Giáo án Mĩ thuật + Công nghệ + Giáo dục thể chất Tiểu học (Kết nối tri thức) - Tuần 18 - Năm học 2024-2025

Nội dung tài liệu: Giáo án Mĩ thuật + Công nghệ + Giáo dục thể chất Tiểu học (Kết nối tri thức) - Tuần 18 - Năm học 2024-2025

1. TUẦN 18 Thứ 2 ngày 6 tháng 1 năm 2025 Khối 5MĨ THUẬT Chủ Đề 5: Những Việc Làm Bình Dị Mà Cao Quý Trong Cuộc Sống (Tiết 1) I. Yêu Cầu Cần Đạt: - Chủ đề biết, hiểu về những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống. - HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố, nguyên lí tạo hình trong chủ đề “Những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống”. - HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của SPMT chủ đề “Những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống” bằng vật liệu sẵn có. - HS biết sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình để chia sẻ, cảm nhận và sáng tạo SPMT về chủ đề “Những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống”. - HS làm được sản phẩm yêu thích về chủ đề “Những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống” từ những vật liệu sẵn có. - Có tình cảm yêu quý những công việc, con người bình dị xung quanh, có ý thức trân trọng, giữ gìn những kỉ niệm đẹp trong cuộc sống. - HS hứng thú với những kiến thức trong tiết học mĩ thuật. II. Đồ Dùng Dạy - Học: 1. Giáo viên: - SGV, SGK. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. Các Hoạt Động Dạy-Học Chủ Yếu: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt Động: Khởi Động - Tổ chức cho HS tham gia khởi động - HS lắng nghe, quan sát và khởi tuỳ điều kiện thực tế (theo nhóm hoặc cá động theo hướng dẫn của GV (cá nhân). nhân hoặc nhóm). - Gợi ý: + Bài hát khởi động. - HS thực hiện theo gợi ý của GV. + Trò chơi trắc nghiệm, giải ô chữ. + Trò chơi ai làm đúng hoạt động bằng ngôn ngữ cơ thể trò chơi: “Trời mưa trời mưa”. - Phát huy. - Nhận xét, khen ngợi HS. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. - GV giới thiệu chủ đề. 2. Hoạt Động: Khám phá 2.1. Quan Sát
2. a. Mục tiêu: - Nhận biết được sự đa dạng, phong phú về nội dung của chủ đề “Những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống”. - HS nhận biết được sự đa dạng, - Nhận biết những việc tốt trong cuộc phong phú về nội dung của chủ đề sống thông qua một số bức ảnh, TPMT. “Những việc làm bình dị mà cao quý trong - Nhận biết yếu tố tạo hình trong SPMT cuộc sống”. thể hiện chủ đề “Những việc làm bình dị mà - HS nhận biết những việc tốt trong cao quý trong cuộc sống”. cuộc sống thông qua một số bức b. Nội dung: ảnh, TPMT. - Quan sát hình ảnh những việc tốt trong - HS nhận biết yếu tố tạo hình trong cuộc sống qua: SPMT thể hiện chủ đề “Những việc + Ảnh chụp. làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống”. + TPMT. - HS quan sát hình ảnh những việc + Tư liệu do GV chuẩn bị thêm (nếu có). tốt trong cuộc sống qua: - Trả lời câu hỏi để có định hướng về + Ảnh chụp. phần thực hành SPMT. + TPMT. *Lưu ý: Tham khảo các nội dung, hình + Tư liệu do GV chuẩn bị (nếu có). ảnh, màu sắc thể hiện trong phần minh - HS trả lời câu hỏi để có định họa. hướng về phần thực hành SPMT. c. Sản phẩm: - Có hiểu biết khi khai thác hình ảnh về những việc tốt để thực hành sáng tạo - HS có hiểu biết khi khai thác hình SPMT. ảnh về những việc tốt để thực hành, d.Tổ chức thực hiện: sáng tạo SPMT. *Tìm hiểu về một số việc làm tốt trong cuộc sống. - GV tổ chức cho HS quan sát một số việc làm tốt ở hình minh hoạ trong SGK - HS quan sát một số việc làm tốt Mĩ thuật 5, trang 31, hoặc một số hình ở hình minh hoạ trong SGK hoặc ảnh GV chuẩn bị thêm (nếu có). một số hình ảnh GV chuẩn bị - Qua hoạt động quan sát và thảo luận, thêm (nếu có). GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 5, trang 31 để HS nhận ra những việc làm tốt, bình dị xuất hiện - HS trả lời câu hỏi trong SGK để trong cuộc sống. Từ đó liên hệ thực tế, HS nhận ra những việc làm tốt, bản thân đã chứng kiến hay tham gia bình dị xuất hiện trong cuộc sống. những việc làm tốt, bình dị mà có ý Từ đó liên hệ thực tế, có ý nghĩa nghĩa cùng bạn bè, người thân. cùng bạn bè, người thân. - GV nêu yêu cầu khai thác sâu hơn về nội dung của hoạt động: - Lắng nghe, thảo luận, báo cáo. + Em hãy kể về một việc làm bình dị mà có ý nghĩa với cộng đồng? - HS trả lời theo cảm nhận. + Trong đó, hoạt động nào ấn tượng nhất với em? (tham gia phong trào Kế hoạch - HS trả lời theo ý hiểu.
