Giáo án Đạo đức + Tiếng Việt Lớp 2+3 - Tuần 29 - Năm học 2024-2025

Nội dung tài liệu: Giáo án Đạo đức + Tiếng Việt Lớp 2+3 - Tuần 29 - Năm học 2024-2025

1. TUẦN 29 Thứ 2 ngày 31 tháng 3 năm 2025 Sáng: Đạo đức (Lớp 2) THỰC HÀNH KĨ NĂNG GIỮA HỌC KÌ II I. Yêu cầu cần đạt: - Củng cố, khắc sâu kiến thức đã học để thực hành kĩ năng hoặc xử lý tình huống, vận dụng vào các bài cụ thể. - Rèn năng lực phát triển bản thân, điều chỉnh hành vi. - Hình thành phẩm chất yêu nước, trách nhiệm, chăm chỉ. II. Đồ dùng dạy học - GV: Tranh ảnh, tài liệu - HS: SGK III. Các hoạt động dạy- học chủ yếu: Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học sinh 1. Hoạt động khởi động: - Các em hãy nêu nối tiếp: Con người có - Lần lượt các học sinh nêu. những cảm xúc gì? - Nhận xét, tuyên dương HS. 2. Hoạt động Luyện tập: * Ôn tập giữa học kì II a. Yêu cầu HS nêu lại các bài đã học - HS: + Bài cảm xúc của em + Kiềm chế cảm xúc tiêu cực + Tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà + Tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà b. Chơi trò chơi “Đoán cảm xúc” - GV lấy tinh thần xung phong y/c HS lên - HS quan sát và dự đoán cảm bảng để thể hiện trạng thái cảm xúc bằng xúc của bạn. các động tác, cử chỉ, điệu bộ, lời nói. - Tổ chức cho HS lên thể hiện cảm xúc. - GV khen những HS đoán đúng cảm xúc - HS thể hiện cảm xúc. và biết thể hiện cảm xúc tốt. - Em hãy đưa ra tình huống thể hiện cảm - HS thực hiện xúc vui, buồn, giận c. Kiềm chế cảm xúc tiêu cực * Đóng vai xử lí tình huống - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm 4, chọn một tình huống trong SGK để đưa ra cách xử lí tình huống và phân công đóng vai trong nhóm. 1
2. - Tổ chức cho HS chia sẻ và đóng vai. - HS thảo luận nhóm 4: Tình huống 1: nhóm 1, 2 Tình huống 2: nhóm 3,4 Tình huống 3: nhóm 5,6,7 - Đóng vai xử lý tình huống - Các nhóm thực hiện. - GV nhận xét - Cả lớp quan sát, nhận xét cách xử lí của nhóm bạn. d. Tìm kiếm sự hô trợ khi ở nhà * Xử lí tình huống. - YCHS thảo luận nhóm 4 đưa ra cách xử lí - HS thảo luận nhóm 4: và tìm kiếm sự hỗ trợ theo từng tình huống. - Gv mời đại diện các nhóm lên xử lí tình - Đại diện các nhóm trình bày. huống. Nhận xét, tuyên dương HS. Các nhóm khác nhận xét về - Gợi ý: cách xử lí, và bổ sung (nếu có) + TH1: Anh trai em bị đứt tay trong khi bố mẹ đều vắng nhà, em có thể gọi điện cho bố mẹ hoặc nhờ bác hàng xóm bên cạnh nhà, + TH2: Áo đồng phục của em bị rách, em có thể nhờ bà, mẹ hoặc chị khâu lại + TH3: Có người lạ gõ cửa khi ở nhà 1 mình, em không nên mở cửa, hãy gọi điện cho bố mẹ - Gv KL: Em cần tìm kiếm sự hỗ trợ của - HS lắng nghe, ghi nhớ người lớn khi bị đứt tay, khi áo đồng phục bị rách hoặc có người lạ gõ cửa, Em có thể nhờ giúp đỡ trực tiếp hoặc gọi điện thoại cho người thân để nhờ sự giúp đỡ đ. Tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường *Đưa ra lời khuyên cho bạn. - GV đưa ra một số tình huống: + GV yêu cầu HS hoat động CN + HS thảo luận và chia sẻ trước - Mời HS trình bày. lớp + Mời các nhóm nhận xét GVKL: Hùng nên tâm sự và tìm kiếm sự - HS lắng nghe hỗ trợ từ cô giáo. Hoa nên nói chuyện với cha mẹ, thầy cô và nhờ cha mẹ, thầy cô giúp đỡ. 3. Hoạt động Vận dụng: 2
