Giáo án Đạo đức + Mĩ thuật + Tiếng Việt Tiểu học - Tuần 9 - Năm học 2024-2025

Nội dung tài liệu: Giáo án Đạo đức + Mĩ thuật + Tiếng Việt Tiểu học - Tuần 9 - Năm học 2024-2025

1. TUẦN 9 Thứ 5 ngày 7 tháng 11 năm 2024 Sáng: Đạo đức (Lớp 1) THỰC HÀNH RÈN KĨ NĂNG GIỮA HỌC KÌ I I.Yêu cầu cần đạt: - Củng cố những kiến thức về phẩm chất đạo đức của học sinh, thông qua các bài đạo đức đã học. - Học sinh có kĩ năng nhận biết về đạo đức: Biết cách sắp xếp giữ gìn đồ dùng, lễ phép với người trên ..., quý trọng những người trong gia đình. - Biết vận dụng đạo đức vào thực tế cuộc sống. II. Đồ dùng dạy học - GV: Tranh ảnh - HS: SGK III. Các hoạt động dạy- học chủ yếu: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt động khởi động: - Cho HS nghe bài Cả nhà thương nhau - HS nghe và vận động theo nhạc. - Các bạn nghe bài này vào bài học nào mà - HS: Gia đình em ta đã học? - Em có thích bài này không? - HS trả lời theo cảm nhận - Nhận xét, tuyên dương HS. - HS lắng nghe 2. Hoạt động luyện tập - thực hành: - Cho hs quan sát tranh, nêu lại những - HS quan sát bài đạo đức đã học. - Nêu câu hỏi để học sinh trả lời: - HS lắng nghe - Năm nay em là học sinh lớp mấy? - HS trả lời - Gọn gàng ngăn nắp có tác dụng gì trong cuộc sống hàng ngày? - Em đã thực hiện được chưa? - HS trả lời - Giữ gìn đồ dùng, sách vở có tác dụng gì? - HS trả lời - Gia đình em gồm những ai? - Mọi người trong nhà sống như thế nào? - HS trả lời - Khi gặp người lớn, hoặc các thầy cô - HS trả lời giáo em cần phải làm gì? *Học sinh sắm vai: - Mỗi bài đạo đức gv đưa ra 1 tình huống, - Mỗi nhóm thảo luận 1 tình yêu cầu hs thảo luận cách xử lý và phân huống và phân vai. vai diễn. - Đại diện các nhóm lên sắm vai - Cho học sinh lên sắm vai theo tình 1
2. huống khác nhau. - Cả lớp nhận xét bổ sung. - Cho hs nhận xét về cách xử lý của các - HS lắng nghe nhóm. - Kết luận về các kỹ năng, các hành vi đạo - HS lắng nghe đức đã học. - Gv nhận xét giờ học. - HS lắng nghe - Dặn hs ghi nhớ và thực hiện các chuẩn mực đạo đức. IV. Điều chỉnh sau bài dạy: . _________________________ Tiết đọc thư viện (Lớp 5) ĐỌC CÁ NHÂN I. Yêu cầu cần đạt: - HS chọn được sách theo chủ đề, đọc và cảm nhận nội dung quyển sách. - Sử dụng được ngôn ngữ của bản thân để chia sẻ quyển sách mình đọc theo 5 bước. - Tạo cho HS có khả năng biết sử dụng sử dụng ngôn ngữ hình thể (điệu bộ, cử chỉ, ánh mắt...) khi kể chuyện, chia sẻ. - Biết rút ra được bài học cho bản thân sau khi đọc truyện - Tạo cơ hội cho học sinh được chọn đọc sách theo ý thích - Thu hút và khuyến khích học sinh tham gia vào việc đọc - Tạo thói quen và hứng thú đọc sách cho học sinh. Có ý thức giữ gìn và quý trọng sách. II. Đồ dùng dạy học: - Xếp bàn theo nhóm học sinh - Sách - HS nắm được nội quy sinh hoạt ở thư viện. - Giấy A3, bút dạ, sách - Sổ tay đọc sách III. Các hoạt động dạy- học chủ yếu: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt động khởi động: - Ổn định chỗ ngồi cho học sinh trong - HS ổn định chỗ ngồi. lớp/thư viện. - Gọi HS nhắc lại nội quy thư viện? - HS nhắc lại nội quy thư - Giới thiệu tiết học viện. - HS lắng nghe 2
