Giáo án Đạo đức + Mĩ thuật + Tiếng Việt Tiểu học - Tuần 20 - Năm học 2024-2025

Nội dung tài liệu: Giáo án Đạo đức + Mĩ thuật + Tiếng Việt Tiểu học - Tuần 20 - Năm học 2024-2025

1. TUẦN 20 Thứ 5 ngày 23 tháng 1 năm 2025 Sáng: Đạo đức (Lớp 1) BÀI 17: TỰ GIÁC HỌC TẬP. I. Yêu cầu cần đạt: - Nêu được những việc cần tự giác học tập. - Biết được vì sao phải tự giác học tập. - Thực hiện được các hành động tự giác học tập của mình ở trường, ở nhà. - Thực hiện được các hành động tự giác học tập của mình ở trường, ở nhà. - Nêu được những việc cần tự giác học tập - Thực hiện được các hành động tự giác học tập của mình ở trường, ở nhà. Nhắc nhở bạn bè tự giác học tập. - Thực hiện được một số thói quen học tập. - Trách nhiệm: Có ý thức thực hiện được các hành động tự giác học tập của mình ở trường, ở nhà. II. Đồ dùng dạy học: 1. Giáo viên : máy chiếu, tranh ảnh 2. Học sinh : SGK III. Các hoạt động dạy- học chủ yếu: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt động khởi động Tổ chức hoạt động tập thể - hát bài “Hỡi chú mèo ngoan" - GV tổ chức cho HS hát bài “Hai chú - HS hát mèo ngoan”. - GV đặt câu hỏi: Vì sao mèo đen và - HS trả lời mèo vàng trong bài hát lại được cô yêu, bạn quý, mẹ khen? Kết luận: Hai chú mèo trong bài hát rất - HS lắng nghe chăm chỉ học hành, siêng năng làm việc nhà nên được mọi người yêu quý, em cần học tập những thói quen tốt của hai chú mèo này. 2. Hoạt động khám phá *Khám phá lợi ích của việc học tập, sinh hoạt đúng giờ - GV chiếu hình hoặc treo tranh (mục 1
2. Khám phá) lên bảng để HS quan sát - HS quan sát tranh và trả lời các (đồng thời hướng dẫn HS quan sát tranh câu hỏi trong SGK). - GV đặt câu hỏi theo tranh: Em hãy cho biết: - 1 số HS trả lời + Bạn nào tự giác học tập? Bạn nào chưa tự giác học tập? + Các biểu hiện của việc tự giác học tập. + Vì sao cần tự giác học tập? - GV mời từ ba tới bốn HS phát biểu, HS khác chú ý lắng nghe, nêu ý kiến nhận xét - HS khác lắng nghe, bổ sung ý và đặt câu hỏi (nếu có). GV khen ngợi kiến cho bạn vừa trình bày. những HS có câu trả đúng, chỉnh sửa các câu trả lời chưa đúng. 3. Hoạt động luyện tập Hoạt động 1: Xác định bạn tự giác/ bạn chưa tự giác học tập - GV giao nhiệm vụ cho các nhóm từ 4 - 6 HS quan sát tranh mục Luyện tập - HS tự liên hệ bản thân kể ra. trong SGK, thảo luận và trả lời câu hỏi: Bạn nào tự giác, bạn nào chưa tự giác học tập? Vì sao? - GV mời đại diện một đến hai nhóm lên - HS trả lời trình bày kết quả. Các nhóm khác quan - HS lắng nghe. sát, nhận xét, đặt câu hỏi (nếu có). Sau đó, GV hỏi có nhóm nào có cách làm khác không? Đánh giá, khen ngợi hoặc chỉnh sửa ý kiến. Ngoài ra, GV có thể mở rộng, đặt thêm các câu hỏi liên quan tới ý thức tự giác - HS chia sẻ và chưa tự giác học tập nhằm giúp HS hiểu rõ ý nghĩa của việc tự giác học tập Giáo viên nhận xét và kết luận. Hoạt động 2 Chia sẻ cùng bạn - HS lắng nghe - GV nêu yêu cầu: Em đã tự giác học tập chưa? Hãy chia sẻ cùng các bạn. - GV tuỳ thuộc vào thời gian của tiết học có thể mời một số em chia sẻ trước lớp - HS lắng nghe hoặc các em chia sẻ theo nhóm đôi. 2
