Giáo án Mĩ thuật + Công nghệ + Giáo dục thể chất Tiểu học (Kết nối tri thức) - Tuần 13 - Năm học 2024-2025

Nội dung tài liệu: Giáo án Mĩ thuật + Công nghệ + Giáo dục thể chất Tiểu học (Kết nối tri thức) - Tuần 13 - Năm học 2024-2025

1. TUẦN 13 Thứ 2 ngày 2 tháng 12 năm 2024 Khối 5MĨ THUẬT Chủ Đề 4: Những Hoạt Động Yêu Thích Ở Trường Em (Tiết 1) I. Yêu Cầu Cần Đạt: - Chủ đề giúp các em nhận biết các nội dung, hình ảnh, hình thức và chất liệu thể hiện chủ đề “Những hoạt động yêu thích ở trường em”. - HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố, nguyên lí tạo hình trong chủ đề “Những hoạt động yêu thích ở trường em”. - HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của SPMT chủ đề “Những hoạt động yêu thích ở trường em” bằng vật liệu sẵn có. - HS biết sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình để chia sẻ, cảm nhận và sáng tạo SPMT về chủ đề “Những hoạt động yêu thích ở trường em”. - HS làm được sản phẩm yêu thích về chủ đề “Những hoạt động yêu thích ở trường em” từ những vật liệu sẵn có. - HS yêu thích các hoạt động ở trường và có khả năng khai thác hình ảnh đẹp từ cuộc sống trong thực hành, sáng tạo SPMT. - HS hứng thú với những kiến thức trong tiết học mĩ thuật. II. Đồ Dùng Dạy - Học: 1. Giáo viên: - SGV, SGK. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về các hoạt động của HS cùng thầy cô giáo và các bạn ở trường học, để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề “Những hoạt động yêu thích ở trường em” với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. Các Hoạt Động Dạy-Học Chủ Yếu: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt Động: Khởi Động - Tổ chức cho HS tham gia khởi động - HS lắng nghe, quan sát và khởi động tuỳ điều kiện thực tế (theo nhóm hoặc theo hướng dẫn của GV (cá nhân cá nhân). hoặc nhóm).
2. - Gợi ý: + Bài hát khởi động với các động tác - HS thực hiện theo gợi ý của GV. vận động nhẹ tại chỗ về chủ đề trường học. + Trò chơi trắc nghiệm, giải ô chữ. + Chọn đáp án đúng. + Các trò chơi vận động, ai nhanh hơn, - Phát huy. - Nhận xét, khen ngợi HS. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. - GV giới thiệu chủ đề. 2. Hoạt Động: Khám phá. 2.1. Quan Sát a. Mục tiêu: - Nhận biết được các nội dung, hình - HS nhận biết được các nội dung, ảnh diễn tả các hoạt động diễn ra ở hình ảnh diễn tả các hoạt động diễn trường học, các hoạt động ngoại khóa ra ở trường học, các hoạt động ngoại được tổ chức trong nhà trường. khóa được tổ chức trong nhà trường. - Nhận biết yếu tố tạo hình, cách sắp - HS nhận biết yếu tố tạo hình, cách xếp các hình ảnh chính- phụ, chất liệu sắp xếp các hình ảnh chính- phụ, và hình thức tạo hình trong SPMT 2D chất liệu và hình thức tạo hình trong và 3D. SPMT 2D và 3D. b. Nội dung: - Quan sát hình ảnh của chủ đề “Những - HS quan sát hình ảnh của chủ đề hoạt động yêu thích ở trường em” qua: “Những hoạt động yêu thích ở trường + Ảnh chụp. em” qua: + SPMT (hoặc tư liệu do GV chuẩn bị + Ảnh chụp. thêm). + SPMT (hoặc tư liệu do GV chuẩn + Hình gợi ý các bước thực hiện SPMT bị thêm). dạng 2D, 3D thể hiện chủ đề “Những + Hình gợi ý các bước thực hiện