chọn sách - Cho HS chọn sách - HS chọn sách - Yêu cầu HS chọn chỗ ngồi theo cặp - HS ngồi theo nhóm 2. đôi. HĐ2: HS đọc cặp đôi Thời gian dành cho Đọc cặp đôi khoảng 12 phút. - HS đọc cặp đôi trả lời một số - Cho HS đọc cặp đôi câu hỏi về quyển sách. - Gv di chuyển xung quanh lớp/phòng thư viện để kiểm tra xem học sinh có đang thực sự đọc sách không. - Lắng nghe học sinh đọc, đọc cùng học sinh và hỏi một số câu hỏi về quyển sách học sinh đang đọc. - HS lắng nghe - Giáo viên hướng dẫn, hỗ trợ học sinh cập nhật tên sách vào Sổ tay đọc sách. 3. Hoạt động thực hành * Chia sẻ theo cặp - Yêu cầu HS chia sẻ cặp đôi theo nhiều - HS chia sẻ trong cặp theo 5 hình thức khác nhau theo 5 bước. bước. * Chia sẻ trước lớp - Gọi một số HS chia sẻ trước lớp - HS chia sẻ trước lớp - Tương tác câu hỏi giữa giáo viên và học - Tương tác câu hỏi: Tương tác sinh. giữa học sinh với học sinh; 4. Hoạt động Vận dụng - Em học tập được điều gì về nội dung - HS nêu câu chuyện cũng như cách chia sẻ của bạn. - HS thực hiện - Vẽ, viết cảm nghĩ của em về nhân vật em yêu thích trong câu chuyện em vừa - HS lắng nghe đọc. - Nhận xét tiết học. IV. Điều chỉnh sau bài học: 4
5. .................................................................................................................. .................................................................................................................. ______________________ Chiều: Đạo đức (Lớp 4) BÀI 3: YÊU LAO ĐỘNG (Tiết 3) I. Yêu cầu cần đạt: - Tích cưc, tự giác tham gia hoạt động lao động phù hợp với khả năng của bản thân. - Quý trọng người yêu lao động, không đồng tình với những biểu hiện lười lao động. - Giao tiếp và hợp tác, tự giải quyết vấn đề và sáng tạo, tự chủ và tự học trước những tình huống liên quan tới thái độ đối với lao động. - Chăm chỉ, biết thể hiện tình yêu lao động qua thái độ, lời nói, việc làm cụ thể phù hợp với lứa tuổi. II. Đồ dùng dạy học: - GV: máy tính, ti vi - HS: vở ghi, thẻ cảm xúc (bài 2) III. Hoạt động dạy- học chủ yếu: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt động Khởi động: - GV hỏi HS: Vì sao phải yêu lao động? - HS trả lời - GV giới thiệu – ghi bài. - HS lắng nghe 2. Hoạt động Luyện tập Bài tập 1: Nhận xét các ý kiến - Gọi HS đọc yêu cầu - 1 HS đọc yêu cầu - Bài yêu cầu gì? - HS nêu - Yêu cầu HS thảo luận nhóm 2 xác định các - HS thảo luận nhóm 2 ý kiến mà các em đồng tình và giải thích vì sao em lại đồng tình/ không đồng tình với ý kiến đó. - Mời đại diện các nhóm trình bày - Đại diện các nhóm trình bày - GV nhận xét, kết luận: 1. Đồng tình a) Lười lao động là đáng chê cười. c) Lao động đem lại cho con người niềm vui. d) Cần quý trọng những người yêu lao động. e) Trẻ em có bổn phận làm những việc phù hợp với khả năng. 2. Không đồng tình b) Chỉ người nghèo mới phải lao động. 5