3. + Gv cho HS thảo luận nhóm: Chia sẻ với - HS thảo luận các bạn cách em tìm kiếm sự hỗ trợ khi gặp khó khăn ở trường. Sau đó cùng nhắc nhở nhau tìm kiếm sự hỗ trợ khi gặp khó khăn ở trường. + GV gợi ý HS làm thẻ thông tin cá nhân - HS thực hành để ghi nhớ tên người thân, số điện thoại, địa chỉ để kịp thời tìm kiếm sự hỗ trợ khi gặp khó khăn ở trường. - Việc tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường có ý - HS chia sẻ nghĩa như thế nào? + GV nx tiết học và hưỡng dẫn HS chuẩn bị bài hôm sau. IV. Điều chỉnh sau bài dạy. . .. _________________________ Chiều: Đạo đức (Lớp 3) CHỦ ĐỀ 7: XỬ LÝ BẤT HÒA VỚI BẠN BÈ Bài 08: XỬ LÝ BẤT HÒA VỚI BẠN BÈ (Tiết 2) I. Yêu cầu cần đạt: - Biết vì sao cần xử lý bất hòa với bạn bè. - Nhận biết được lợi ích của việc xử lý bất hòa với bạn bè - Rèn năng lực điều chỉnh hành vi, phát triển bản thân. - Hình thành phẩm chất nhân ái. *HSHHN: Nhận biết được một số điểm bất hòa với bạn bè II. Đồ dùng dạy học - SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy. III. Hoạt động dạy- học chủ yếu: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Hoạt động Khởi động - GV tổ chức trò chơi “chuyền hoa” - HS hát theo bài hát và cùng - Cho HS nghe và chuyền hoa theo bài hát chuyền bông hoa đi. Bài hát kết Chú Voi con. thúc HS cầm hoa sẽ nêu 1 việc xử - Nêu 1 việc làm xử lý bất hòa với bạn bè lý bất hòa với bạn bè. - GV Nhận xét, tuyên dương. - GV dẫn dắt vào bài mới. - HS lắng nghe. 2. Hoạt động Khám phá: 3
4. HĐ1. Tìm hiểu cách xử lý bất hòa với bạn bè - HS đọc yêu cầu 1 trong SGK - GV gọi HS đọc yêu cầu 1 trong SGK - HS quan sát tranh. - GV chiếu cho HS quan sát tranh. - GV hỏi nội dung từng bức trang + Tranh 1: Thật bình tĩnh khi bất + Bức tranh thứ nhất vẽ gì? hòa với bạn!” + Tranh 2: Tìm hiểu nguyên nhân + Bức tranh thứ hai vẽ gì? bất hòa. + Tranh 3:Nói chuyện với bạn + Bức tranh thứ ba vẽ gì? lắng nghe không cắt lời, không chen ngang. + Tranh 4: Nếu có lối thành thật + Bức tranh thứ bốn vẽ gì? xin lỗi bạn. + Tranh 5: bắt tay vui vẻ làm hòa với bạn: + Bức tranh thứ bốn vẽ gì? - HS kể trong nhóm 4 và trả lời câu hỏi trong thời gian 5 phút - GV tổ chức cho HS kể trong nhóm 4 và thảo luận trả lời hai câu hỏi trong SHS - GV chiếu tranh lên bảng chiếu - Đại diện một số nhóm chỉ tranh - GV mời đại diện nhóm lên kể kể trước lớp, nhóm khác nhận xét, - GV nhận xét, bổ sung, tuyên dương. bổ sung. - HS trả lời câu hỏi - GV đặt câu hỏi + Các bạn đã lắng nghe bạn nói ? Các bạn đã làm gì để xử lý bất hòa với thẳng thắn nhận khuyết điểm sai. bạn bè? 4
5. ? Việc làm đó có ý nghĩa gì? + Việc làm đó đã giúp bạn bè hiểu nhau hơn ? Theo em, vì sao phải xử lý bất hòa với + Vì như thế mới xây dựng được bạn bè? tình bạn bền vững hơn. - GV nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe. => Kết luận: Mỗi người chúng ta không thế sổng tách biệt với cộng đồng, vì thế chúng ta cần xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với mọi người xung quanh. Xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với bạn bè là truyền thống từ bao đời nay của dân tộc ta, góp phần xây dựng nếp sống văn văn minh. * Em còn có cách sử lý nào khác khi bất - Hs trả lời hòa với bạn bè? HĐ2. Giúp bạn bè xử lý tình huống bất hòa - GV yêu cầu HS đọc TH trong sgk. - HS đọc tình huống theo tổ - GV giao nhiệm vụ cho HS - HS trả lời câu hỏi - Khi hai bạn bất hòa Tuấn đã làm gì? + Tuấn đã lắng nghe và giải quyết những cái đúng cái sai để hai bạn hiểu ra và biết cách xin lỗi nhau để giảng hòa. - GV gọi HS lên chia sẻ trước lớp - HS chia sẻ trước lớp - GV đưa nhận xét, kết luận - HS nhận xét bài của bạn => Kết luận: Để giúp bạn xử lý bất hòa, chúng ta nên ngồi lại cùng các bạn, lắng nghe ý kiến của từng người, chỉ ra những điểm đúng ở hai bạn và xóa bỏ những hiểu lầm. Sau đó, em có thể đề xuất một giải pháp mà cả hai bạn đều cảm thấy ổn và nhất trí thực hiện. Bước cuối cùng là đề nghị các bạn bắt tay làm lành với nhau. 2. Hoạt động Vận dụng 5