3. - HS chia sẻ qua thực tế của bản thân. - GV nhận xét và khen ngợi các bạn đã biết tự giác học tập. 4. Hoạt động vận dụng - HS đưa ra lời khuyên. Hoạt động 1 Đưa ra lời khuyên cho bạn - GV nêu tình huống - GV gợi ý: 1/ Lan ơi, cất truyện đi, ra học Thể dục - HS lắng nghe cùng cả lớp nào! 2/ Lan ơi, không nên trốn giờ Thể dục như vậy! - GV mời HS trả lời. Các bạn khác nhận xét, góp ý nếu có. Kết luận: Cần tích cực tham gia đầy đủ - HS chia sẻ trong nhóm và trước các giờ học, hoạt động giữa giờ. lớp. Hoạt động 2: Em rèn luyện thói quen tự giác học tập GV gợi ý để HS chia sẻ cách rèn luyện thói quen tự giác học tập. GV có thể cho HS đóng vai nhắc nhau tự giác học tập. - HS lắng nghe và bổ sung cho Kết luận: Các em cần thực hiện thói nhóm bạn. quen tự giác học tập để đạt kết quả cao trong học tập. - HS lắng nghe Thông điệp: GV chiếu/viết thông điệp lên bảng (HS quan sát trên bảng hoặc nhìn vào SGK), đọc. - HS cùng bạn thực hiện IV. Điều chỉnh sau bài dạy: . ____________________________ Tiết đọc thư viện (Lớp 5) ĐỌC CẶP ĐÔI I. Yêu cầu cần đat: - Thu hút và khuyến khích học sinh tham gia vào việc đọc. - Khuyến khích học sinh cùng đọc với các bạn. - Tạo cơ hội để học sinh chọn đọc sách theo ý thích. - Giúp học sinh xây dựng thói quen đọc sách. 3
4. II. Đồ dùng dạy học: - Sách có trình độ phù hợp với HS (đủ cho tất cả các cặp đôi) - Bút vẽ, bút màu và giấy vẽ. III. Các hoạt động dạy- học chủ yếu: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Hoạt động khởi động: - Ổn định chỗ ngồi cho học sinh trong - HS ổn định chỗ ngồi. lớp/thư viện. - Gọi HS nhắc lại nội quy thư viện? - HS nhắc lại nội quy thư viện. - Giới thiệu tiết học - HS lắng nghe 2. Hoạt động khám phá HĐ1: Chọn sách - Cho HS chọn sách - HS chọn sách - Yêu cầu HS chọn chỗ ngồi theo cặp - HS ngồi theo nhóm 2. đôi. HĐ2: HS đọc cặp đôi Thời gian dành cho Đọc cặp đôi khoảng 12 phút. - Cho HS đọc cặp đôi - HS đọc cặp đôi trả lời một số - Gv di chuyển xung quanh lớp/phòng câu hỏi về quyển sách. thư viện để kiểm tra xem học sinh có đang thực sự đọc sách không. - Lắng nghe học sinh đọc, đọc cùng học sinh và hỏi một số câu hỏi về quyển sách học sinh đang đọc. - Giáo viên hướng dẫn, hỗ trợ học - HS lắng nghe sinh cập nhật tên sách vào Sổ tay đọc sách. 3. Hoạt động thực hành * Chia sẻ theo cặp - Yêu cầu HS chia sẻ cặp đôi theo - HS chia sẻ trong cặp theo 5 bước. nhiều hình thức khác nhau theo 5 bước. * Chia sẻ trước lớp - HS chia sẻ trước lớp - Gọi một số HS chia sẻ trước lớp - Tương tác câu hỏi: Tương tác - Tương tác câu hỏi giữa giáo viên và giữa học sinh với học sinh; học sinh. 4
5. 4. Hoạt động Vận dụng - Em học tập được điều gì về nội dung - HS nêu câu chuyện cũng như cách chia sẻ của bạn. - Vẽ, viết cảm nghĩ của em về nhân - HS thực hiện vật em yêu thích trong câu chuyện em vừa đọc. - Nhận xét tiết học. - HS lắng nghe IV. Điều chỉnh sau bài dạy. . ________________________ Chiều: Đạo đức (Lớp 4) CHỦ ĐỀ 5: BẢO VỆ CỦA CÔNG Bài 5: BẢO VỆ CỦA CÔNG (Tiết 3) I. Yêu cầu cần đạt: - HS củng cố kiến thức và biết bày tỏ thái độ, nhận xét hành vi, xử lí tình huống liên quan đến việc bảo vệ của công. - Giao