Giáo án Hoạt động giáo dục + Tiếng Việt Lớp 1+2 - Tuần 27 - Năm học 2024-2025

Nội dung tài liệu: Giáo án Hoạt động giáo dục + Tiếng Việt Lớp 1+2 - Tuần 27 - Năm học 2024-2025

1. TUẦN 27 Thứ 2 ngày 17 tháng 3 năm 2025 Khối 1 Tiết đọc thư viện Đọc to nghe chung:Thành cổ loa I. Yêu cầu cần đạt: - Nhớ tên câu chuyện “ Thành cổ loa”. Nêu được tên một số nhân vật hoặc nêu được đoạn mình thích của câu chuyện. - Biết hợp tác nhóm chia sẻ về câu chuyện. - Bồi dưỡng thói quen và hứng thú đọc sách cho học sinh. Có ý thức giữ gìn và quý trọng sách. II. Đồ dùng dạy học: - Chọn sách cho hình thức: Đọc to - Nghe chung - Xác định những tình huống trong truyện có tể đặt câu hỏi phỏng đôán - Xác định từ mới để giới thiệu (nếu có) III. Các hoạt động dạy học chủ yếu: Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học sinh Hoạt động khởi động: - Giới thiệu với học sinh về hoạt động - HS lắng nghe mà các em sắp tham gia. Hoạt động khám phá: HĐ1. Trước khi đọc a. Cho HS xem trang bìa quyển - HS quan sát trang bìa sách(Không bắt buộc: GV có thể che tên truyện và đặt câu hỏi để HS từ từ mở ra) b1. Đặt vài câu hỏi về trang bìa: + Các con thấy gì ở bức tranh này? + Trong bức tranh này các con thấy có - HS trả lời những nhân vật nào? + Các nhân vật trong tranh đang làm gì? - HS trả lời + Theo các em, ai là nhân vật chính trong câu chuyện? b2. Đặt câu hỏi liên qua thực tế cuộc sống b3. Đặt câu hỏi phỏng đoán - HS trả lời - Theo em điều gì sẽ xảy ra trong câu chuyện? + Theo các em, các nhân vật sẽ làm gì? c. Dùng trang tên sách để khai thác thêm nội dung câu chuyện:
2. - Đưa sách lên để tất cả Hs cùng thấy tranh: - HS quan sát tranh + Các em thấy gì ở bức tranh này? + Các nhân vật trong tranh đang làm gì? d. Giới thiệu sách: - HS Trả lời + Quyển truyện có tên là: Thành cổ loa HĐ2. Trong khi đọc Bây giờ cô sẽ đọc truyện cho các em nghe: - HS lắng nghe - GV đọc chậm, rõ ràng: - Hs lắng nghe Tương tác bằng ánh mắt, thay đổi giọng đọc cho từng nhân vật - Cho HS xem tranh một vài đoạn chính - HS quan sát tranh trong câu chuyện, hoặc đoạn để làm rõ nội dung - Dừng lại ở một số tình huống đặt câu hỏi phỏng đoán - Hs trả lời + Theo các em, điều gì sẽ xẩy ra tiếp theo? Hoạt động luyện tập: HĐ3. Sau khi đọc - Gv đặt câu hỏi: - HS trả lời + Trong câu chuyện có bao nhiêu nhân vật? Đó là nhân vật nào? + Câu chuyện xaỷ ra ở đâu? + Điều gì đã xẩy ra vớí nhân vật chính? + Nhân vật chính cảm thấy như thế nào khi điều đó xẩy ra? Hứơng dẫn HS nêu ý chính trong câu chuyện: - HS trả lời + Điều gì xẩy ra ở phần đầu câu chuyện - Cho HS xem ra phần tiếp theo: điều gì xẩy ra tiếp theo? - Cho HS xem tranh phần cuối: Điều gì - HS tập diễn tả lời nói, động tác của xẩy ra ở phần cuối câu chuyện? nhân vật Hoạt động vận dụng,: - HS dùng ngôn ngữ hình thể để diễn tả một sô tình tiết tiết nhân vật trong câu chuyện. - Nhận xét tiết học.