6. Bài tập 2: Em đồng tình hoặc không đồng tình với việc làm của bạn nào dưới đây? Vì sao? - Gọi HS đọc yêu cầu - 1 HS đọc yêu cầu - Bài yêu cầu gì? - HS nêu - Yêu cầu HS làm việc cá nhân xác định các - HS làm việc cá nhân ý kiến mà các em đồng tình và giải thích vì sao em lại đồng tình/ không đồng tình với ý kiến đó. - GV tổ chức cho HS giơ thẻ: mặt cười: đồng - HS thực hiện giơ thẻ tình, mặt mếu: không đồng tình - Yêu cầu HS giải thích vì sao em lại đồng - HS giải thích lí do tình/ không đồng tình với ý kiến đó. - GV nhận xét, kết luận: 1. Đồng tình a) Hằng ngày, sau khi đi học về, Long thường giúp bố mẹ nhặt rau, quét nhà. c) Mai luôn tích cực tham gia các buổi lao động vệ sinh trường, lớp. e) Mỗi khi đến phiên trực nhật lớp, Nam cùng các bạn vui vẻ làm. 2. Không đồng tình b) Mỗi lần bố nhờ việc gì, Kiên thường làm một cách qua loa, cẩu thả. d) Tuấn thường chọn việc nhẹ để làm còn việc nào khó thì để bạn làm. g) Hương hay lấy lí do bận học bài để không phải làm việc nhà. 3. Hoạt động Vận dụng: - GV yêu cầu HS về nhà sưu tầm câu chuyện - HS thực hiện về một tấm gương yêu lao động, đồng thời nêu những điều em học hỏi được từ tấm gương đó. - Nhận xét giờ học. - HS lắng nghe IV. Điều chỉnh sau bài dạy. . __________________________ Thứ 6 ngày 29 tháng 11 năm 2024 Sáng: Mĩ thuật (Lớp 2) SỰ KẾT HỢP THÚ VỊ CỦA KHỐI (Tiết 3) I. Yêu cầu cần đạt: 6
7. - HS hiểu biết về khối, sự kết hợp của khối trong thực hành, sáng tạo sản phẩm MT. - HS sáng tạo trong thực hành và vận dụng kiến thức về khối trong tạo sản phẩm MT. - HS cảm nhận được vẻ đẹp đa dạng của khối trong cuộc sống. - HS chủ động sưu tầm các vật liệu sẵn có, vật liệu tái sử dụng phục vụ học tập. - HS tự tin trong học tập và sáng tạo nghệ thuật. II. Đồ dùng dạy học: 1. Giáo viên: - Một số sản phẩm, đồ vật được kết hợp từ khối cơ bản (ví dụ: lọ hoa có thân hình cầu và cổ lọ hình trụ). - Ảnh chụp công trình kiến trúc, điêu khắc, SPMT rõ về sự kết hợp của các khối (nếu có điều kiện). - Mô hình khối trụ, khối chóp nón, khối cầu, khối hộp... - Một số vật liệu tái sử dụng: vỏ hộp, chai nhựa, sỏi, mẩu gỗ... có dạng gần giống các khối trụ, khối chóp nón, khối cầu, khối hộp... 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Vở bài tập MT 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán... III. Các hoạt động dạy- học chủ yếu: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt động khởi động: - GV kiểm tra đồ dùng học tập của HS. - Trình bày đồ dùng HT - Kiểm tra sản phẩm của HS trong tiết 1. - Trình bày sản phẩm tiết 1 - Khen ngợi, động viên HS. - Phát huy - GV giới thiệu chủ đề bài học. - Mở bài học 1. Hoạt động Thảo luận: a. Mục tiêu: - HS thảo luận về sản phẩm được tạo từ - HS thảo luận về sản phẩm được khối và liên tưởng các khối có trong một tạo từ khối và liên tưởng các số đồ vật có ở thực tế xung quanh. khối có trong một số đồ vật có ở thực tế xung quanh. b. Nội dung: - Sử dụng hệ thống câu hỏi trong SGK - HS báo cáo MT 2, trang 31. 7