3. nhỏ hằng năm; chăm sóc cây xanh trong vườn trường; ủng hộ, giúp đỡ bạn có hoàn cảnh khó khăn được đi học, ). + Trong những việc làm bình dị có ý nghĩa - HS trả lời theo cảm nhận. với cộng đồng của em, có những hình ảnh nào nổi bật? - Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức. - GV nhận xét bổ sung. *Tìm hiểu về vẻ đẹp trong TPMT, thể hiện về những việc làm bình dị mà cao - HS quan sát và tìm hiểu các quý trong cuộc sống. TPMT: - GV hướng dẫn HS quan sát và tìm hiểu các TPMT: + Tranh sơn dầu Gặp nhau (1954) + Tranh sơn dầu Gặp nhau (1954) của của hoạ sĩ Mai Văn Hiến. hoạ sĩ Mai Văn Hiến. + Tranh sơn mài Mẹ Kháng Chiến + Tranh sơn mài Mẹ Kháng Chiến (1980) (1980) của hoạ sĩ Hoàng Trầm. của hoạ sĩ Hoàng Trầm. + Tranh in Bộ đội và thiếu nhi (1950) + Tranh in Bộ đội và thiếu nhi (1950) của của hoạ sĩ Nguyễn Thị Kim. hoạ sĩ Nguyễn Thị Kim. + Tranh lụa Trong lán quân dân + Tranh lụa Trong lán quân dân (1979) (1979) của hoạ sĩ Nguyễn Văn của hoạ sĩ Nguyễn Văn Chung. Chung. + Tranh khắc gỗ Giúp dân (1979) của hoạ + Tranh khắc gỗ Giúp dân (1979) của sĩ Nguyễn Như Lê. hoạ sĩ Nguyễn Như Lê. + Tranh lụa Đọc báo cho thương binh + Tranh lụa Đọc báo cho thương (1975) của hoạ sĩ Trần Hữu Tề trong SGK binh (1975) của hoạ sĩ Trần Hữu Tề Mĩ thuật 5, trang 32, 33. trong SGK Mĩ thuật 5, trang 32, 33. - Hướng dẫn HS thảo luận (nhóm 2 hoặc - HS thảo luận (nhóm 2 hoặc 4) trả 4) trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 5 lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 5 trang 32 để nhận biết: trang 32 để nhận biết. + Chủ đề, nội dung của bức tranh diễn tả - HS trả lời theo cảm nhận. hoạt động gì? + Các hình ảnh chính – phụ trong tranh - HS trả lời theo ý hiểu. được sắp xếp như thế nào? + Màu sắc chủ đạo (gam màu chính) và - HS trả lời theo cảm nhận. cách sắp xếp màu sắc trong tranh? - GV chuẩn bị thêm một số hình ảnh về các TPMT của hoạ sĩ Việt Nam hoặc - HS quan sát, thảo luận, trả lời câu nước ngoài, tổ chức cho HS thảo luận, hỏi và nhận ra: trả lời câu hỏi và nhận ra: + Những việc làm bình dị mà cao quý được hoạ sĩ thể hiện trong tác phẩm thông qua những việc tốt, có ích cho những người xung quanh mình, cho cộng đồng + Hình ảnh chính – phụ, các nhân và cho quê hương, đất nước. vật trong từng tác phẩm được sắp xếp + Hình ảnh chính – phụ, các nhân vật cân đối, làm nổi bật nội dung. trong từng tác phẩm được sắp xếp cân đối, + Màu sắc trong tranh được kết hợp làm nổi bật nội dung. hài hoà, diễn tả sinh động không gian diễn ra hoạt động,...