3. 2. Hoạt động khám phá Hoạt động 1: Chọn sách - Cho HS chọn sách - HS chọn sách - Yêu cầu HS ngồi theo nhóm 4. - HS ngồi theo nhóm 4. Hoạt động 2: HS đọc cá nhân Thời gian dành cho Đọc cá nhân khoảng 15 phút. - Cho HS đọc cá nhân - HS đọc cá nhân trả lời một - Gv di chuyển xung quanh lớp/phòng thư số câu viện để kiểm tra xem học sinh có đang thực hỏi về quyển sách. sự đọc sách không. - Lắng nghe học sinh đọc, đọc cùng học sinh và hỏi một số câu hỏi về quyển sách học sinh đang đọc. - Giáo viên hướng dẫn, hỗ trợ học sinh cập nhật tên sách vào Sổ tay đọc sách. - HS lắng nghe 3. Hoạt động thực hành * Chia sẻ trong nhóm - Yêu cầu HS chia sẻ trong nhóm theo nhiều - HS chia sẻ trong nhóm theo hình thức khác nhau theo 5 bước. 5 bước. * Chia sẻ trước lớp - Gọi một số HS chia sẻ trước lớp - HS chia sẻ trước lớp - Tương tác câu hỏi giữa giáo viên và học - Tương tác câu hỏi: Tương sinh. tác giữa học sinh với học sinh; 4. Hoạt động Vận dụng - Em học tập được điều gì về nội dung câu - HS nêu chuyện cũng như cách chia sẻ của bạn. - Vẽ, viết cảm nghĩ của em về nhân vật em - HS thực hiện yêu thích trong câu chuyện em vừa đọc. - Nhận xét tiết học. - HS lắng nghe IV. Điều chỉnh sau bài dạy. . ________________________ Chiều: Đạo đức (Lớp 4) BÀI 3: YÊU LAO ĐỘNG (Tiết 1) I. Yêu cầu cần đạt: 3
4. - Nêu được một số biểu hiện của yêu lao động. - Giao tiếp và hợp tác, tự giải quyết vấn đề và sáng tạo, tự chủ và tự học trước những tình huống liên quan tới thái độ đối với lao động. - Chăm chỉ, biết thể hiện tình yêu lao động qua thái độ, lời nói, việc làm cụ thể phù hợp với lứa tuổi. II. Đồ dùng dạy học: - GV: máy tính - HS: vở ghi III. Hoạt động dạy- học chủ yếu: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt động khởi động: - GV tổ chức trò chơi “Truyền điện” cho học - HS tham gia trò chơi sinh thi kể những việc em đã làm được khi ở nhà, trường. - GV hỏi trải nghiệm của HS Em đã làm được - HS nối tiếp nêu khi ở nhà, trường? Khi làm những việc đó, em cảm thấy như thế nào? - GV giới thiệu – ghi bài. - HS lắng nghe 2. Hoạt động khám phá HĐ 1: Tìm hiểu một số biểu hiện của yêu lao - HS xem video động - GV yêu cầu HS làm việc cặp đôi, quan sát 4 - HS thảo luận cặp đôi bức tranh trong SGK và trả lời câu hỏi: + Em hãy nêu các biểu hiện của yêu lao động qua các bức tranh đó. + Hãy nêu thêm các biểu hiện của yêu lao động mà em biết. - Mời đại diện các nhóm trình bày - Đại diện các nhóm trình - GV nhận xét, kết luận: bày + Tranh 1: Chủ động, tự giác lao động ở trường, lớp. + Tranh 2: Vui vẻ, yêu thích lao động. + Tranh 3: Lao động tích cực, cso kết quả tốt. + Tranh 4: Chủ động tham gia lao động ở nơi mình sinh sống. - Các biểu hiện khác của yêu lao động: + Tích cực, tự giác làm những việc phù hợp với khả năng. + Chăm làm việc nhà, việc trường. + Không đùn đẩy việc cho người khác. + . 3. Hoạt động vận dụng 4
5. - Nêu các biểu hiện của yêu lao động - HS trả lời - Nhận xét giờ học. IV. Điều chỉnh sau bài dạy. . __________________________ Thứ 6 ngày 8 tháng 11 năm 2024 Sáng: Mĩ thuật (Lớp 2) CHỦ ĐỀ 4: NHỮNG MẢNG MÀU YÊU THÍCH (Tiết 3) I. Yêu cầu cần đạt: - HS củng cố kiến thức về màu cơ bản. - HS tạo được màu mới từ các màu cơ bản. - HS sử dụng được màu cơ bản, màu đậm, màu nhạt trong thực hành và trang trí sản phẩm. - HS biết đến kĩ năng in tranh bằng vật liệu sẵn có. - HS yêu thích việc sử dụng màu sắc trong thực hành. - HS biết giữ gìn vệ sinh chung khi sử dụng màu sắc để thực hành. II. Đồ dùng dạy học: 1. Giáo viên: - Một số tranh, ảnh, tác phẩm MT, clip có nội dung liên quan đến chủ đề - Một số tranh, ảnh, sản phẩm có những mảng màu đẹp. 