8. - Bổ sung thêm một số câu hỏi phù hợp - HS nêu với SPMT đã được HS thực hiện ở hoạt động 2. c. Sản phẩm: - Tên của sản phẩm nhóm/ cá nhân. - Sản phẩm nhóm/ cá nhân. - Những ý kiến nhận xét, đóng góp cho - Những ý kiến nhận xét, đóng sản phẩm của nhóm bạn. góp cho sản phẩm của nhóm bạn. - Sự tương tác của các thành viên trong - Tương tác trong quá trình nhận lớp trong quá trình nhận xét, đánh giá xét, đánh giá sản phẩm. sản phẩm. d. Tổ chức thực hiện: - GV hướng dẫn HS: - HS: + Trưng bày sản phẩm nhóm/ cá nhân. + Trưng bày sản phẩm nhóm/ cá nhân. + Trình bày ý tưởng và cách thể hiện + Trình bày ý tưởng và cách thể khối trên các sản phẩm. hiện khối trên các sản phẩm. + Quan sát, nhận xét sản phẩm của + Quan sát, nhận xét sản phẩm nhóm bạn. Thực hiện thảo luận theo gợi của nhóm bạn. Thực hiện thảo ý trong SGK MT 2, trang 31 luận theo gợi ý trong SGK Mĩ • Em thấy bài thực hành này được kết thuật 2, trang 31: hợp từ những khối gì? - HS nêu • Với những khối này, em sẽ tạo được - HS trả lời những sự vật gì khác? • Chia sẻ điều mà em thích về bài thực - HS chia sẻ hành với các bạn trong nhóm? + Nêu cảm nhận cá nhân về sản phẩm - HS nêu cảm nhận của nhóm mình, nhóm bạn? - HS quan sát các đồ vật, nhận biết các - HS quan sát khối. - HS đọc tên khối đã tạo nên bộ phận - HS đọc nào ở sản phẩm. 2. Hoạt động 3: Vận dụng - sáng tạo: a. Mục tiêu: - HS sắp đặt các khối đã biết để tạo nên - HS sắp đặt các khối đã biết để SPMT yêu thích. tạo nên SPMT yêu thích. b. Nội dung: - HS sử dụng các khối đã có từ vật liệu - HS sử dụng các khối đã có từ tái sử dụng hoặc các khối được tạo nên vật liệu tái sử dụng hoặc các khối từ đất nặn, giấy, bìa 8
9. được tạo nên từ đất nặn, giấy, bìa - GV hướng dẫn HS các bước tạo khối - HS quan sát, tiếp thu các bước từ giấy (đối với HS chưa biết) và gợi ý tạo khối và biết cách sắp xếp với HS/ nhóm HS về cách sắp xếp khối khối tạo nên sản phẩm. để tạo nên sản phẩm. c. Sản phẩm: - Một SPMT sử dụng các khối đã biết - HS hoàn thiện sản phẩm mà HS yêu thích. d. Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức cho HS chơi TC “Hợp tác - HS chọn nhóm chơi, đội chơi vui vẻ”. + GV nêu luật chơi, cách chơi. - HS chơi TC theo hướng dẫn của GV + Tuyên dương đội chơi hiệu quả. - Vỗ tay - GV cho HS quan sát phần tham khảo - HS quan sát trong SGK MT 2, trang 32 − 33 − 34, để nhận biết: + Vật liệu tạo khối từ giấy, bìa (giấy, + Vật liệu tạo khối từ giấy, bìa keo, băng dính...). (giấy, keo, băng dính...). + Cách tạo một số dạng khối từ giấy + Cách tạo một số dạng khối từ báo, giấy màu. giấy báo, giấy màu. + Các bước tạo khối chóp nón, khối cầu, + Các bước tạo khối chóp nón, khối trụ... khối cầu, khối trụ... - GV có thể thị phạm trực tiếp hay phân - HS quan sát, biết thêm các thao tích các hình minh hoạ cách tạo các khối tác, kĩ thuật sử dụng tạo khối từ chóp, khối cầu, khối trụ... để HS biết giấy, bìa thêm các thao