Giáo án Đạo đức + Mĩ thuật + Tiếng Việt Tiểu học - Tuần 22 - Năm học 2024-2025

Nội dung tài liệu: Giáo án Đạo đức + Mĩ thuật + Tiếng Việt Tiểu học - Tuần 22 - Năm học 2024-2025

1. TUẦN 22 Thứ 5 ngày 13 tháng 2 năm 2025 Sáng: Đạo đức (Lớp 1) BÀI 19: TỰ GIÁC LÀM VIỆC NHÀ I. Yêu cầu cần đạt: - Nêu được những việc cần những việc cần tự giác làm ở nhà. - Biết được vì sao phải tự giác làm việc ở nhà. - Tự giác làm những việc nhà vừa sức. - Thực hiện được các hành động tự giác làm những việc nhà vừa sức. Nhắc nhở bạn bè tự giác làm việc ở nhà. - Thực hiện được một số thói quen làm việc nhà. - Có ý thức thực hiện được những việc cần tự giác làm ở nhà. II. Đồ dùng dạy học: 1. Giáo viên: Máy tính, tranh ảnh 2. Học sinh: SGK III .Các hoạt động dạy- học chủ yếu: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Hoạt động khởi động: Tổ chức hoạt động tập thể - hát bài "Bé quét - HS hát nhà" - GV cho cả lớp hát theo video bài hát “Bé quét nhà”. - GV đặt câu hỏi: Bạn nhỏ trong bài hát đã - HS trả lời làm việc gì? Em đã tự giác làm được những việc gì giúp đỡ bố mẹ? Kết luận: Mỗi chúng ta cần tự giác làm những việc nhà phù hợp với lứa tuổi. 2. Hoạt động khám phá: Tìm hiểu những việc em cần tự giác làm ở nhà và lợi ích của các việc đó - GV chiếu bảng phân công các việc nhỏ - HS quan sát tranh trong nhà theo lứa tuổi từ 6 đến 7 tuổi. Yêu - HS trả lời cầu HS thảo luận cặp đôi, sau đó mời đại - Các nhóm lắng nghe, bổ sung diện hai đến ba HS kể tên những việc em ý kiến cho bạn vừa trình bày. làm được theo tranh và thực tế ở nhà em - GV khen ngợi hoặc chỉnh sửa các ý kiến. - HS lắng nghe - GV đặt câu hỏi cho HS: 1
2. + Bạn trong tranh đã tự giác làm được - Học sinh trả lời những việc nào ở nhà? + Từ thực tế ở nhà em và quan sát tranh, em - HS tự liên hệ bản thân kể ra. hãy kể tên những việc mình đã làm được. Em có cảm xúc gì sau khi làm xong việc đó? + Theo em, vì sao phải tự giác làm việc nhà? Kết luận: Ở nhà, dù hoàn cảnh gia đình mỗi HS lắng nghe. em mỗi khác, các em đều phải tự giác lau dọn nhà cửa; chăm sóc cây, hoa; thu dọn rác; tự gấp, cất quần áo; chăm sóc các con vật nuôi;... Khi tự giác làm được như vậy, các em sẽ hãnh diện vì cảm thấy mình là một thành viên có ích trong gia đình, được học cách để trở thành người tự lập và thể hiện trách nhiệm của bản thân. 3. Hoạt động luyện tập: Hoạt động 1: Xác định bạn tự giác, chưa tự giác làm việc nhà - GV yếu cầu HS quan sát 5 tranh ở phẩn- - HS quan sát Luyện tập trong SGK, sau đó trả lời câu hỏi: - Bạn nào tự giác, bạn nào chưa tự giác làm việc nhà? Vì sao? - Sau khi HS trả lời, GV chốt lại: Các bạn - HS chọn nhỏ ở các tranh từ 1, 2,4 và 5 đã tự giác làm việc nhà rất đáng khen. Bạn nhỏ trong tranh số 3 chưa tự giác làm việc nhà (nhờ bà dọn phòng hộ). Kết luận: Để giữ cho nhà cửa luôn sạch sẽ, - HS lắng nghe gọn gàng,... các em cần tự giác giúp bố mẹ một số việc phù hợp với khả năng của bản thân như: nhặt rau, gấp và cất quần áo, cho vật nuôi ăn, vứt rác đúng nơi quỵ định,... Nếu làm tốt, các em vừa thể hiện được tình yêu thương, kính trọng ông bà, cha mẹ, vừa thể hiện được trách nhiệm, bổn phận của mình với gia đình. Hoạt động 2 Chia sẻ cùng bạn - GV nêu yêu cầu: Em hãy chia sẻ cùng các - HS quan sát 2