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Vở bài tập MT 2. - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán... III. Các hoạt động dạy- học chủ yếu: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt động khởi động: - GV kiểm tra đồ dùng học tập của HS - Trình bày đồ dùng HT - Kiểm tra sản phẩm của HS trong tiết 2. - Trình bày sản phẩm của tiết 2 - Khen ngợi, động viên HS - Phát huy - GV giới thiệu chủ đề bài học. - Mở bài học 2. Hoạt động Thảo luận: a. Mục tiêu: - Củng cố lại kiến thức, kĩ năng liên - Củng cố lại kiến thức, kĩ năng quan đến màu sắc và cách tạo mảng màu liên quan đến màu sắc và cách tạo đã được học ở hai hoạt động trước. mảng màu đã được học ở hai hoạt động trước. b. Nội dung: - Quan sát, thảo luận, báo cáo 5
6. - GV sử dụng hệ thống câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 2, trang 25. - Thảo luận nhóm, báo cáo nội - GV bổ sung thêm một số câu hỏi phù dung thảo luận của nhóm mình. hợp với SPMT đã được HS thực hiện ở hoạt động 2. c. Sản phẩm: - HS thực hiện được sản phẩm - HS trả lời được câu hỏi phù hợp với đúng theo yêu cầu. sản phẩm MT được hỏi. d. Tổ chức thực hiện: - HS trao đổi, thảo luận nhóm - GV tổ chức cho HS (nhóm/ cá nhân) theo những câu hỏi gợi ý trong nhận xét theo câu hỏi trong SGK Mĩ trang 25 SGK MT2. thuật 2, trang 25: - HS báo cáo + Những mảng màu này được tạo nên từ các màu gì? - HS nêu + Em đã sử dụng màu gì để thực hiện SPMT của mình? - HS nêu + Em thích bài thực hành nào nhất? Hãy chỉ vào màu đậm, màu nhạt trong bài thực hành đó? - HS báo cáo nội dung - GV bổ sung thêm các câu hỏi theo gợi ý: - HS nêu + Đọc tên mảng màu đã hoàn thành. Mảng màu được hoàn thành bằng chất liệu gì? Ý định sử dụng mảng màu (vẽ cho hình ảnh/ sản phẩm nào?) - HS đọc tên màu + Đọc tên và chỉ vào màu đậm, màu nhạt có trong bài thực hành? - HS nhận biết kiến thức đã học, - GV có thể tạo tình huống để củng cố các em tìm mảng màu khác đặt kiến thức về màu đậm, màu nhạt cho HS. cạnh nhau sao cho có màu đậm, Ví dụ: Sử dụng bài vẽ (của HS) có mảng màu nhạt; hoặc lựa chọn các bài màu bất kì, yêu cầu các em tìm mảng vẽ có mảng màu khác nhau, HS màu khác đặt cạnh nhau sao cho có màu tìm và phân loại màu cơ bản, màu đậm, màu nhạt; hoặc lựa chọn các bài vẽ không thuộc màu cơ bản, để củng của HS có mảng màu khác nhau, yêu cầu cố kiến thức về màu cơ bản và HS tìm và phân loại màu cơ bản, màu màu được kết hợp. không thuộc màu cơ bản, để củng cố kiến thức về màu cơ bản và màu được kết hợp. 6
7. 3. Hoạt động vận dụng: a. Mục tiêu: - HS sử dụng những mảng màu để - Thực hành sử dụng những mảng màu trang trí một đồ vật yêu thích. để trang trí một đồ vật yêu thích. b. Nội dung: - HS phân tích được các bước - HS phân tích các bước trang trí một trang trí một chiếc nón lá để biết chiếc nón lá để biết được quy trình thực được quy trình thực hiện một hiện một SPMT ứng dụng theo các bước SPMT ứng dụng theo các bước từ từ dễ đến khó, từ phác thảo dựng hình dễ đến khó, từ phác thảo dựng đến sử dụng màu để trang trí. hình đến sử dụng màu để trang trí. c. Sản phẩm: - Một sản phẩm MT là một đồ vật được - HS thực hiện được sản phẩm trang trí bởi các mảng màu. đúng theo yêu cầu. d. Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức cho HS thực hiện hoạt - HS thực hiện hoạt động Vận động Vận dụng: Sử dụng những mảng dụng: Sử dụng những mảng màu màu đã học để trang trí một đồ vật mà đã học để trang trí một đồ vật mà em yêu thích. em yêu thích. - GV hướng dẫn HS quan sát phần tham - HS quan sát phần tham khảo khảo trang trí một chiếc nón lá trong trang trí một chiếc nón lá trong SGK SGK MT 2, trang 26, để nhận biết thứ tự các MT2, trang 26, để nhận biết thứ bước trang trí chiếc nón lá. tự các bước trang trí chiếc nón lá. - GV gợi ý HS: + Có thể tự chọn đồ vật để trang trí (cái - HS tự chọn đồ vật để trang trí cốc, cái mũ, lọ hoa, túi xách ) hoặc HS (cái cốc, cái mũ, lọ hoa, túi tự tạo đồ vật để trang trí. xách ) hoặc HS tự tạo đồ vật để trang trí. + Tìm vị trí mảng màu trước hoặc vẽ + HS lắng nghe. hình ảnh đơn giản, rồi tô màu sau. + Có thể vẽ thêm hình ảnh, chi tiết cho + HS vẽ thêm hình ảnh cho sinh sản phẩm thêm đẹp. động - GV lưu ý một số trường hợp sau: - Ghi nhớ + HS chỉ sử dụng từ một đến hai mảng - HS sử dụng từ một đến hai màu trang trí cho sản phẩm: GV nhắc mảng màu trang trí cho sản phẩm, nhở các em cần chọn ít nhất hai mảng chọn ít nhất hai mảng màu (có màu (có màu đậm và màu nhạt) để trang màu đậm và màu nhạt) để trang trí. trí. 7
8. + HS vẽ nhiều mảng màu trên sản phẩm: - HS vẽ mảng màu đậm xen kẽ GV gợi ý các em cần vẽ mảng màu đậm mảng màu nhạt. xen kẽ mảng màu nhạt. + HS vẽ các hình cụ thể: GV cần gợi ý - HS vẽ các hình cụ thể sao cho để sao cho hình vẽ có màu đậm, màu hình vẽ có màu đậm, màu nhạt nhạt - Tuỳ từng trường hợp, GV căn cứ vào mục tiêu chủ đề để góp ý, bổ sung cụ thể. - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thiện sản - HS hoàn thiện sản phẩm phẩm. *Trưng bày, nhận xét cuối chủ đề: - GV tổ chức cho HS trưng bày sản - HS trưng bày sản phẩm cá phẩm cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận nhân/nhóm, chia sẻ cảm nhận và và giới thiệu sản phẩm theo một số gợi ý giới thiệu sản phẩm. sau: + Em đã sử dụng những màu sắc nào để - HS nêu theo ý hiểu trang trí? + Trong các sản phẩm đã được trang trí - HS nêu theo cảm nhận bằng các mảng màu của nhóm, em thích sản phẩm nào nhất? Tại sao? - GV cùng HS nhận xét, đánh giá sản - HS nhận xét, đánh giá các sản phẩm đã thực hiện trong chủ đề chủ yếu phẩm cùng GV theo cảm nhận trên tinh thần động viên, khích lệ HS. của mình. - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức chủ đề. - HS nêu lại KT chủ đề - Khen ngợi HS - Phát huy - Chuẩn bị đồ dùng cho bài học sau - HS tiếp thu IV. Điều chỉnh sau bài dạy. . __________________________ Chiều: Mĩ thuật (Khối 3) CHỦ ĐỀ 4: VẺ ĐẸP CỦA KHỐI (Tiết 3) I. Yêu cầu cần đạt: - HS biết về cách thực hiện một SPMT tạo cảm giác về sự chuyển động của khối. - HS tạo được SPMT cho cảm giác khác nhau về khối. - HS hiểu được một số thao tác, công đoạn cơ bản để làm nên SPMT từ nhiều chất liệu. 8
9. - HS biết sử dụng vật sẵn có như dây thép, giấy, đất nặn trong thực hành, sáng tạo SPMT 3D. - HS biết được vẻ đẹp của khối, cũng như có thêm ngôn ngữ để diễn đạt trong lĩnh vực thưởng thức TPMT, SPMT 3D qua đó thêm yêu thích môn học. - HS biết được sự đa dạng trong một số biểu hiện của khối, từ đó hiểu hơn về vẻ đẹp của TPMT, SPMT liên quan. *HSHHN: Vẽ được hình đơn giản theo ý thích II. Đồ dùng dạy học: 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu một số tượng để trình chiếu trên Powpoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT có sự tương phản, cũng như tạo nên cảm giác về sự chuyển động để làm minh họa, phân tích về biểu hiện của khối cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, vở bài tập mĩ thuật 3. - Sản phẩm của Tiết 2 (nếu có). - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. (GV căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương và điều kiện của HS trong lớp học để dặn HS chuẩn bị). III. Các hoạt động dạy- học chủ yếu: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt động khởi động - GV kiểm tra sản phẩm của HS trong Tiết 2. - HS trình bày sản phẩm của Tiết 2. - Kiểm tra sự chuẩn bị đồ dùng HT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào 2. Hoạt động luyện tập: vở MT. a. Mục tiêu: - Thưởng thức TPMT tạo cảm giác về sự - HS thưởng thức TPMT tạo chuyển động của khối của nhà điêu khắc nối cảm giác về sự chuyển động tiếng thế giới An-béc-tô Gia-cô-mét-ti của khối của nhà điêu khắc (Alberto Giacometti). nối tiếng thế giới An-béc-tô Gia-cô-mét-ti. - Sử dụng vật liệu sẵn có để thực hiện một - HS biết sử dụng vật liệu sẵn SPMT tạo cảm giác về sự chuyển động. có để thực hiện một SPMT tạo cảm giác về sự chuyển b. Nội dung: động. - Thưởng thức mĩ thuật. - HS thưởng thức mĩ thuật. 9
10. - Thực hành, sáng tạo SPMT. - HS thực hành, sáng tạo SPMT. c. Sản phẩm: - SPMT có cảm giác về sự chuyển động. - HS hoàn thành được sản phẩm. d.Tổ chức thực hiện: - GV cho HS xem hai TPMT của nhà điêu - HS xem hai TPMT của nhà khắc An-béc-tô Gia-cô-mét-ti trong SGK điêu khắc An-béc-tôGia-cô- MT3, trang 25 và cùng phân tích yếu tố tạo mét-ti trong SGK MT3, trang cảm giác về sự chuyển động trên tác phẩm. 25 và cùng phân tích yếu tố - Qua xem và phân tích, GV chốt ý: Việc sử tạo cảm giác về sự chuyển dụng khối với các góc cạnh, theo một hướng động trên tác phẩm. xác định rõ ràng thường tạo cảm giác về - Lắng nghe, tiếp thu và ghi hướng chuyển động của tác phẩm. nhớ nội dung kiến thức của - GV mời HS nhắc lại. hoạt động mà GV chốt lại. - HS nhắc lại nội dung GV - GV cho HS tham khảo các bước tạo được chốt. biểu đạt hình động cho SPMT trong SGK - HS tham khảo các bước tạo MT3, trang 27. GV phân tích từng bước và được biểu đạt hình động cho cho HS nhắc lại (nếu cần). SPMT trong SGK MT3, trang 27. Nghe GV phân tích và - Căn cứ sự chuẩn bị, GV có thể cho HS xem nhắc lại. thêm clip hoặc SPMT tương tự để HS có hiểu - HS xem thêm clip hoặc biết về cách biểu đạt hình động cho SPMT SPMT tương tự của GV để (cảm giác về sự chuyển động). có hiểu biết về cách biểu đạt hình động cho SPMT (cảm - Căn cứ việc chuẩn bị vật liệu của HS, GV giác về sự chuyển động). cho HS thực hành SPMT tạo được cảm giác - HS thực hành SPMT tạo về sự chuyển động. được cảm giác về sự chuyển *Trưng bày, nhận xét cuối chủ đề: động. - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá nhân/nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân và - HS trưng bày SPMT cá giới thiệu theo một số gợi ý sau: nhân/nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới thiệu về + SPMT của bạn được làm từ những vật liệu sản phẩm. gì? - HS trả lời. + Khi quan sát SPMT này có cho cảm giác về chuyển động không? - HS nêu theo cảm nhận. 10
11. + Biểu đạt hình động trên SPMT được thể - HS trả lời theo ý hiểu. hiện ở những yếu tố nào? - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT trên - HS nhận xét, đánh giá cơ sở động viên, khích lệ HS là chính. SPMT. *Dặn dò: - Xem trước chủ đề: MỘT SỐ VẬT LIỆU SỬ - HS tiếp thu DỤNG TRONG THỰC HÀNH, SÁNG TẠO MĨ THUẬT. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. IV. Điều chỉnh sau bài dạy. . __________________________ 11