hoạt động yêu thích ở trường em”. SPMT dạng 2D, 3D thể hiện chủ đề - Trả lời câu hỏi để có định hướng về “Những hoạt động yêu thích ở trường phần thực hành SPMT. Chú trọng đến em”. nội dung, các hình ảnh, hoạt động, màu - HS trả lời câu hỏi để có định hướng sắc, chất liệu thể hiện trong hình minh về phần thực hành SPMT. Chú trọng họa sử dụng trong SGK hoặc do GV đến nội dung, các hình ảnh, hoạt chuẩn bị (nếu có). động, màu sắc, chất liệu thể hiện trong hình minh họa sử dụng trong c. Sản phẩm: SGK hoặc do GV chuẩn bị (nếu có). - Có hiểu biết khi khai thác những hình ảnh về chủ đề “Những hoạt động yêu - HS có hiểu biết khi khai thác thích ở trường em” để thực hành sáng những hình ảnh về chủ đề “Những tạo SPMT. hoạt động yêu thích ở trường em” để d.Tổ chức thực hiện: thực hành sáng tạo SPMT. *Tìm hiểu những hoạt động ở trường học qua hình ảnh. - GV tổ chức cho HS quan sát một số
3. hình ảnh về các hoạt động diễn ra ở trường học và các hoạt động ngoại - HS quan sát một số hình ảnh về các khoá qua ảnh minh hoạ trong SGK Mĩ hoạt động diễn ra ở trường học và thuật 5, trang 24, hoặc một số hình ảnh các hoạt động ngoại khoá qua ảnh GV chuẩn bị thêm (nếu có). minh hoạ trong SGK Mĩ thuật 5, - Qua hoạt động quan sát và thảo luận, trang 24, hoặc một số hình ảnh GV GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong chuẩn bị thêm (nếu có). SGK Mĩ thuật 5, trang 24 để HS nhận ra các hoạt động thường diễn ra ở - HS trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ trường học, và các hoạt động khi HS thuật 5, trang 24 để HS nhận ra các được tham gia các chương trình ngoại hoạt động thường diễn ra ở trường khoá, từ đó liên hệ thực tế, bản thân học, và các hoạt động khi HS được để chọn một nội dung mà em yêu thích tham gia các chương trình ngoại nhất. khoá, từ đó liên hệ thực tế, bản - GV đặt câu hỏi khai thác sâu hơn về thân để chọn một nội dung mà em nội dung của hoạt động: yêu thích nhất. + Hãy kể lại một hoạt động ở trường mà em yêu thích nhất? (cuộc thi, trò chơi, - Lắng nghe, trả lời. phong trào, các hoạt động học tập, vui chơi hàng ngày ở trường, ). - HS trả lời theo ý hiểu. + Hoạt động đó diễn ra vào dịp nào trong năm học? (các buổi lễ, các buổi ngoại khoá, tham quan, dã ngoại, các - HS trả lời theo cảm nhận. buổi học hằng ngày khi đến trường, ). + Trong hoạt động đó, em thấy có những hình ảnh nào nổi bật nhất? (hình - HS trả lời theo ý hiểu. ảnh, hoạt động của các bạn học sinh, thầy cô giáo, ). + Hãy diễn tả cảnh vật, không khí diễn - HS trả lời theo ý hiểu. ra hoạt động em yêu thích. - GV giới thiệu, gợi ý bằng các hình ảnh, - HS quan sát, nhận biết. video clip chuẩn bị thêm cho HS nhận biết. - GV nhận xét bổ sung dựa trên thực tế - Lắng nghe, tiếp thu. câu trả lời của HS. *Tìm hiểu các hoạt động ở trường học qua SPMT. - GV yêu cầu HS quan sát SPMT ở SGK Mĩ - HS quan sát SPMT ở SGK Mĩ thuật 5, thuật 5, trang 25 thảo luận và trả lời câu trang 25 thảo luận và trả lời câu hỏi hỏi gợi ý để tìm hiểu: gợi ý để tìm hiểu: + Hình thức, chất liệu thể hiện trong từng + Hình thức, chất liệu thể hiện trong SPMT (vẽ, nặn tạo dáng, ). từng SPMT (vẽ, nặn tạo dáng, ). + Cách chọn ý tưởng thể hiện nội dung