3. bạn những việc nhà em đã tự giác làm. Cảm xúc của em khi đó như thế nào? - GV tuỳ thuộc vào thời gian của tiết học có thể mời một số HS chia sẻ trước lớp hoặc các em chia sẻ theo nhóm đôi. - HS chia sẻ qua thực tế của bản thân. - HS trả lời - GV nhận xét và khen ngợi các bạn đã biết tự giác làm việc nhà. Hoạt động vận dụng: Hoạt động 1 Đưa ra lời khuyên cho bạn - GV nêu tình huổng: Trước khi đi làm, mẹ nhắc bạn nhỏ ở nhà cất quẩn áo. Tuy nhiên, khi mẹ đi làm về, bạn nhỏ chưa cất, mẹ hỏi: Con vẫn chưa cất quẩn áo à? Em hãy đưa ra lời khuyên cho bạn. - GV gợi ý cho HS: 1/ Bạn hãy cất quẩn áo luôn nhé! 2/ Bạn hãy xin lỗi mẹ và lần sau cẩn tự giác làm việc nhà nhé! - GV mời HS trả lời và yêu cầu các bạn khác - HS chọn lắng nghe, nhận xét, góp ý (nếu có). Ngoài ra, GV có thể mở rộng bài học và yêu câu HS đóng vai xử lí tình huống nhằm giúp HS hiểu được ý nghĩa của việc tự giác làm việc nhà. Kết luận: Bạn nhỏ nên tự giác làm những - HS lắng nghe việc nhà vừa sức, dù bố mẹ có dặn hay không. Hoạt động2 Em rèn luyện thói quen tự giác làm việc nhà - GV có thể hướng dẫn HS cùng tự giác thực - HS chia sẻ hiện giặt, phơi, gấp, cất quần áo vào tủ mỗi ngày. - GV lưu ý HS: Các em không cần vội phải - HS nêu biết làm ngay tất cả mọi việc mà có thể tập - HS thảo luận và nêu gấp, cất quần áo vào tủ trước rối dần dần tập thêm việc giặt, phơi, ... và duy trì rèn luyện thường xuyên, các em sẽ tạo được thói quen tốt tự giác giặt quần áo. 3
4. Kết luận: Tự giác giặt, phơi, gấp, cất quần - HS lắng nghe áo là thói quen tốt, em cần thực hiện mỗi ngày. IV. Điều chỉnh sau bài dạy: .. . . ____________________________ Tiết đọc thư viện (Lớp 5) ĐỌC CẶP ĐÔI I. Yêu cầu cần đat: - Thu hút và khuyến khích học sinh tham gia vào việc đọc. - Khuyến khích học sinh cùng đọc với các bạn. - Tạo cơ hội để học sinh chọn đọc sách theo ý thích. - Giúp học sinh xây dựng thói quen đọc sách. II. Đồ dùng dạy học: - Sách có trình độ phù hợp với HS (đủ cho tất cả các cặp đôi) - Bút vẽ, bút màu và giấy vẽ. III. Các hoạt động dạy- học chủ yếu: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Hoạt động khởi động: - Ổn định chỗ ngồi cho học sinh trong - HS ổn định chỗ ngồi. lớp/thư viện. - Gọi HS nhắc lại nội quy thư viện? - HS nhắc lại nội quy thư viện. - Giới thiệu tiết học - HS lắng nghe 2. Hoạt động khám phá HĐ1: Chọn sách - Cho HS chọn sách - HS chọn sách - Yêu cầu HS chọn chỗ ngồi theo cặp - HS ngồi theo nhóm 2. đôi. HĐ2: HS đọc cặp đôi Thời gian dành cho Đọc cặp đôi khoảng 12 phút. - Cho HS đọc cặp đôi - HS đọc cặp đôi trả lời một số - Gv di chuyển xung quanh lớp/phòng câu hỏi về quyển sách. thư viện để kiểm tra xem học sinh có đang thực sự đọc sách không. 4