3. IV. Điều chỉnh sau bài dạy: . Thứ 4 ngày 19 tháng 3 năm 2025 Khối 1 Hoạt động giáo dục theo chủ đề Bài : Em tham gia các hoạt động xã hội I. Yêu cầu cần đạt:HS có khả năng - Biết được những hoạt động xã hội phù hợp với lứa tuổi; - Có ý thức trách nhiệm với xã hội; biết yêu thương, chia sẻ với mọi người; - Tích cực tham gia một số hoạt động xã hội phù hợp với lứa tuổi; II. Đồ dùng dạy học: 1. Giáo viên: Thiết bị phát nhạc, bài hát “Sức mạnh của nhân đạo” ( sáng tác Phạm Tuyên) hoặc một số bài hát về hoạt động xã hội phù hợp với HS lớp 1. 2. Học sinh: Thẻ có 2 mặt: mặt xanh/ mặt cười và mặt đỏ/ mặt mếu.. III. Các hoạt động dạy học chủ yếu: Hoạt động của GV Hoạt động của HS Hoạt động khởi động: GV mở thiết bị phát nhạc bài hát “sức mạnh của nhân đạo”. Hoạt động khám phá: Hoạt động 1: Tìm hiểu lợi ích của một số hoạt động xã hội và xác định những hoạt động xã hội phù hợp với lứa tuổi. GV yêu cầu HS làm việc nhóm, quan sát - HS thảo luận N4: Quan sát tranh và trả tranh và trả lời câu hỏi: lời câu hỏi: ? Những hoạt động xã hội trong tranh - Những hoạt động này đem lại lợi ích đem lại lợi ích gì? như giúp chia sẻ khó khăn với những người được giúp đỡ, dọn vệ sinh, nhổ cỏ sẽ góp phần làm đẹp, giữ gìn khu di tích. ? Ở lứa tuổi các em có thể tham gia hoạt - Em có thể tham gia các hoạt động như động xã hội nào? tặng sách, truyện, quần áo cũ, quyên góp tiền để ủng hộ bạn nghèo, nhặt cỏ, rác ở khu di tích ? Khi tham gia các hoạt động xã hội em - Khi tham gia các hoạt động xã hội em cảm thấy như thế nào? cảm thấy cuộc sống của mình ý nghĩa hơn.
4. GV tổ chức cho đại diện các nhóm trình bày ý kiến của nhóm mình. Các nhóm khác nhận xét, bổ sung. GV kết luận. Hoạt động luyện tập: Hoạt động 2: Chia sẻ những hoạt động xã hội em biết hoặc tham gia. - HS thảo luận, chia sẻ theo nhóm 2: - GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm 2 để trả lời câu hỏi; - Nêu những việc đã từng làm để giúp đỡ người khác như: tặng quà cho các ? Đã bao giờ em giúp đỡ người khác bạn có hoàn cảnh khó khăn trong chưa? Đó là việc gì? trường, mua tăm tre ủng hộ người mù, quyên góp tiền ủng hộ vùng lũ lụt . - Chia sẻ cảm xúc của mình: em vui vì đã giúp được người khó khăn hơn mình, cảm thấy tự hào vì bản thân đã làm được ? Khi đó em cảm thấy thế nào? những việc có ích - HS chia sẻ cá nhân trước lớp - GV tổ chức cho HS chia sẻ trước lớp; + Yêu cầu cá nhân HS xung phong chia - Các bạn khác nhận xét, bổ sung. sẻ trước lớp những điều đã chia sẻ với bạn cùng bàn. + Mời các bạn khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, khen ngợi HS. HS lắng nghe Hoạt động vận dụng: - Nhận xét tiết học - Dặn dò chuẩn bị bài sau IV. Điều chỉnh sau bài dạy: . Thứ 6 ngày 21 tháng 3 năm 2025 Khối 2 Hoạt động giáo dục theo chủ đề BÀI 27: Chia sẻ khó khăn với người khuyết tật I. Yêu cầu cần đạt: - HS thể hiện đồng cảm với những khó khăn của người khiếm thị trong cuộc sống hằng ngày và tìm hiểu cách họ vượt qua.