4. SPMT (hoạt động diễn ra hằng ngày ở + Cách chọn ý tưởng thể hiện nội trường học: giờ ra chơi, cùng các bạn vui dung ở trường học: giờ ra chơi, cùng chơi; các giờ học trong và ngoài lớp học; các bạn vui chơi; các giờ học trong và các buổi lễ, mít−tinh kỉ niệm, biểu diễn; ngoài lớp học; các buổi lễ, mít−tinh kỉ các cuộc thi; các buổi tham quan dã niệm, biểu diễn; các cuộc thi; các ngoại và các hoạt động trải nghiệm thú buổi tham quan dã ngoại và các hoạt vị, ). động trải nghiệm thú vị, ). + Nhận biết cách sắp xếp các hình ảnh + Nhận biết cách sắp xếp các hình chính – phụ, trước – sau diễn tả nội dung, ảnh chính – phụ, trước – sau diễn tả các hoạt động nổi bật trong từng SPMT. nội dung, các hoạt động nổi bật trong + Nhận biết được các chất liệu thể hiện từng SPMT. ở từng SPMT. + Nhận biết được các chất liệu thể + Màu sắc trong từng SPMT được thể hiện ở từng SPMT. hiện các sắc độ đậm – nhạt khác nhau + Màu sắc được thể hiện các sắc độ làm nổi bật nội dung, hoạt động muốn đậm – nhạt khác nhau làm nổi bật thể hiện trong SPMT. nội dung, - GV tổ chức HS hoạt động thảo luận theo nhóm để trả lời câu hỏi. - HS hoạt động thảo luận theo nhóm - Ngoài những hình ảnh trong SGK, để trả lời câu hỏi. GV có thể chuẩn bị thêm các SPMT - HS quan sát và nhận biết thêm các tham khảo với các chất liệu và nội dung SPMT tham khảo với các chất liệu và khác nhau cho HS quan sát và nhận nội dung khác nhau. biết. - Khen ngợi, động viên HS. - Phát huy. * Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - 1, 2 HS nêu. - Khen ngợi HS học tốt. - Phát huy. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Mở rộng KT bài học vào cuộc - Đánh giá chung tiết học. sống. *Dặn dò: - Trật tự. - Xem trước hoạt động 2 của chủ đề. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, - Thực hiện ở nhà. tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. tiết sau. IV. Điều Chỉnh Sau Bài Học (Nếu có) Thứ 3 ngày 3 tháng 12 năm 2024 Kh￿i 3 GIÁO DỤC THỂ CHẤT Bài 3: Các Đ￿ng Tác Ph￿i H￿p, Đ￿ng Tác Nh￿y,
5. Đ￿ng Đi￿u Hòa Trò chơi “Chuy￿n đ￿ v￿t”. (t3) I. Yêu c￿u c￿n đ￿t - Bài h￿c góp ph￿n b￿i dư￿ng cho h￿c sinh các ph￿m ch￿t c￿ th￿: - Đoàn k￿t, nghiêm túc, tích c￿c trong t￿p luy￿n và ho￿t đ￿ng t￿p th￿. - Tích c￿c tham gia các trò chơi v￿n đ￿ng, có trách nhi￿m trong khi chơi trò chơi và hình thành thói quen t￿p luy￿n TDTT. - T￿ ch￿ và t￿ h￿c: T￿ xem trư￿c cách th￿c hi￿n đ￿ng tác ph￿i h￿p, đ￿ng tác nh￿y đ￿ng tác đi￿u hòa trong sách giáo khoa và quan sát đ￿ng tác m￿u c￿a giáo viên. - Bi￿t phân công, h￿p tác trong nhóm đ￿ th￿c hi￿n các đ￿ng tác và trò chơi. - Bi￿t th￿c hi￿n v￿ sinh sân t￿p, th￿c hi￿n v￿ sinh cá nhân đ￿ đ￿m b￿o an toàn trong t￿p luy￿n. - Th￿c hi￿n đư￿c đ￿ng tác ph￿i h￿p, đ￿ng tác nh￿y đ￿ng tác đi￿u hòa c￿a bài th￿ d￿c. - Bi￿t quan sát tranh, t￿ khám phá bài và quan sát đ￿ng tác làm m￿u c￿a giáo viên đ￿ t￿p luy￿n. Th￿c hi￿n đ￿ng tác ph￿i h￿p, đ￿ng tác nh￿y đ￿ng tác đi￿u hòa. II. Đ￿a đi￿m – phương ti￿n: - Đ￿a đi￿m: Sân trư￿ng - Phương ti￿n: + Giáo viên chu￿n b￿: Tranh ￿nh, trang ph￿c th￿ thao, còi ph￿c v￿ trò chơi. + H￿c sinh chu￿n b￿: Giày th￿ thao. III. Phương pháp và hình th￿c t￿ ch￿c d￿y h￿c: - Làm m￿u, s￿ d￿ng l￿i nói, t￿p luy￿n, trò chơi và thi đ￿u. - T￿p luy￿n đ￿ng lo￿t (t￿p th￿), t￿p theo nhóm, c￿p đôi và cá nhân. IV. Ti￿n trình d￿y h￿c: Lư￿ng VĐ Phương pháp, t￿ ch￿c và yêu c￿u N￿i dung T. S. Ho￿t đ￿ng GV Ho￿t đ￿ng HS gian l￿n I. Ph￿n m￿ đ￿u 5- GV nh￿n l￿p thăm - Đ￿i hình nh￿n Nh￿n l￿p 7’ h￿i l￿p GV nh￿n l￿p thăm Kh￿i đ￿ng 2x8N h￿i s￿c kh￿e HS  Xoay các kh￿p c￿ ph￿ bi￿n n￿i  tay, c￿ chân, vai, dung, yêu c￿u gi￿  h￿c. hông, g￿i,... - HS kh￿i đ￿ng - Trò chơi S￿n sàng 2-3’ - GV HD h￿c sinh theo GV. ch￿ l￿nh ” kh￿i đ￿ng
6. - GV hư￿ng d￿n - HS Chơi trò chơi chơi. GV quan sát nh￿c II. Ph￿n cơ b￿n: nh￿, s￿a sai cho - Ki￿n th￿c. HS 16- 1 l￿n - Cho HS quan sát Ôn 5 đ￿ng tác 18’ tranh - H￿c ĐT ph￿i h￿p và 3 l￿n GV làm m￿u đ￿ng đ￿ng tác nh￿y. Cán s￿ hô nh￿p Đ￿ng tác ph￿i h￿p. tác k￿t h￿p phân tích kĩ thu￿t đ￿ng  tác.  2 l￿n Hô kh￿u l￿nh và  Đ￿ng tác nh￿y. 2 l￿n th￿c hi￿n đ￿ng - Đ￿i hình HS 1 l￿n tác m￿u quan sát tranh Cho 1 t￿ lên th￿c  hi￿n đ￿ng tác phôi Đ￿ng tác đi￿u hòa  3-5’ h￿p và đ￿ng tác  nh￿y. GV cùng HS nh￿n - HS quan sát xét, đánh giá tuyên GV làm m￿u 2 l￿n dương -Luy￿n t￿p GV hô - HS t￿p - HS ti￿p t￿c theo GV. T￿p đ￿ng lo￿t quan sát T￿p theo t￿ nhóm Gv quan sát, s￿a - Đ￿i hình t￿p sai cho HS. luy￿n đ￿ng T￿p theo c￿p ôi đ ,c T￿ trư￿ng cho lo￿t. các b￿n luy￿n t￿p  T￿p theo cá nhân theo khu v￿c.  Ti￿p t￿c quan sát,  nh￿c nh￿ v s￿a à - ĐH t￿p luy￿n Thi đua gi￿a các t￿ sai cho HS theo t￿ Phân công t￿p theo c￿p đôi   GV S￿a sai  GV GV t￿ ch￿c cho HS v￿a t￿p v￿a HS thi đua gi￿a các Trò chơi “Chuy￿n đ￿ giúp đ￿ nhau 4-5’ t￿. v￿t”. s￿a đ￿ng tác sai GV và HS nh￿n xét đánh giá tuyên - T￿ng t￿ lên
7. dương. thi đua GV nêu tên trò trình di￿n chơi, hư￿ng d￿n Chơi theo Bài t￿p PT th￿ l￿c: cách chơi, t￿ ch￿c hư￿ng d￿n V￿n d￿ng: chơi th￿ và chơi HS th￿c hi￿n chính th￿c cho HS. k￿t h￿p đi l￿i III.K￿t thúc Nh￿n xét tuyên hít th￿ Th￿ l￿ng cơ toàn dương và s￿ ph￿t HS tr￿ l￿i thân. ngư￿i ph￿m lu￿t - HS th￿c hi￿n Cho HS ch￿y bư￿c th￿ l￿ng Th￿ l￿ng cơ toàn nh￿ t￿i ch￿ đánh thân. tay t￿ nhiên 20 l￿n ĐH k￿t thúc Nh￿n xét, đánh giá Yêu c￿u HS quan  sát tranh trong sách chung c￿a bu￿i h￿c.  tr￿ l￿i câu h￿i BT? Hư￿ng d￿n HS T￿ ôn GV hư￿ng d￿n  ￿ nhà Nh￿n xét k￿t qu￿, Xu￿ng l￿p ý th￿c, thái đ￿ h￿c c￿a hs. VN ôn l￿i bài và chu￿n b￿ bài sau. Kh￿i 2 GIÁO D￿C TH￿ CH￿T Bài 1: BÀI T￿P DI CHUY￿N THEO V￿CH K￿ TH￿NG. Trò chơi “mèo đu￿i chu￿t”. ( ti￿t 4) I. Yêu c￿u c￿n đ￿t: - Bài h￿c góp ph￿n b￿i dư￿ng cho h￿c sinh các ph￿m ch￿t c￿ th￿: - Đoàn k￿t, nghiêm túc, tích c￿c trong t￿p luy￿n và ho￿t đ￿ng t￿p th￿. - Tích c￿c tham gia các trò chơi v￿n đ￿ng, có trách nhi￿m trong khi chơi trò chơi và hình thành thói quen t￿p luy￿n TDTT. - T￿ xem trư￿c cách th￿c hi￿n các bài t￿p đi theo v￿ch k￿ th￿ng; các bài t￿p ph￿i h￿p trong sách giáo khoa và quan sát đ￿ng tác m￿u c￿a giáo viên. - Bi￿t phân công, h￿p tác trong nhóm đ￿ th￿c hi￿n các đ￿ng tác và trò chơi. - Bi￿t th￿c hi￿n v￿ sinh sân t￿p, th￿c hi￿n v￿ sinh cá nhân đ￿ đ￿m b￿o an toàn trong t￿p luy￿n. - Th￿c hi￿n đư￿c các bài t￿p đi theo v￿ch k￿ th￿ng; các bài t￿p ph￿i h￿p.