5. - Lắng nghe học sinh đọc, đọc cùng học sinh và hỏi một số câu hỏi về quyển sách - HS lắng nghe học sinh đang đọc. - Giáo viên hướng dẫn, hỗ trợ học sinh cập nhật tên sách vào Sổ tay đọc sách. 3. Hoạt động thực hành * Chia sẻ theo cặp - Yêu cầu HS chia sẻ cặp đôi theo nhiều - HS chia sẻ trong cặp theo 5 bước. hình thức khác nhau theo 5 bước. * Chia sẻ trước lớp - Gọi một số HS chia sẻ trước lớp - HS chia sẻ trước lớp - Tương tác câu hỏi giữa giáo viên và - Tương tác câu hỏi: Tương tác học sinh. giữa học sinh với học sinh; 4. Hoạt động Vận dụng - Em học tập được điều gì về nội dung - HS nêu câu chuyện cũng như cách chia sẻ của bạn. - Vẽ, viết cảm nghĩ của em về nhân vật - HS thực hiện em yêu thích trong câu chuyện em vừa đọc. - Nhận xét tiết học. - HS lắng nghe IV. Điều chỉnh sau bài dạy. . ________________________ Chiều: Đạo đức (Lớp 4) Bài 6: THIẾT LẬP QUAN HỆ BẠN BÈ (tiết 2) I. Yêu cầu cần đạt: - Thiết lập được mối quan hệ bạn bè ở trường học và khu phố. - Biết nhận xét các hành vi, thái độ chưa chuẩn mực về việc thiết lập quan hệ bạn bè. - Giao tiếp và hợp tác, tự giải quyết vấn đề và sáng tạo, tự chủ và tự học. - Nhân ái, yêu mến, quý trọng bạn bè. II. Đồ dùng dạy học: - GV: máy tính, ti vi - HS: giấy A4, bút màu III .Các hoạt động dạy- học chủ yếu: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Hoạt động Khởi động: 5
6. - GV yêu cầu HS chia sẻ về những người - 3-4 HS chia sẻ. bạn mới mà mình đã thiết lập được mối quan hệ. - GV tổng kết phần chia sẻ của HS, giới - Ghi mục bài thiệu – ghi bài. 2. Hoạt động Luyện tập: Bài tập 2. Nhận xét thái độ, hành vi - GV nêu yêu cầu và hướng dẫn học sinh - HS thực hiện phân tích các trường hợp trong SGK. - GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm 4 - Các nhóm độc lập thảo luận dưới và nhận xét thái độ, hành vi của các bạn sự điều khiển của nhóm trưởng. trong các trường hợp. - GV tổ chức cho các nhóm trình bày kết - HS trình bày kết quả thảo luận quả thảo luận, nhận xét và bổ sung lẫn nhau. - Gợi ý: + Trường hợp a: Bạn Linh khó thiết lập quan hệ bạn bè do chưa thân thiện, hoà đồng với các bạn trong cùng chuyến đi + Trường hợp b: Với việc chủ động làm quen và bắt chuyện, bạn Tuấn đã biết cách thiết lập quan hệ bạn bè khi đến với một môi trường mới. + Trường hợp c: Tâm tỏ ra dè dặt và thiếu chủ động trong việc làm quen, kết bạn với con gái cô Hoa. + Trường hợp d: Mặc dù là thành viên mới nhưng Thanh đã biết cách thiết lập quan hệ bạn bè với các bạn trong câu lạc bộ bóng đá bằng cách tự tin giới thiệu bản thân và trò chuyện về chủ đề yêu thích cùng các bạn. - GV nhận xét và kết luận: Chúng ta nên chủ động làm quen, tự tin giới thiệu bản thânvà trò chuyện cởi mở cùng các bạn như bạn Tuấn và bạn Thanh để có thêm những người bạn mới. Không nên thiếu hoà đồng hoặc tỏ ra dè dặt, nhút nhát như bạn Linh và bạn Tâm trong hai trường hợp còn lại. Bài tập 3. Em đồng tình hay không đồng tình với những ý kiến nào? Vì sao? - GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi, đọc - HS thảo luận các ý kiến trong SGK và bày tỏ thái độ. 6