tác, kĩ thuật sử dụng tạo khối từ giấy, bìa - GV cho HS/ nhóm HS lựa chọn sắp - HS lựa chọn sắp xếp và trang xếp và trang trí khối để thể hiện rõ hơn trí khối để thể hiện rõ hơn về chủ về chủ đề. đề. * Lưu ý: Vì đây là dạng bài sắp đặt điêu - HS hiểu hơn về nhiệm vụ cần khắc các khối cơ bản ở dạng đơn giản thực hiện ở chủ đề này. nên không chú trọng đến tính lệ thực, GV có thể tham khảo hình minh hoạ trong SGK MT 2, trang 31 để phân tích giúp HS hiểu hơn về nhiệm vụ cần thực hiện ở chủ đề này. 9
10. - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thiện sản - HS hoàn thiện sản phẩm phẩm. *Trưng bày, nhận xét cuối chủ đề: - GV tổ chức cho HS trưng bày sản - HS trưng bày sản phẩm cá phẩm cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận nhân/nhóm, chia sẻ cảm nhận và và giới thiệu sản phẩm theo một số gợi ý giới thiệu sản phẩm. sau: + Bạn đã sắp xếp được những sản phẩm - HS nêu theo ý hiểu nào? Tên của sản phẩm là gì? + Sản phẩm được kết hợp từ những khối - HS nêu theo cảm nhận gì? Nêu tên của mỗi khối? + Những khối chóp nón, khối cầu đã - HS nêu, bổ sung hoàn thiện chưa? Em có bổ sung gì cho sản phẩm của bạn? + Em thích sản phẩm nào nhất? Vì sao? - HS nêu ý kiến của mình + Hãy liên tưởng sự kết hợp của các - HS liên tưởng sự kết hợp của khối chóp nón, khối cầu, khối trụ... với các khối chóp nón, khối cầu, các hình ảnh quanh em (ví dụ: ngôi nhà, khối trụ... với các hình ảnh trường học, đồ dùng học tập, mũ, nón...). quanh em (ví dụ: ngôi nhà, Phát biểu cảm nhận cá nhân của em. trường học, đồ dùng học tập, mũ, nón...) và phát biểu cảm nhận của mình. - GV cùng HS nhận xét, đánh giá các - HS nhận xét, đánh giá các sản sản phẩm đã thực hiện chủ yếu trên tinh phẩm cùng GV theo cảm nhận thần động viên, khích lệ HS. của mình. *Dặn dò: - Về nhà xem trước chủ đề 6: SẮC - HS lắng nghe và thực hiện MÀU THIÊN NHIÊN. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh...liên quan đến bài học sau. IV. Điều chỉnh sau bài dạy. . ________________________ Chiều: Mĩ thuật (Khối 3) CHỦ ĐỀ 5: MỘT SỐ VẬT LIỆU SỬ DỤNG TRONG THỰC HÀNH, SÁNG TẠO MĨ THUẬT (Tiết 3) I. Yêu cầu cần đạt: 10
11. - HS hiểu được một số thao tác, công đoạn cơ bản để làm nên SPMT có sự kết hợp nhiều vật liệu. - HS biết sử dụng vật liệu sẵn có để làm đồ lưu niệm. - HS hình thành ý thức sưu tầm vật liệu đã qua sử dụng trong thực hành, sáng tạo SPMT. II. Đồ dùng dạy học: 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu một số vật liệu từ thiên nhiên, vật liệu trong cuộc sống để trình chiếu trên Powpoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT sử dụng vật liệu khác nhau để làm minh họa, phân tích về hiệu quả của chất cảm cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, vở bài tập mĩ thuật 3. - Sản phẩm của Tiết 2 (nếu có). - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương để cho các em chuẩn bị). III. Các hoạt động dạy- học chủ yếu: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1.Hoạt động Khởi động - GV kiểm tra sản phẩm của HS trong - HS trình bày sản phẩm của Tiết Tiết 2. 