8. Bi￿t quan sát tranh, t￿ khám phá bài và quan sát đ￿ng tác làm m￿u c￿a giáo viên đ￿ t￿p luy￿n. Th￿c hi￿n đư￿c các bài t￿p đi theo v￿ch k￿ th￿ng; các bài t￿p ph￿i h￿p. II. Đ￿a đi￿m – phương ti￿n - Đ￿a đi￿m: Sân trư￿ng - Phương ti￿n: + Giáo viên chu￿n b￿: Tranh ￿nh, trang ph￿c th￿ thao, còi ph￿c v￿ trò chơi. + H￿c sinh chu￿n b￿: Giày th￿ thao. III. Phương pháp và hình th￿c t￿ ch￿c d￿y h￿c - Làm m￿u, s￿ d￿ng l￿i nói, t￿p luy￿n, trò chơi và thi đ￿u. - T￿p luy￿n đ￿ng lo￿t (t￿p th￿), t￿p theo nhóm, c￿p đôi và cá nhân. IV. Ti￿n trình d￿y h￿c Lư￿ng VĐ Phương pháp, t￿ ch￿c và yêu c￿u N￿i dung T. S. Ho￿t đ￿ng GV Ho￿t đ￿ng HS gian l￿n I. Ph￿n m￿ đ￿u 5 – Gv nh￿n l￿p, Nh￿n l￿p 7’ thăm h￿i s￿c kh￿e h￿c sinh Đ￿i hình nh￿n ph￿ bi￿n n￿i l￿p 2x8N dung, yêu c￿u gi￿  Kh￿i đ￿ng  - Xoay các kh￿p c￿ h￿c  tay, c￿ chân, vai, - GV HD h￿c sinh - HS kh￿i đ￿ng hông, g￿i,... kh￿i đ￿ng. theo GV. - Trò chơi “nh￿y 2-3’ đúng nh￿y nhanh” - GV hư￿ng d￿n - HS Chơi trò chơi. chơi  GV nh￿c l￿i cách 1 3 th￿c hi￿n và yêu 2 4 II. Ph￿n cơ b￿n: 16- c￿u kĩ thu￿t - Ki￿n th￿c. đ￿ng tác. - Ôn các ￿ng tác i 18’  đ đ  thư￿ng theo v￿ch Cho 2 HS lên th￿c k￿ th￿ng hai tay hi￿n l￿i các ph￿i h￿p t￿ nhiên ( đ￿ng tác đi. - HS nghe và quan giang ngang, giơ GV cùng HS nh￿n sát GV cao); Đi ki￿ng gót 1 xét, đánh giá  hai tay ch￿ng hông. tuyên dương  l￿n  - Ôn bài t￿p ph￿i - GV th￿i còi - HS HS ti￿p t￿c quan h￿p đi thư￿ng theo th￿c hi￿n ￿ng đ sát v￿ch k￿ th￿ng. tác.                                                                                                                                                                          
9. -Luy￿n t￿p 3 - GV quan sát, - Đ￿i hình t￿p T￿p đ￿ng lo￿t l￿n s￿a sai cho HS. luy￿n đ￿ng lo￿t.  --------- - Y,c T￿ trư￿ng  --------- cho các b￿n  T￿p theo t￿ nhóm luy￿n t￿p theo 2 khu v￿c. ĐH t￿p luy￿n l￿n - Ti￿p t￿c quan theo t￿ sát, nh￿c nh￿ và        s￿a sai cho HS  GV  T￿p theo nhóm 2 2 - Phân công t￿p ngư￿i l￿n theo c￿p đôi - HS v￿a t￿p v￿a 1 GV S￿a sai giúp nhau s￿a sai l￿n T￿p cá nhân đ￿ng tác 3-5’ Thi đua gi￿a các t￿ - GV t￿ ch￿c cho - T￿ng t￿ lên thi HS thi đua gi￿a đua - trình di￿n - Trò chơi “mèo các t￿. đu￿i chu￿t”. - GV và HS nh￿n - Chơi theo hư￿ng xét đánh giá tuyên d￿n c￿a GV dương. - GV nêu tên trò chơi, hư￿ng d￿n  cách chơi, t￿ 2 4- 5’ ch￿c ch i th￿ v HS th￿c hi￿n - Bài t￿p PT th￿ l￿n ơ à l￿c: chính th￿c cho đ￿ng tác k￿t h￿p HS. đi l￿i hít th￿ III.K￿t thúc - Nh￿n xét tuyên - Th￿ l￿ng cơ toàn dương và s￿ ph￿t - HS th￿c hi￿n thân. ngư￿i ph￿m lu￿t - HS tr￿ l￿i - Nh￿n xét, đánh - T￿i ch￿ gi￿m giá chung c￿a bu￿i chân tay đánh t￿ - HS th￿c hi￿n h￿c. do 20 nh￿p th￿ l￿ng - H k￿t thúc - Hư￿ng d￿n HS - GV hư￿ng d￿n Đ  T￿ ôn ￿ nhà - Nh￿n xét k￿t  - Xu￿ng l￿p qu￿, ý th￿c, thái đ￿ h￿c c￿a HS. - VN ôn l￿i bài và chu￿n b￿ bài sau. Khối 4MĨ THUẬT CHỦ ĐỀ 4: Vẻ Đẹp Trong Cuộc Sống
10. (Tiết 1) I. Yêu Cầu Cần Đạt: - Chủ đề giúp các em biết khai thác chất liệu từ cuộc sống trong thực hành, sáng tạo SPMT theo chủ đề. - HS biết và giới thiệu về vẻ đẹp cuộc sống thông qua SPMT. - HS hình thành được ý tưởng sáng tạo về chủ đề Vẻ đẹp trong cuộc sống thông qua việc quan sát, tưởng tượng, trải nghiệm,... - HS biết cách phối hợp các kĩ năng đã học như vẽ, xé dán, in, nặn,...trong thực hành, sáng tạo SPMT theo chủ đề. - HS biết sử dụng ngôn ngữ biểu đạt cơ thể, xây dựng câu chuyện để làm rõ hơn về ý tưởng của bản thân trong thực hành, sáng tạo SPMT. - HS có ý thức về việc giữ gìn, bảo vệ vẻ đẹp của quê hương, đất nước. - HS biết yêu quý những điều gần gũi, bình dị trong cuộc sống. II. Đồ Dùng Dạy - Học Và