7. - GV yêu cầu HS chia sẻ kết quả thảo - HS chia sẻ kết quả thảo luận luận. - GV nhận xét, kết luận: Đồng tình với ý - HS lắng nghe kiến b và d, không đồng tình với ý kiến a và c. Bài tập 4: Đưa ra lời khuyên cho bạn – GV mời HS đọc tình huống trong SGK. - HS đọc tình huống – GV chia nhóm 4 – 6 HS và giao nhiệm - HS làm việc nhóm vụ: Các nhóm chẵn đóng vai theo nội dung tình huống 1, các nhóm lẻ đóng vai theo nội dung tình huống 2. – Các nhóm thảo luận, thống nhất đưa ra - HS thực hiện cách xử lí tình huống một cách phù hợp. Từ đó, xây dựng thành tiểu phẩm nhỏ, phân vai và tập đóng vai trong nhóm. - GV mời một số nhóm lên đóng vai, các - HS thực hiện tiểu phẩm nhóm khác có thể nêu ý tưởng tiểu phẩm. Các nhóm nhận xét, bổ sung cho nhau. – Gợi ý: + Tình huống 1: Khuyên Lan đừng buồn vì bạn vẫn có thể tìm cách liên lạc và chia sẻ buồn vui với My bằng nhiều cách khác nhau như qua thư và điện thoại. Ngoài ra, Lan nên vui vẻ, lạc quan và chủ động trò chuyện, vui chơi với các bạn trong lớp để có thêm những người bạn mới. + Tình huống 2: Thái nên đồng ý với đề nghị của mẹ để vừa có thêm một người bạn mới có cùng sở thích, vừa được thường xuyên chơi cờ vua cùng bạn. - GV nhận xét và kết luận: Với mỗi tình - Lắng nghe huống, cần đưa ra lời khuyên phù hợp để giúp bạn có thể dễ dàng thiết lập những mối quan hệ với những người bạn mới. 3. Hoạt động Vận dụng: - GV đặt vấn đề để HS chia sẻ, trao đổi: - HS chia sẻ, trao đổi + Hãy chia sẻ những việc mà em đã và sẽ làm để thiết lập quan hệ với những người bạn mới. + Em hãy vẽ hoặc viết về bản thân để tự giới thiệu với những người bạn mới. - GV hướng dẫn HS viết, vẽ một bản - HS thực hiện thông tin để mô tả hoặc giới thiệu ngắn gọn về bản thân và thực hành các bước 7
8. làm quen với những người bạn mới (chào hỏi và nở nụ cười thân thiện, giới thiệu bản thân, hỏi thăm về bạn, ...). Thông điệp: GV chiếu/viết thông điệp lên - HS đọc bảng. HS quan sát trên bảng hoặc nhìn vào SGK để đọc. - GV khuyến khích HS về nhà kể lại cho - Ghi nhớ người thân nghe về tiết học thú vị này. IV. Điều chỉnh sau bài dạy. . _____________________________ Thứ 6 ngày 14 tháng 2 năm 2025 Sáng: Mĩ thuật (Lớp 2) Chủ đề 8: BỮA CƠM GIA ĐÌNH( Tiết 1) I. Yêu cầu cần đạt: - HS thực hành, sáng tạo về chủ đề gia đình. - Giới thiệu được các thành viên trong gia đình - HS nhận biết được hình ảnh quen thuộc về bữa cơm gia đình. - Tìm hiểu hoạt động của các thành viên trong gia đình - HS tạo hình và sắp xếp được hình ảnh thành SPMT theo đúng nội dung chủ đề. - HS sáng tạo được sản phẩm thủ công (lọ hoa) làm đẹp cho bàn ăn. - HS cảm nhận được sự quan tâm lẫn nhau của các thành viên trong gia đình thông qua bữa cơm gia đình. - HS có ý thức ban đầu về việc sử dụng ngôn ngữ tạo hình trong thể hiện đề tài gần gũi với cuộc sống. II. Đồ dùng dạy học: 1.Giáo viên: - Máy tính, tranh ảnh - Một số tác phẩm/ SPMT thể hiện về chủ đề, có hình ảnh liên quan đến bữa cơm gia đình. 2. Học sinh: - Sách Mĩ thuật lớp 2. -Vở bài tập Mĩ thuật 2, bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán... III. Các hoạt động dạy- học chủ yếu : Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Hoạt động Khởi động - GV cho HS hát. GV giới thiệu chủ đề. - HS hát, nhận biết chủ đề mới. 8
