Giáo án Đạo đức + Tiếng Việt Lớp 2+3 - Tuần 27 - Năm học 2024-2025

Nội dung tài liệu: Giáo án Đạo đức + Tiếng Việt Lớp 2+3 - Tuần 27 - Năm học 2024-2025

1. TUẦN 27 Thứ 2 ngày 17 tháng 3 năm 2025 Sáng: Đạo đức (Lớp 2) BÀI 12: TÌM KIẾM SỰ HỖ TRỢ KHI Ở TRƯỜNG (Tiết 1) I. Yêu cầu cần đạt - Nêu được một số tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường. - Nêu được vì sao phải tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường. - Thực hiện được việc tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường. - Rèn năng lực điều chỉnh hành vi, phát triển bản thân, tìm hiểu và tham gia các hoạt động xã hội phù hợp. - Hình thành kĩ năng tự bảo vệ. II. Đồ dùng dạy học 1. Giaó viên: máy tính, tranh ảnh 2. Học sinh: SGK. III. Các hoạt động dạy- học chủ yếu Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học sinh 1. Hoạt động Khởi động. + GV tổ chức cho Hs chơi trò chơi: “ Tìm + HS chơi trò chơi người giúp đỡ ” + Cách chơi: một bạn cần tìm sự giúp đỡ, 4-6 bạn cầm tờ giấy có dòng chữ “ Tôi sẽ giúp bạn ”. Nhiệm vụ của người chơi là tìm người có thể giúp mình. + GV mời nhiều HS chơi. + Kết thúc trò chơi, giáo viên hỏi: ? Em có cảm giác thế nào khi tìm thấy + HSTL người có dòng chữ: “ Tôi sẽ giúp bạn ” ? ? Theo em, chúng ta cần làm gì khi gặp khó + HSTL khăn? + GV nhận xét, kết luận. + HS nghe 2. Hoạt động Khám phá. HĐ1. Tìm hiểu những tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường. + GV treo tranh lên bảng. + HS quan sát ? Vì sao bạn cần tìm kiếm sự hỗ trợ trong + HSTL các tình huống trên? GVKL: Ở trường, khi bị các bạn bắt nạt, + HS nghe khi bị ngã hay quên đồ dùng học tập em cần tìm kiếm sự hỗ trợ kịp thời. Việc tìm kiếm sự hỗ trợ trong những tình huống này 1
2. giúp em bảo vệ bản thân, không ảnh hưởng đến việc học tập... ? Ngoài những tình huống này, em hãy kể + HSTL thêm những tình huống khác cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường? + GV khen ngợi + HS nghe HĐ2. Tìm hiểu cách tìm kiếm sự hỗ trợ và ý nghĩa của việc biết tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường. + GV mời HS lần lượt đọc các tình huống + HS đọc 1,2 trong SGK. ? Em hãy nhận xét về cách tìm kiếm sự hỗ + HSTL trợ của các bạn trong tình huống? ? Em có đồng ý với cách tìm kiếm sự hỗ + HSTL trợ của các bạn không? Vì sao? ? Vì sao em cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở + HSTL trường? ? Kể thêm những cách tìm kiếm sự hỗ trợ + HSTL khi ở trường mà em biết? ? việc tìm kiếm sự hỗ trợ khi cần thiết có ý + HSTL nghĩa như thế nào? GVKL: Các bạn trong tình huống đã biết + HS nghe cách tìm kiếm sự hỗ trợ kịp thời: tìm đúng người có thể hỗ trợ, nói rõ sự việc... biết tìm kiếm sự hỗ trợ sẽ giúp chúng ta giải quyết được những khó khăn trong cuộc sống, nếu các bạn trong tình huống không biết cách tìm kiếm sự hỗ trợ sẽ có hậu quả: sức khỏe không đảm bảo, không hiểu bài 3. Hoạt động Vận dụng ? Khi nào cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở + HSTL trường? ? Biết tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường có ý + HSTL nghĩa như thế nào? + GV nhận xét tiết học và HDHS chuẩn bị bài hôm sau. IV. Điều chỉnh sau bài dạy. . .. 2