Học Liệu: 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về vẻ đẹp trong cuộc sống, từ những công việc bình dị cho đến những sinh hoạt thường nhật để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT khai thác chất liệu từ cuộc sống với hình thức thể hiện khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu sẵn có... III. Các Hoạt Động Dạy-Học Chủ Yếu: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt Động: Khởi Động - GV cho HS chơi trò chơi: “Đuổi hình - HS chọn bạn chơi, đội chơi. bắt chữ” . - Nêu luật chơi, cách chơi, thời gian. - Đoán tên các cảnh đẹp trong - Nhận xét, khen ngợi HS. cuộc sống. - GV giới thiệu chủ đề. - Phát huy. 2. Hoạt Động: Khám phá - Mở bài học, ghi tên bài vào vở 2.1. Quan Sát MT. a. Mục tiêu: - Nhận biết được sự đa dạng, phong phú trong quá trình hình thành ý tưởng thực hiện SPMT từ hình ảnh trong cuộc sống hàng ngày như: Làm tương, cấy lúa, bà bế - HS nhận biết được sự đa dạng, cháu hay ông thôi khèn,...(hình ảnh SGK phong phú trong quá trình hình mĩ thuật 4, trang 25). thành ý tưởng thực hiện SPMT từ hình ảnh trong cuộc sống hàng ngày như: Làm tương, cấy lúa, bà
11. - Nhận biết được hình thức thể hiện khác bế cháu hay ông thôi khèn,...(hình nhau qua các TPMT thuộc thể loại Hội ảnh SGK mĩ thuật 4, trang 25). họa, Điêu khắc, Đồ họa tranh in,... - HS nhận biết được hình thức thể - Nhận biết về một số chủ đề , chất liệu hiện khác nhau qua các TPMT tạo hình thể hiện về chủ đề Vẻ đẹp trong thuộc thể loại Hội họa, Điêu khắc, cuộc sống. Đồ họa tranh in,... b. Nội dung: - HS nhận biết về một số chủ đề , - HS quan sát tranh, ảnh thể hiện về chủ chất liệu tạo hình thể hiện về chủ đề qua: đề Vẻ đẹp trong cuộc sống. + Hình minh họa trong SGK mĩ thuật 4, trang 25, 26, 27, 28. - HS quan sát tranh, ảnh thể hiện + Ảnh tư liệu về sinh hoạt thường nhật ở về chủ đề qua: địa phương (nếu có). + Hình minh họa trong SGK + Ảnh tư liệu về TPMT, SPMT liên quan đến chủ đề (do GV chuẩn bị thêm). + Ảnh tư liệu về sinh hoạt thường - HS trả lời câu hỏi trong SGK mĩ thuật 4, nhật ở địa phương (nếu có). trang 25, 26, 27, 28 để có định hướng về + Ảnh tư liệu về TPMT, SPMT phần thực hành SPMT. liên quan đến chủ đề (do GV c. Sản phẩm: chuẩn bị thêm). - Có hiểu biết về cách thể hiện theo định - HS trả lời câu hỏi trong SGK mĩ hướng chủ đề, từ đó có ý thức khi khai thuật 4, thác hình ảnh từ cuộc sống trong thực hành, sáng tạo SPMT. - HS có hiểu biết về cách thể hiện d.Tổ chức thực hiện: theo định hướng chủ đề, từ đó có *Tìm hiểu vẻ đẹp trong cuộc sống qua ý thức khi khai thác hình ảnh từ bức ảnh. cuộc sống trong thực hành, sáng - GV tổ chức cho HS quan sát hình minh tạo SPMT. họa trong SGK mĩ thuật 4, trang 25, hoặc một số hình ảnh do GV chuẩn bị thêm. - Qua hoạt động quan sát và trả lời câu - HS quan sát hình minh họa trong hỏi trong SGK mĩ thuật 4, trang 25 giúp SGK trang 25, hoặc một số hình HS nhận biết những hình ảnh có thể khai ảnh do GV chuẩn bị thêm. thác trong việc tìm ý tưởng thể hiện về chủ đề, cũng như hình thành kĩ năng liên - HS nhận biết những hình ảnh có tưởng đến các công việc ở địa phương thể khai thác trong việc tìm ý mình sinh sống. tưởng thể hiện về chủ đề, cũng - GV có thể đặt câu hỏi khai thác sâu hơn như hình thành kĩ năng liên tưởng về nội dung của hoạt động: đến các công việc ở địa phương + Ngoài các hình minh họa, em còn biết mình sinh sống. đến những công việc nào ở địa phương mình? Đó là công việc gì? - Lắng nghe, thảo luận, trả lời. + Theo em, hình ảnh nào đẹp nhất thể hiện trong công việc đó? - HS trả lời. - HS nêu theo cảm nhận.