tiếp và hợp tác, tự giải quyết vấn đề và sáng tạo, tự chủ và tự học. II. Đồ dùng dạy học: - GV: máy tính, tranh ảnh. - HS: SGK III. Các hoạt động dạy- học chủ yếu: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Hoạt động Khởi động - GV cùng học sinh chơi trò chơi “Thỏ - HS tham gia trò chơi và trả lời tìm cà rốt” các câu hỏi. + Quan sát tranh và tìm ra những hành vi bảo vệ của công, những hành vi chưa biết bảo vệ của công. + Em hãy đưa ra một vài giải pháp để bảo vệ của công. - GV tổ chức cho HS tham gia trò chơi. - GV nhận xét và dẫn dắt vào bải. - HS lắng nghe 2. Hoạt động Luyện tập Bài tập 3. Xử lý tình huống - HS đọc các ý kiến. 5
6. - GV chia nhóm gồm 4 đến 6 HS, cho các nhóm bốc thăm để lựa chọn tình huống. - HS giơ thẻ. - GV đưa ra các tiêu chí đóng vai: Thống nhất cách xử lí tình huống phù hợp, phân vai các nhân vật, xây dựng nội dung tiểu phẩm sinh động, hấp dẫn người xem sẽ được đánh giá cao. - HS giải thích lí do. - GV tổ chức cho HS thảo luận cách xử lí tình huống và đóng vai để nêu lên ý tưởng tiểu phẩm. - GV cho các nhóm đưa ra cách xử lí và đóng vai. - HS lắng nghe - GV cho các nhóm nhận xét và bầu chọn nhóm hay nhất. - GV nhận xét và kết luận: Với mỗi tình - HS lắng nghe và nhắc lại. huống, cần có cách xử lý phù hợp thể hiện ý thức bảo vệ của công. Bài tập 4. Em sẽ làm gì Nếu chứng kiến Các hành vi dưới đây? Vì sao? - GV yêu cầu HS đọc các trường hợp - HS quan sát và nhận diện nội trong SGK. dung tranh. - GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm đôi - HS thảo luận nhóm. và trả lời câu hỏi: Em sẽ làm gì khi chứng kiến các hành vi dưới đây? Vì sao? - GV cho các nhóm thảo luận trong 3 - HS trình bày kết quả thảo luận. phút. nhận xét. - GV tổ chức cho các nhóm trình bày kết quả thảo luận nhận xét và bổ sung cho nhau. - Gợi ý: a. Nhắc bạn gỡ bã kẹo cao su ra khỏi ghế và lần sau không làm như vậy nữa. Vì làm như vậy sẽ làm cho chiếc ghế đá trở nên nhem nhuốc và xấu xí. b. Nói với các bạn rằng cây hoa này góp phần làm cho khuôn viên nhà văn hóa trở nên đẹp hơn. Vì vậy, các bạn không 6
7. nên hái hoa mà hãy chăm sóc bảo vệ chúng. c. Nói với em nhỏ rằng không nên làm như vậy vì vừa có thể làm em bị ngã vừa làm cho các bức tượng bị bẩn thậm chí bị sứt mẻ. d. Nhắc các bạn nên để các chậu hoa về chỗ cũ vì các chậu hoa không phải là tài sản cá nhân của các bạn nếu làm đổ vỡ các bạn sẽ phải chịu trách nhiệm trước tập thể và nhà trường. - GV cùng HS nhận xét, chốt đáp án và - HS lắng nghe và 2-3 em nhắc kết luận: Cần khuyên bạn thực hiện lại. những việc làm phù hợp để góp phần vào việc bảo vệ của công. 3. Hoạt dộng Vận dụng - GV tổ chức cho HS chia sẻ nhóm đôi - HS chia sẻ trong nhóm. về những việc em đã chứng kiến hoặc đã và sẽ làm để bảo vệ của công. - GV hướng dẫn và tổ chức cho HS thảo - HS dựa vào phiếu cá nhân để luận nhóm, tìm hiểu và nhận xét về ý chia sẻ và thống nhất ý kiến thức bảo vệ tài sản trường lớp của các trong nhóm. bạn trong trường đề xuất các biện pháp để bảo vệ các tài sản và ghi lại vào phiếu học tập. (Lưu ý: GV đã phân công nhiệm vụ tìm hiểu cho các bạn trong các nhóm theo từng loại tài sản như bàn ghế lớp học sách báo thư viện dụng cụ thể dục ở nhà thể chất ở cuối clip trước hướng dẫn học sinh quan sát và ghi chép kết quả vào phiếu để tiết sau trình bày trước lớp). - GV cho HS trình bày và nhận xét. - Đại diện các nhóm trình bày, nhận xét. - GV nhận xét và chốt thông điệp. - 3-4 HS đọc thông điệp - Nhận xét giờ học. IV. Điều chỉnh sau bài dạy. . 7