3. Chiều: Đạo đức (Lớp 3) THỰC HÀNH KĨ NĂNG GIỮA HỌC KÌ II I. Yêu cầu cần đạt: - Củng cố, khắc sâu kiến thức đã học để thực hành xử lý tình huống, vận dụng vào các bài cụ thể. - Thực hành kĩ năng Tích cực hoàn thành nhiệm vụ - Thực hành các kĩ năng tự đánh giá điểm mạnh, điểm yếu của bản thân. - Có biểu hiện trách nhiệm qua thái độ nghiêm túc rèn luyện bản thân góp phần xây dựng đất nước II. Đồ dùng dạy học 1. Giáo viên - Tranh ảnh - SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy, thẻ xanh đỏ hay mặt cười, mặt mếu. 2. Học sinh: SGK III. Các hoạt động dạy- học chủ yếu: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Hoạt động khởi động: - Cho HS nghe bài hát - HS nghe và vận động theo nhạc. - Em có thích bài này không? - HS trả lời theo cảm nhận - Nhận xét, tuyên dương HS. 2. Hoạt động luyện tập: - Yêu cầu HS nêu lại các bài đã học - HS1: 1. Tích cực hoàn tành nhiệm HĐ1. Thực hành hành kĩ năng Tích vụ cực hoàn thiện bản thân - HS2: 2. Khám phá bản thân - GV ghi bảng nêu yêu cầu hoạt động - 1 HS nêu lại yêu cầu của bài. - Yêu cầu HS làm vào bảng phụ - HS thực hiện - GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm 4 - HS thảo luận nhóm 4 để chia sẻ với bạn: + Những việc em đã tích cực hoàn thành hoặc chưa tích cực hoàn thành ở nhà và ở trường. + Em đã thực hiện những nhiệm vụ đó như thế nào? + Khi hoàn thành tốt những nhiệm vụ của mình, em cảm thấy thế nào? - GV gợi ý: + Những việc em đã tích cực hoàn thành là: Trong lớp hăng hái phát biểu xây dựng bài, tham gia trực nhật, vệ sinh đầy 3
4. đủ; chuẩn bị bài đầy đủ trước khi đến lớp, lau dọn nhà cửa Khi tích cực hoàn thành các nhiệm vụ được giao em cảm thấy rất vui vẻ và tự tin. + Những việc em chưa tích cực hoàn thành ở trường và ở nhà như: tham gia văn nghệ nhân dịp 8/3. + Khi đó, em cảm thấy hối hận vì đã chưa tích cực tham gia hoạt động cùng các bạn ở lớp. - GV quan sát và giúp đỡ HS - Các nhóm chia sẻ - GV mời các nhóm chia sẻ - HS khác nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương. - HS lắng nghe. HĐ2. Khám phá bản thân Khám phá điểm mạnh điểm yếu của bản thân theo các gợi ý (làm việc nhóm 4, cá nhân) - GV nêu yêu cầu và gợi ý - HS lắng nghe 1- Tự suy nghĩ về điểm mạnh điểm yếu - HS thảo luận nhóm 4, đọc từng của bản thân rồi viết ra giấy. nội dung và thực hiện theo từng gọi 2-Nhờ các bạn trong nhóm viết về điểm ý và ghi hoàn thiện vào phiếu theo mạnh điểm yếu của em. gợi ý của giáo viên: 3- So sánh những suy ngẫm của em và Thực hiện theo chính kiến của bản những đánh giá của các bạn về điểm thân mạnh , điểm yếu của em lập kế hoạch phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm yếu theo gợi ý: Điểm Cách phát Điểm yếu Cách khắc mạnh huy phục GV gơi ý cho học sinh thực hiện vào - HS thực hiện vào phiếu phiếu và nêu trước lớp: + Tự suy ngẫm và viết về điểm mạnh, điểm yếu của mình vào phiếu + Nhờ các bạn trong nhóm viết về điểm mạnh điểm yếu của mình + So sánh diểm giống và khác nhau giữa thông tin các bạn viết về em và tự viết mô tả bản thân, căn cứ vào bản mô tả 4
5. viết ra đề xuất biện pháp phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm yếu của mình - Các nhóm chia sẻ - GV mời các nhóm nhận xét. - Các nhóm nhận xét khi đại diện nhóm chia sẻ. 3. Hoạt động Vận dụng GV yêu cầu học sinh tổng kết bài học: + HS vận dụng nêu theo yêu cầu + Nêu 3- 4 điều em học được sau bài học của Gv + Nêu 3- 4 điều em thích sau bài học + Nêu 3-4 việc em cần làm sau bài học - GV tóm tắt lại nội dung bài học - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm và - Nhận xét đánh giá, tuyên dương lên kế hoạch thực hiện cho mình - Cách đánh giá: * Hoàn