12. + Em sẽ khai thác hình ảnh nào trong thực hành sản phẩm mĩ thuật về chủ đề - HS nêu. này? - GV nhận xét, bổ sung (theo các hình - HS lắng nghe để khắc sâu hơn về minh họa đã được chuẩn bị) để khắc sâu cách khai thác chất liệu từ cuộc hơn về cách khai thác chất liệu từ cuộc sống trong thực hành SPMT theo sống trong thực hành SPMT theo chủ đề. chủ đề. *Tìm hiểu vẻ đẹp trong cuộc sống qua một số bức tranh (lĩnh vực hội họa). - GV hướng dẫn HS quan sát và tìm hiểu - HS quan sát và tìm hiểu tượng tượng tranh, SGK mĩ thuật 4, trang 26. tranh, SGK mĩ thuật 4, trang 26. - GV có thể chuẩn bị một số bức tranh thể - HS quan sát, thảo luận, trả lời hiện hững hoạt động thường nhật, tổ chức câu hỏi. cho HS thảo luận, trả lời câu hỏi và nhận ra: + Hoạt động gì được thể hiện trong tranh? - HS trả lời theo ý hiểu. + Dáng người, nét mặt được thể hiện như - HS nêu. thế nào? + Em có cảm nhận gì khi xem tranh? - HS nêu cảm nhận. *Tìm hiểu vẻ đẹp trong cuộc sống qua một số bức tượng (lĩnh vực điêu khắc). - HS quan sát và tìm hiểu tượng - GV hướng dẫn HS quan sát và tìm hiểu tranh, SGK mĩ thuật 4, trang 27. tượng tranh, SGK mĩ thuật 4, trang 27. - HS quan sát, thảo luận, trả lời câu - GV có thể chuẩn bị một số bức tượng hỏi. thể hiện hững hoạt động thường nhật, tổ chức cho HS thảo luận, trả lời câu hỏi và - HS trả lời theo ý hiểu. nhận ra: + Hình tượng nhân vật có tạo hình như - HS nêu. thế nào? - HS nêu cảm nhận. + Bức tượng thể hiện về nội dung gì? + Em có cảm nhận gì khi xem tượng? - HS quan sát và tìm hiểu tượng *Tìm hiểu vẻ đẹp trong cuộc sống qua tranh, SGK mĩ thuật 4, trang 28. một số tranh khắc gỗ (lĩnh vực đồ họa - HS quan sát, thảo luận, trả lời câu tranh in). hỏi. - GV hướng dẫn HS quan sát và tìm hiểu tượng tranh, SGK mĩ thuật 4, trang 28. - HS trả lời theo ý hiểu. - GV có thể chuẩn bị một số tranh khắc - HS nêu. gỗ thể hiện hững hoạt động thường nhật, tổ chức cho HS thảo luận, trả lời câu hỏi - HS nêu cảm nhận. và nhận ra: - Lắng nghe, ghi nhớ: + Bức tranh thể hiện về nội dung gì? + Có nhiều hình ảnh diễn tả về vẻ + Bề mặt tranh khắc gỗ cho cảm giác đẹp trong cuộc sống. khác so với tranh vẽ như thế nào? + Có nhiều hình thức thể hiện về + Em có cảm nhận gì khi xem tranh? chủ đề Vẻ đẹp trong cuộc sống. - GV chốt ý:
13. + Có nhiều hình ảnh diễn tả về vẻ đẹp + Em hãy quan sát, liên tưởng, trong cuộc sống. tưởng tượng về hình ảnh đẹp + Có nhiều hình thức thể hiện về chủ đề trong cuộc sống để tìm ý tưởng Vẻ đẹp trong cuộc sống. thể hiện SPMT theo chủ đề. + Em hãy quan sát, liên tưởng, tưởng - Phát huy, rút kinh nghiệm. tượng về hình ảnh đẹp trong cuộc sống để tìm ý tưởng thể hiện SPMT theo chủ đề. - 1, 2 HS nêu. - Nhận xét, khen ngợi, động viên HS. - Phát huy. *Củng cố: - Mở rộng KT bài học vào cuộc - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. sống. - Khen ngợi HS học tốt. - Trật tự. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Đánh giá chung tiết học. - Thực hiện ở nhà. *Dặn dò: - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT - Xem trước hoạt động 2 của chủ đề. cho tiết sau. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, đất nặn, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. IV. Điều Chỉnh Sau Bài Học (Nếu có) ... ... Thứ 4 ngày 4 tháng 12 năm 2024 Khối 4 CÔNG NGHỆ Bài 5: Trồng Hoa, Cây Cảnh Trong Chậu (T1) I. Yêu Cầu Cần Đạt - HS liên hệ thực tiễn và nhớ lại các bước trồng hoa và cây cảnh trong chậu mà mình đã trải nghiệm hoặc được quan sát. - Tóm tắt được nội dung các bước trồng hoa, cây cảnh trong chậu. - Chủ động, tích cực tham gia hoạt động học tập. * Phẩm chất: yêu lao động, yêu thiên nhiên, cây cối. II. Đồ Dùng Dạy Học - GV: máy tính, màn chiếu. - HS: sgk, vở ghi. III. Các Hoạt Động Dạy Học Chủ Yếu Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt động khởi động: - cho HS hát bài : “Cái cây xanh xanh..” - HS quan sát.
14. - GV trình chiếu cho HS quan sát một số hình ảnh cây hoa, cây cảnh trong chậu. - GV yêu cầu HS liên hệ thực tiễn và trả lời câu - HS liên hệ và trả lời. hỏi: + Theo con những cây có đặc điểm gì gọi là cây hoa? Những cây thế nào là cây cảnh? + Thế nào là chậu hoa, chậu cây cảnh? + Những loại cây trồng ở chậu thường có đặc - Lắng nghe, đặt câu hỏi. điểm gì? + GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời câu hỏi. Các HS khác lắng nghe, đặt câu hỏi (nếu có). - GV nhận xét, đánh giá. - Lắng nghe - GV giới thiệu- ghi bài - Ghi bài. 2. Hình thành kiến thức: 2.1. Tìm hiểu cây hoa, cây cảnh, chậu - GV đưa câu hỏi gợi ý và yêu cầu HS làm việc theo nhóm 4: + Em đã bao giờ tự trồng hoa, cây cảnh trong chậu chưa? - HS thực hiện + Những chậu cây như vậy thường được đặt ở - HS trả lời. đâu? + Theo em, trồng hoa, cây cảnh trong chậu như thế nào là đúng nhất? - HS thực hiện + Trong quá trình trồng hoa, cây cảnh cần chú ý những vấn đề gì? - GV mời đại diện 1 – 2 nhóm trả lời. Các HS khác - HS thực hiện lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). - HS trả lời. 2.2. Tìm hiểu các bước trồng hoa, cây cảnh trong chậu - GV hướng dẫn HS làm việc cá nhân, đọc thầm - Lắng nghe nội dung mục 1 SHS tr.24 để nắm được các bước trồng hoa, cây cảnh trong chậu. - GV yêu cầu HS làm việc nhóm đôi, thảo luận và thực hiện nhiệm vụ: + Em hãy sử dụng các thẻ gợi ý dưới đây và sắp xếp đúng thứ tự các bước trồng hoa, cây cảnh - Xem video trong chậu. (yêu cầu trong sgk) - GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). - GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án: + Bước 1: Chuẩn bị vật liệu, vật dụng và dụng cụ.
15. + Bước 2: Sử dụng một tấm lưới nhỏ hay một viên - Nêu cảm nghĩ sỏi có kích thước lớn hơn lỗ thoát nước đặt lên trên lỗ thoát nước ở đáy chậu. + Bước 3: Cho một lượng giá thể vừa đủ vào chậu. + Bước 4: Đặt cây thẳng đứng ở giữa chậu, cho thêm giá thể vào chậu cho đến khi lấp kín gốc và rễ; dùng tay ấn nhẹ quanh gốc cây cho chắc chắn. + Bước 5: Tưới nhẹ nước quanh gốc cây. - GV cho HS xem video trồng cây hoa và cây cảnh. - GV gọi HS nêu cảm nghĩ khi xem video. 4. Vận dụng, trải nghiệm: - Ghi nhớ - GV yêu cầu HS quan sát kĩ những chậu cây con nhìn thấy trong thực tiễn. IV. Điều Chỉnh Sau Bài Dạy (nếu có): ...............................................................................................................................