8. Thứ 6 ngày 24 tháng 1 năm 2025 Sáng: Mĩ thuật (Lớp 2) Chủ đề 7: GƯƠNG MẶT THÂN QUEN ( Tiết 3) I. Yêu cầu cần đạt: - HS thực hành, sáng tạo về chủ đề con người, làm quen với tranh chân dung ở dạng đơn giản. - HS sử dụng được kiến thức đã học về yếu tố tạo hình để thể hiện gương mặt của người thân. - HS biết cách sử dụng hình, màu, khối để tạo một chân dung về người quen. - HS sử dụng được SPMT trong thực hành và trang trí sản phẩm. - HS cảm nhận được vẻ đẹp chân dung của người thân. - HS có ý thức chuyên cần, chăm chỉ trong học tập, chuẩn bị, sưu tầm tranh vẽ, ảnh chụp chân dung người thân phục vụ học tập. - HS chủ động giúp đỡ người thân trong các công việc hằng ngày. II. Đồ dùng dạy học: 1.Giáo viên: - Một số ảnh chân dung người thân quen (nếu có). 2. Học sinh: -Sách Mĩ thuật lớp 2. -Vở bài tập Mĩ thuật 2, bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán... III. Các hoạt động dạy- học chủ yếu: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt động Khởi động - GV kiểm tra sự chuẩn bị của hs - HS chuẩn bị - GV giới thiệu chủ đề. - HS nhận biết chủ đề mới. 2. Hoạt động vận dụng: - GV yêu cầu HS (nhóm/ cá nhân) nhận - HS quan sát và thảo luận về sản xét các SPMT đã thực hiện ở hoạt động phẩm của các bạn trong nhóm. Thể hiện và trao đổi theo các gợi ý ở phần câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 2, trang 45: + Em thấy SPMT thể hiện chân dung ai? Kể tên những màu sắc, hình ảnh trong sản phẩm đó? + Em thích SPMT nào nhất? + Em sẽ giới thiệu SPMT của mình như thế nào với người thân trong gia đình? 8
9. - GV có thể củng cố kiến thức về nét, hình - HS ghi nhớ kiến thức về nét, và màu thông qua một số câu hỏi gợi ý hình và màu thông qua một số câu gắn kết giữa nét, hình, màu trong biểu lộ hỏi gợi ý gắn kết giữa nét, hình, cảm xúc ở các chân dung cho HS rõ thêm. màu trong biểu lộ cảm xúc ở các chân dung. • Vận dụng - GV yêu cầu HS quan sát phần tham - HS quan sát hình hướng dẫn khảo hình đắp nổi một bức chân dung trang 46, 47 trang trí cho chiếc hộp lưu niệm trang 46,47 để nhận biết các bước thực hiện. - GV gợi ý HS lựa chọn đồ vật thích hợp để có thể trang trí hình ảnh chân dung (thường dùng: hộp bút, hộp đựng đồ dùng, đồ chơi có chất liệu không thấm nước như nhựa, sắt, nhôm...). - GV hướng dẫn HS thực hiện các bước - HS sử dụng tạo hình chân dung tạo hình: để trang trí một sản phẩm theo + Vẽ phác hình chân dung lên bề mặt đồ hình thức đắp nổi. vật. + Đắp bồi, miết đất (tạo độ nổi). + Quết màu. + Trang trí, hoàn thiện chân dung. - GV nêu yêu cầu: sử dụng tạo hình chân dung để trang trí một sản phẩm theo hình thức đắp nổi. IV. Điều chỉnh sau bài dạy. . 9