thành tốt: nêu được một số điểm mạnh, điểm yếu của bản thân biết được vì sao phải biết điểm mạnh, điểm yếu của bản thân,Biết rèn luyện để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu của bản thân. *Hoàn thành: Thực hiện được mục tiêu của bài học nhưng chưa đầy đủ, * Chưa hoàn thành : Chưa thực hiện được các yêu cầu đã nêu trong mục tiêu bài học IV. Điều chỉnh sau bài dạy. . .. ____________________________ Thứ 3 ngày 11 tháng 3 năm 2025 Chiều: Tiết đọc thư viện (Lớp 3) ĐỌC CẶP ĐÔI I. Yêu cầu cần đạt: - Học sinh được tự do chọn bạn, chọn được sách để đọc - Được GV hỗ trợ chọn sách phù hợp với trinh độ đọc - HS được khuyến khích chia sẻ về cuốn sách các em đọc, từ đó phát triển sự tự tin của các em - HS có thêm cơ hội tương tác với sách - Giúp Hs phát triển kỹ năng đọc hiểu - Bồi dưỡng thói quen và hứng thú đọc sách cho học sinh. Có ý thức giữ gìn và quý trọng sách. 5
6. *HSHHN: Biết chọn quyển truyện theo ý thích II. Đồ dùng dạy học: 1. Giáo viên: - Sách truyện 2. Học sinh - Sổ tay đọc sách III. Các hoạt động dạy- học chủ yếu: Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học sinh 1. Hoạt động Khởi động - Giáo viên cho học sinh hát hoặc vận - HS thực hiện động một bài tập thể. - Giới thiệu với học sinh về hoạt động - HS lắng nghe mà các em sắp tham gia. 2. Hoạt động Khám phá HĐ1. Trước khi đọc - Giáo viên hướng dẫn HS cách hoạt - HS lắng nghe động cặp đôi. - Lần lượt 4-5 cặp đôi lên chọn sách. - HS ngồi theo vị trí, chọn bạn đọc HĐ2. Trong khi đọc sách cùng Thời gian dành cho Đọc cặp đôi khoảng - Các cặp đôi lên lựa chọn sách. 15 - 20 phút. - Gv Di chuyển xung quanh phòng thư - HS đọc cặp đôi viện để kiểm tra xem học sinh có đang thực sự đọc sách không. - Lắng nghe học sinh đọc, đọc cùng học sinh và hỏi một số câu hỏi về quyển sách học sinh đang đọc. - Giáo viên hướng dẫn, hỗ trợ học sinh cập nhật tên sách vào Sổ tay đọc sách - Quan sát cách học sinh lật sách, hướng - HS cập nhật tên sách dẫn lại cho học sinh cách lật sách đúng nếu cần. 3. Hoạt động Luyện tập: HĐ3. Sau khi đọc - Nhắc HS đưa sách đến gần GV - HS chia sẻ cặp đôi theo 4 bước - Mời 3-4 em Giáo viên tổ chức cho các - Nhóm trưởng các nhóm giới thiệu nhóm trưởng gặp đôi chia sẻ quyển sách thành viên của nhóm lên chia sẻ các em vừa đọc trước lớp. (3, 4 em). - Tương tác câu hỏi: Tương tác giữa học - Học sinh tương tác với học sinh sinh với học sinh 6
7. - Tương tác giữa giáo viên và học sinh. - Tương tác học sinh với giáo viên - Giáo viên có thể đặt một số câu hỏi hoặc gợi ý cho HS đặt câu hỏi: - Học sinh trả lời + Trong câu chuyện có bao nhiêu nhân vật? Đó là nhân vật nào? + + Em thích nhân vật nào trong câu chuyện? Tại sao? + + Câu chuyện xảy ra ở đâu? + + Điều gì sẽ xẩy ra với nhân vật chính? + Nhân vật chính cảm thấy như thế nào khi điều đó xẩy ra? + Nếu em là nhân vật trong chuyện em sẽ hành động ntn? + Em có thích câu chuyện (quyển sách) mà em đọc không? + Các em có muốn giới thiệu câu chuyện với cho bạn khác đọc không? + Theo em vì sao tác giả lại viết chuyện này? - Mời HS lên giới thiệu sách. - HS lên giới thiệu sách - Bây giờ các em hãy mang sách lên trả - HS thực hiện theo lệnh của GV lại vào đúng vị trí. 4. Hoạt động Vận dụng: - Thể hiện lời nói hoặc động tác nhân vật - Học sinh thực hành trong quyển sách mà các em đã đọc. - Nhận xét tiết học. - HS lắng nghe IV. Điều chỉnh sau bài dạy. . .. ____________________________ 7