6. - GV yêu cầu HS chia sẻ về những việc em + HS chia sẻ trước lớp. đã làm để thể hiện phải xử lý bất hòa với bạn bè ? Qua tiết học hôm nay em học được điều - Quan tâm xử lý bất hòa với bạn gì? bè bằng những lời nói và việc làm - GV nhận xét, tuyên dương phù hợp với bản thân mình. - GV nhận xét tiết học - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm IV. Điều chỉnh sau bài dạy. . .. ____________________________ Thứ 3 ngày 1 tháng 4 năm 2025 Chiều: Tiết đọc thư viện (Lớp 3) ĐỌC CẶP ĐÔI I. Yêu cầu cần đạt: - Học sinh được tự do chọn bạn, chọn được sách để đọc - Được GV hỗ trợ chọn sách phù hợp với trinh độ đọc - HS được khuyến khích chia sẻ về cuốn sách các em đọc, từ đó phát triển sự tự tin của các em - HS có thêm cơ hội tương tác với sách - Giúp Hs phát triển kỹ năng đọc hiểu - Bồi dưỡng thói quen và hứng thú đọc sách cho học sinh. Có ý thức giữ gìn và quý trọng sách. *HSHHN: Biết chọn quyển truyện theo ý thích II. Đồ dùng dạy học: 1. Giáo viên: - Sách truyện 2. Học sinh - Sổ tay đọc sách III. Các hoạt động dạy- học chủ yếu: Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học sinh 1. Hoạt động Khởi động - Giáo viên cho học sinh hát hoặc vận - HS thực hiện động một bài tập thể. - Giới thiệu với học sinh về hoạt động mà - HS lắng nghe các em sắp tham gia. 2. Hoạt động Khám phá HĐ1. Trước khi đọc - Giáo viên hướng dẫn HS cách hoạt động - HS lắng nghe 6
7. cặp đôi. - Lần lượt 4-5 cặp đôi lên chọn sách. - HS ngồi theo vị trí, chọn bạn đọc HĐ2. Trong khi đọc sách cùng Thời gian dành cho Đọc cặp đôi khoảng - Các cặp đôi lên lựa chọn sách. 15 - 20 phút. - Gv Di chuyển xung quanh phòng thư - HS đọc cặp đôi viện để kiểm tra xem học sinh có đang thực sự đọc sách không. - Lắng nghe học sinh đọc, đọc cùng học sinh và hỏi một số câu hỏi về quyển sách học sinh đang đọc. - Giáo viên hướng dẫn, hỗ trợ học sinh cập nhật tên sách vào Sổ tay đọc sách - Quan sát cách học sinh lật sách, hướng - HS cập nhật tên sách dẫn lại cho học sinh cách lật sách đúng nếu cần. 3. Hoạt động Luyện tập: HĐ3. Sau khi đọc - Nhắc HS đưa sách đến gần GV - HS chia sẻ cặp đôi theo 4 bước - Mời 3-4 em Giáo viên tổ chức cho các - Nhóm trưởng các nhóm giới nhóm trưởng gặp đôi chia sẻ quyển sách thiệu thành viên của nhóm lên các em vừa đọc chia sẻ trước lớp. (3, 4 em). - Tương tác câu hỏi: Tương tác giữa học - Học sinh tương tác với học sinh sinh với học sinh - Tương tác giữa giáo viên và học sinh. - Tương tác học sinh với giáo viên - Giáo viên có thể đặt một số câu hỏi hoặc gợi ý cho HS đặt câu hỏi: - Học sinh trả lời + Trong câu chuyện có bao nhiêu nhân vật? Đó là nhân vật nào? + + Em thích nhân vật nào trong câu chuyện? Tại sao? + + Câu chuyện xảy ra ở đâu? + + Điều gì sẽ xẩy ra với nhân vật chính? + Nhân vật chính cảm thấy như thế nào khi điều đó xẩy ra? + Nếu em là nhân vật trong chuyện em sẽ hành động ntn? + Em có thích câu chuyện (quyển sách) mà em đọc không? 7
8. + Các em có muốn giới thiệu câu chuyện với cho bạn khác đọc không? + Theo em vì sao tác giả lại viết chuyện này? - Mời HS lên giới thiệu sách. - HS lên giới thiệu sách - Bây giờ các em hãy mang sách lên trả - HS thực hiện theo lệnh của GV lại vào đúng vị trí. 4. Hoạt động Vận dụng: - Thể hiện lời nói hoặc động tác nhân vật - Học sinh thực hành trong quyển sách mà các em đã đọc. - Nhận xét tiết học. - HS lắng nghe IV. Điều chỉnh sau bài dạy. . .. ____________________________ 8