10. ________________________ Chiều: Mĩ thuật (Khối 3) CHỦ ĐỀ 7: CẢNH VẬT QUANH EM (Tiết 3) I. Yêu cầu cần đạt: - HS vận dụng được cách sắp xếp yếu tố chính – phụ trong thực hành, sáng tạo SPMT. - HS nhận biết và thực hiện được một số thao tác, công đoạn cơ bản để tạo hình và trang trí SPMT từ vật liệu sẵn có. - HS yêu thích vẻ đẹp của tranh phong cảnh trong các TPMT, SPMT. - HS bồi đắp tình yêu quê hương, đất nước và lòng tự hào dân tộc. - HS có ý thức giữ gìn và bảo vệ cảnh vật xung quanh, danh lam thắng cảnh. *HSHHN: Biết tiếp thu kiến thức đơn giản II. Đồ dùng dạy học: 1. Giáo viên: - SPMT có hình ảnh, màu sắc đẹp về cảnh vật (thiên nhiên, cuộc sống). - 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, vở bài tập mĩ thuật 3. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương để cho các em chuẩn bị). III. Các hoạt động dạy- học chủ yếu Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1.Hoạt động Khởi động - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong Tiết 2, sản phẩm của tiết 2. trong tiết 2. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở 2.Hoạt động khám phá: MT. a. Mục tiêu: - Biết cách nhận xét, đánh giá SPMT của - HS biết cách nhận xét, đánh bạn, nhóm thông qua phần trả lời câu hỏi giá SPMT của bạn, nhóm thông gợi ý trong SGK. qua phần trả lời câu hỏi gợi ý b. Nội dung: trong SGK. - GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của - HS quan sát SPMT của bạn, bạn, nhóm đã thực hiện. nhóm đã thực hiện. - Thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong - Thảo luận theo các câu hỏi gợi SGK MT3, trang 44. ý trong SGK MT3, trang 44. 10
11. c. Sản phẩm: - Trả lời được câu hỏi phù hợp với - HS trả lời được câu hỏi phù SPMT được hỏi. hợp với SPMT được hỏi. - Trình bày được cảm nhận về SPMT - HS trình bày được cảm nhận của mình, của bạn đã thực hành. về SPMT của mình, của bạn đã d. Tổ chức thực hiện: thực hành. - Thông qua SPMT của cá nhân, nhóm ở - HS thực hiện thảo luận theo hoạt động Thể hiện, GV cho HS thực câu hỏi trong SGK MT3, trang hiện thảo luận theo câu hỏi trong SGK 44 và trả lời các câu hỏi. MT3, trang 44: + Có những hình ảnh, màu sắc gì trong - HS trả lời theo cảm nhận của SPMT? mình. + Chỉ ra các hình ảnh chính, phụ trong - HS chỉ ra. SPMT? + Chia sẻ cảm nhận về các sản phẩm? - HS chia sẻ. - Quá trình thảo luận, GV có thể đưa - HS quan sát, lắng nghe các thêm các gợi ý dựa theo SPMT thực tế gợi ý của GV để nhận biết rõ để HS nhận biết rõ hơn cách thực hiện hơn cách thực hiện SPMT. SPMT: + SPMT của bạn/ nhóm bạn gợi cho em + HS trả lời. liên tưởng đến cảnh vật ở đâu? + Hãy chia sẻ về quá trình thực hiện - HS chia sẻ. SPMT của em/ nhóm em? - GV tổ chức cho HS chơi thêm trò chơi - HS tham gia chơi TC theo phù hợp, liên quan đến bài học và kiến hướng dẫn của GV. thức của hoạt động. - Khen ngợi HS học tốt. - Phát huy. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Mở rộng kiến thức từ bài học - Đánh giá chung tiết học. vào cuộc sống hàng ngày. *Dặn dò: - Bảo quản sản phẩm của Tiết 3. - HS lắng nghe - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. IV. Điều chỉnh sau bài dạy. . ________________________ 11