5. - Giúp HS trải nghiệm cảm nhận của người khiếm thị khi phải làm việc trong bóng tối. - HS hiểu, lưu ý quan sát để nhận biết và đồng cảm với các dạng khuyết tật khác. II. Đồ dùng dạy học: - GV: Máy tính, tivi chiếu nội dung bài. Một tấm gương nhỏ; thẻ chữ: THÂN THIỆN, VUI VẺ. - HS: Sách giáo khoa; đồ dùng học tập III. Các hoạt động dạy và học chủ yếu: Hoạt động của GV Hoạt động của HS Hoạt động khởi động: − GV mời HS tham gia trải nghiệm làm - HS quan sát, thực hiện theo HD. việc trong bóng tối, GV cho HS thực hiện các hành động sau: + HS nhắm mắt và lấy sách Toán, vở bài tập Tiếng Việt để lên bàn. − GV mời HS mở mắt và nhìn kết quả hành động mình vừa làm. GV đặt câu hỏi để HS chia sẻ về cảm giác của mình: Làm việc trong bóng tối có khó không? - GV dẫn dắt, vào bài. Hoạt động khám phá:Những người khiếm thị thường gặp phải khó khăn gì trong cuộc sống? − GV đặt câu hỏi để HS chia sẻ hiểu biết của mình về người khiếm thị, người mù: + Những người nào thường phải làm mọi việc trong bóng tối? + Theo các em, liệu những giác quan - 2-3 HS nêu. nào có thể giúp họ làm việc trong bóng tối? Cái gì giúp người khiếm thị đi lại - 2-3 HS trả lời. không bị vấp ngã? Người khiếm thị nhận biết các loại hoa quả bằng cách nào? Cái gì giúp người khiếm thị đọc được sách?(Dùng tờ lịch đục lỗ chữ a, b, c để HS trải nghiệm cảm giác “đọc chữ bằng tay”)
6. − GV vừa kể chuyện vừa trao đổi với - HS lắng nghe. HS về thế giới của người khiếm thị. Những người khiếm thị họ không chỉ ngồi yên một chỗ trợ sự giúp đỡ của người khác mặc dù họ sống trong thế giới không có ánh sáng, không có sắc màu. Mắt kém, không nhìn được nhưng họ vẫn sống và làm việc tích cực nhờ các giác quan khác. − GV hỏi HS về những điều mà HS - 2-3 HS trả lời. từng nhìn hay từng nghe kể về những người khiếm thị. Họ có thể hát, đánh đàn, thổi sáo , có những người khiếm thị vẫn làm việc rất giỏi trong lĩnh vực công nghệ thông tin. Có nhiều người là nghệ nhân đan lát, làm hàng thủ công hay có người chữa bệnh bằng mát xa, - 2-3 HS chia sẻ. bấm huyệt. − GV mời HS chia sẻ cảm xúc của mình sau khi nghe câu chuyện về những người khiếm thị và khuyến khích HS đưa ra phương án hỗ trợ, giúp đỡ người khiếm thị? Làm sách nói; Gửi tặng chiếc gậy dẫn đường. Kết luận: Những người khiếm thị, - HS lắng nghe. người mù dù gặp nhiều khó khăn nhưng họ vẫn nhìn cuộc sống bằng cách riêng của mình, nhìn bằng âm thanh – nhìn bằng hương thơm – nhìn bằng đôi tay – nhìn bằng hương vị và nhìn bằng cảm nhận. Hoạt động luyện tập: -GV dẫn dắt để HS nhớ lại cuộc sống thực tế xung quanh mình: Em đã từng gặp người bị liệt chân, liệt tay, bị ngồi -HS lắng nghe. xe lăng chưa? Em đã từng gặp những người không nghe được, không nói được chưa? Kết luận: Nhiều hoàn cảnh không may mắn, không lành lặn như mình – nhưng - HS thực hiện.