2 - Kiểm tra sự chuẩn bị đồ dùng HT của - Trình bày đồ dùng HT HS. - Khen ngợi HS. - Phát huy - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở 2. Hoạt động Luyện tập: MT a. Mục tiêu: - HS sử dụng vật liệu khác nhau để trang - HS sử dụng vật liệu khác nhau trí một tấm thiệp chúc mừng. để trang trí một tấm thiệp chúc mừng. - Hình thành khả năng kết nối tri thức đã - HS hình thành khả năng kết nối học để tạo SPMT gắn với cuộc sống. tri thức đã học để tạo SPMT gắn b. Nội dung: với cuộc sống. - Sử dụng vật liệu yêu thích trang trí một - HS sử dụng vật liệu yêu thích tấm thiệp chúc mừng. trang trí một tấm thiệp chúc c. Sản phẩm: mừng. - Tấm thiệp chúc mừng được làm với vật - HS hoàn thiện được sản phẩm. liệu khác nhau. 11
12. d.Tổ chức thực hiện: - GV cho HS quan sát các bước đắp nổi - HS quan sát các bước đắp nổi đất nặn để làm tấm thiệp chúc mừng. đất nặn để làm tấm thiệp chúc Trong đó, thể hiện được chất cảm bằng mừng. Trong đó, thể hiện được cách tạo chất khác nhau trên bề mặt đất chất cảm bằng cách tạo chất khác nặn. Khi phân tích, GV chú ý đến: nhau trên bề mặt đất nặn. + Lựa chọn, sắp xếp hình để nổi bật sự - Lắng nghe, tiếp thu kiến thức. tương phản. + Lựa chọn màu đặt cạnh nhau để tạo sự - Tiếp thu. tương phản. + Xử lí bề mặt đất nặn để tạo cảm giác - Ghi nhớ kiến thức. khác nhau. - Các bước thực hiện sản phẩm cần lưu - Lắng nghe, ghi nhớ, tiếp thu. ý: + Sắp xếp hình khác nhau tạo bố cục. - Theo cảm nhận riêng. + Đắp nổi tạo các hình chính. - To, nổi bật... + Đắp nổi tạo các hình phụ. - Phù hợp và làm nổi hình chính... + Tạo chất khác nhau trên khối để hình - Theo ý thích. được sinh động. + Hoàn thiện sản phẩm. - Theo đúng yêu cầu bài tập. - GV mời HS nhắc lại. - 1, 2 HS nhắc lại. - GV gợi ý theo các bước để HS chủ - Lắng nghe, quan sát, tiếp thu động trong phần thực hành của mình. kiến thức mà GV truyền đạt. *Trưng bày nhận xét cuối chủ đề: - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT - HS trưng bày SPMT cá cá nhân/nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản nhân/nhóm, chia sẻ cảm nhận của thân và giới thiệu theo một số gợi ý sau: bản thân và giới thiệu về sản phẩm. + Thiệp chúc mừng của bạn được làm từ - HS trả lời. những vật liệu gì? + Khi quan sát, những vật liệu này cho - HS nêu theo cảm nhận. cảm giác gì? + Em thích vật liệu nào được sử dụng - HS trả lời theo ý hiểu. trong tạo hình, trang trí tấm thiệp? Vì sao? - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT - HS nhận xét, đánh giá SPMT. trên cơ sở động viên, khích lệ HS là chính. *Dặn dò: 12
13. - Xem trước chủ đề: BIẾT ƠN THẦY - HS lắng nghe và thực hiện CÔ. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. IV. Điều chỉnh sau bài dạy. . __________________________ 13