9. 2. Hoạt động khám phá: - GV tổ chức cho HS quan sát tranh, ảnh trong SGK Mĩ thuật 2, trang 48 và trả lời câu hỏi + Hình ảnh bữa cơm được thể hiện như + Hình ảnh bữa cơm được thể hiện thế nào trong các bức ảnh trên? gồm ông bà, bố mẹ, con cái, các thành viên trong gia đình; có các món ăn trên bàn... + Bữa cơm ở gia đình em như thế nào? + HS trả lời - GV cho HS quan sát clip hay tranh, ảnh đã chuẩn bị có nội dung về bữa cơm gia đình và đặt câu hỏi gợi ý HS: + Hãy nhận xét các bức ảnh chụp về bữa cơm gia đình (Có những thành viên nào trong gia đình? Mọi người đang làm gì? Những biểu hiện nào thể hiện sự gắn kết của gia đình trong bữa cơm?) + Em hãy liên hệ với hình ảnh thực tế trong bữa cơm gia đình em. Bữa cơm ở nhà em thường có những ai? Sự quan tâm của các thành viên với nhau trong bữa cơm như thế nào? - GV lưu ý, chủ đề này cần hướng tới - HS biết yêu quý, kính trọng những giáo dục phẩm chất, lòng yêu thương, người thân của mình, biết giúp đỡ bố quan tâm, giúp đỡ nhau của các thành mẹ, ông bà những công việc hằng viên trong gia đình. Do vậy trên cơ sở ngày. ý kiến của HS, GV dẫn dắt để thực hiện mục tiêu giáo dục phẩm chất cho HS. GV giới thiệu ảnh về các thành viên trong gia đình và hỏi hs - Gia đình em có mấy người? - hs trả lời 9
10. - Bao nhiêu người là nam, bao nhiêu người là nữ? - Ai là người lớn tuổi nhất? Ai là người nhỏ nhất? - Khen ngợi, động viên HS. HS tìm hiểu cách thể hiện hình ảnh về người thân qua một số sản phẩm MT. - GV tiếp tục cho HS quan sát trong - HS quan sát trong SGK Mĩ thuật 2, SGK Mĩ thuật 2, trang 49 và trả lời các trang 49 và trả lời các câu hỏi về câu hỏi gợi ý trong sách về màu sắc, màu sắc, hình ảnh... có trong các hình ảnh... có trong các SPMT. SPMT. + HS trả lời (bố mẹ và các con) + Hình ảnh nào được thể hiện trong những SPMT trên? + HS nêu (xanh, đỏ, vàng, cam...) + Màu sắc nào được sử dụng trong các sản phẩm? + HS nêu + Em sẽ dùng hình ảnh gì để thể hiện về chủ đề Bữa cơm gia đình? * Tìm hiểu hoạt động các thành viên trong gia đình - Thành viên trong gia đình em đã tham gia hoạt động nào trong các hoạt động trên? - HS nêu - Kể tên những hoạt động mà em từng tham gia để giúp đỡ các thành viên trong gia đình? - Lắng nghe, ghi nhớ. - GV tóm tắt: Có rất nhiều hình ảnh được thể hiện trong bữa cơm gia đình, gồm ông, bà, bố, mẹ... Bữa cơm gia đình được thực hiện ở những vị trí khác nhau (trong nhà, ngoài sân; ở trên bàn 10
11. ăn, trải chiếu xuống nền nhà ). Các hình ảnh thể hiện mọi người trong gia đình quây quần đoàn tụ, quan tâm, chăm sóc lẫn nhau. - Khen ngợi động viên HS. IV. Điều chỉnh sau bài dạy. . Chiều: Mĩ thuật (Khối 3) 11