7. họ đều rất nỗ lực để sống được và còn cống hiến cho xã hội bằng những việc làm khiêm nhường của mình. Hoạt động vận dụng: - Hôm nay em học bài gì? - Về nhà, các em kể lại cho bố mẹ nghe những điều em biết về người khiếm thị. - Cùng bố mẹ tìm hiểu thêm về những người khuyết tật khác ở địa phương. IV. Điều chỉnh sau bài dạy: . Thứ 6 ngày 21 tháng 3 năm 2025 Khối 2 Tiết đọc thư viện Đọc to nghe chung: Chàng rể cọp I. Yêu cầu cần đạt: - Nhớ tên câu chuyện “ Chàng rể cọp”. Nêu được tên một số nhân vật hoặc nêu được đoạn mình thích của câu chuyện. - Biết hợp tác nhóm chia sẻ về câu chuyện. - Bồi dưỡng thói quen và hứng thú đọc sách cho học sinh. Có ý thức giữ gìn và quý trọng sách. II. Đồ dùng dạy học: - Chọn sách cho hình thức: Đọc to - Nghe chung - Xác định những tình huống trong truyện có tể đặt câu hỏi phỏng đôán - Xác định từ mới để giới thiệu (nếu có) III. Các hoạt động dạy học chủ yếu: Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của Học sinh Hoạt động khởi động: - Giới thiệu với học sinh về hoạt động - HS lắng nghe mà các em sắp tham gia. Hoạt động khám phá: HĐ1. Trước khi đọc b. Cho HS xem trang bìa quyển - HS quan sát trang bìa sách(Không bắt buộc: GV có thể che tên truyện và đặt câu hỏi để HS từ từ mở ra) b1. Đặt vài câu hỏi về trang bìa:
8. + Các con thấy gì ở bức tranh này? + Trong bức tranh này các con thấy có - HS trả lời những nhân vật nào? + Các nhân vật trong tranh đang làm gì? - HS trả lời + Theo các em, ai là nhân vật chính trong câu chuyện? b2. Đặt câu hỏi liên qua thực tế cuộc sống b3. Đặt câu hỏi phỏng đoán - HS trả lời - Theo em điều gì sẽ xảy ra trong câu chuyện? + Theo các em, các nhân vật sẽ làm gì? c. Dùng trang tên sách để khai thác thêm nội dung câu chuyện: - Đưa sách lên để tất cả Hs cùng thấy tranh: - HS quan sát tranh + Các em thấy gì ở bức tranh này? + Các nhân vật trong tranh đang làm gì? d. Giới thiệu sách: - HS Trả lời + Quyển truyện có tên là: Chàng rể cọp HĐ2. Trong khi đọc Bây giờ cô sẽ đọc truyện cho các em nghe: - HS lắng nghe - GV đọc chậm, rõ ràng: - Hs lắng nghe Tương tác bằng ánh mắt, thay đổi giọng đọc cho từng nhân vật - Cho HS xem tranh một vài đoạn chính - HS quan sát tranh trong câu chuyện, hoặc đoạn để làm rõ nội dung - Dừng lại ở một số tình huống đặt câu hỏi phỏng đoán - Hs trả lời + Theo các em, điều gì sẽ xẩy ra tiếp theo? Hoạt động luyện tập: HĐ3. Sau khi đọc - Gv đặt câu hỏi: - HS trả lời + Trong câu chuyện có bao nhiêu nhân vật? Đó là nhân vật nào? + Câu chuyện xaỷ ra ở đâu? + Điều gì đã xẩy ra vớí nhân vật chính?
9. + Nhân vật chính cảm thấy như thế nào khi điều đó xẩy ra? Hứơng dẫn HS nêu ý chính trong câu chuyện: - HS trả lời + Điều gì xẩy ra ở phần đầu câu chuyện - Cho HS xem ra phần tiếp theo: điều gì xẩy ra tiếp theo? - Cho HS xem tranh phần cuối: Điều gì - HS tập diễn tả lời nói, động tác của xẩy ra ở phần cuối câu chuyện? nhân vật Hoạt động vận dụng,: - HS dùng ngôn ngữ hình thể để diễn tả một sô tình tiết tiết nhân vật trong câu chuyện. - Nhận xét tiết học. IV. Điều chỉnh sau bài dạy: .