4. + Màu sắc trong tranh được kết hợp hài - HS tìm hiểu về tác giả của các tác hoà, diễn tả sinh động không gian diễn ra phẩm giới thiệu trong SGK theo hoạt động,... gợi ý: - GV mở rộng, cho HS tìm hiểu về tác + Năm sinh, năm mất (nếu đã mất). giả của các tác phẩm giới thiệu trong + Quê quán. SGK Mĩ thuật 5, chủ đề 5 theo gợi ý: + Đề tài thường sáng tác. + Năm sinh, năm mất (nếu đã mất). + Một số TPMT tiêu biểu. + Quê quán. + Đề tài thường sáng tác. + Một số TPMT tiêu biểu. - HS phân tích sự khác nhau ở bề - GV cho HS phân tích sự khác nhau ở mặt TPMT để nhận biết sự khác bề mặt TPMT để nhận biết sự khác biệt biệt giữa các chất liệu tạo hình, giữa các chất liệu tạo hình, giữa thể loại giữa thể loại hội hoạ và đồ hoạ hội hoạ và đồ hoạ tranh in. tranh in. *Tìm hiểu yếu tố và nguyên lí tạo hình trong SPMT về chủ đề Những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống. - HS quan sát SPMT ở SGK trang - GV yêu cầu HS quan sát SPMT ở SGK 34 thảo luận và trả lời câu hỏi gợi ý Mĩ thuật 5, trang 34 thảo luận và trả lời để tìm hiểu: câu hỏi gợi ý để tìm hiểu: + Hình thức, chất liệu thể hiện trong + Hình thức, chất liệu thể hiện trong từng từng SPMT. SPMT. + Cách chọn ý tưởng, nội dung thể + Cách chọn ý tưởng, nội dung thể hiện hiện SPMT về chủ đề SPMT về chủ đề + Cách sắp xếp các hình ảnh chính − + Cách sắp xếp các hình ảnh chính − phụ, phụ, trước sau diễn tả các hoạt động trước sau diễn tả các hoạt động nổi bật nổi bật trong từng SPMT. trong từng SPMT. + Màu sắc trong từng sản phẩm + Màu sắc trong từng sản phẩm được thể được thể hiện nhiều sắc độ đậm – hiện nhiều sắc độ đậm – nhạt khác nhau nhạt khác nhau làm nổi bật nội làm nổi bật nội dung, hoạt động hoặc bối dung. cảnh muốn thể hiện. - GV hướng dẫn HS quan sát các SPMT - HS quan sát thảo luận, trả lời câu (GV chuẩn bị thêm) cùng thảo luận, trả hỏi để khai thác cách thực hiện. lời câu hỏi để khai thác cách thực hiện. - GV tóm tắt: - Lắng nghe, tiếp thu các kiến thức: + Có rất nhiều hình thức và nội dung để + Có rất nhiều hình thức và nội lựa chọn khi thực hiện chủ đề Những việc dung để lựa chọn chủ đề Những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống: làm bình dị mà cao quý trong cuộc vẽ tranh bằng những chất liệu màu sáp, sống: màu bột, cũng như có thể bằng những bằng những hình thức khác như: xé hình thức khác như: xé dán 2D, 3D, đắp dán 2D, 3D, đắp nổi đất nặn, nặn tạo nổi đất nặn, nặn tạo dáng,... hoặc kết hợp dáng,... hoặc kết hợp nhiều chất liệu và hình thức khác nhau.
5. nhiều chất liệu và hình thức khác nhau. +HS cần chú ý cách sắp xếp các + Muốn tạo được SPMT đẹp, cần chú ý hình ảnh chính – phụ sao cho cân đến cách sắp xếp các hình ảnh chính – đối, rõ trọng tâm, nội dung đã chọn. phụ sao cho cân đối, rõ trọng tâm, nội dung đã chọn. + Nên sử dụng màu sắc có độ đậm + Nên sử dụng màu sắc có độ đậm nhạt nhạt khác nhau để thể hiện nội dung khác nhau để thể hiện nội dung đã chọn. đã chọn. - Việc lựa chọn hình ảnh, chất liệu, bố - HS lựa chọn hình ảnh, chất liệu, cục, cách thể hiện, nên theo sự liên bố cục, cách thể hiện theo sự liên tưởng và khả năng thực hiện của mỗi cá tưởng và khả năng thực hiện của nhân/nhóm HS. mỗi cá nhân/nhóm HS. - Khen ngợi, động viên HS. - Phát huy. * Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Khen ngợi HS học tốt. - 1, 2 HS nêu. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Mở rộng KT bài học vào cuộc - Đánh giá chung tiết học. sống. *Dặn dò: - Trật tự. - Xem trước hoạt động 2 của chủ đề. - Thực hiện ở nhà. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn tiết sau. có, tái chế...cho tiết học sau. IV. Điều Chỉnh Sau Bài Học (Nếu có) ... ... Thứ 3 ngày 7 tháng 1 năm 2025 Kh￿i 3 GIÁO D￿C TH￿ CH￿T Bài T￿p Ph￿i H￿p Di Chuy￿n Vư￿t Qua Chư￿ng Ng￿i V￿t Trên Đư￿ng G￿p Khúc Trò chơi “Ch￿y ti￿p s￿c” (ti￿t 5) I. Yêu c￿u c￿n đ￿t - Bài h￿c góp ph￿n b￿i dư￿ng cho h￿c sinh các ph￿m ch￿t c￿ th￿: - Đoàn k￿t, nghiêm túc, tích c￿c trong t￿p luy￿n và ho￿t đ￿ng t￿p th￿. - Tích c￿c tham gia các trò chơi v￿n đ￿ng, có trách nhi￿m trong khi chơi trò chơi và hình thành thói quen t￿p luy￿n TDTT. - T￿ xem trư￿c bài t￿p ph￿i h￿p di chuy￿n vư￿t qua chư￿ng ng￿i v￿t trên đư￿ng g￿p khúc trong sách giáo khoa và quan sát đ￿ng tác m￿u c￿a giáo viên. - Bi￿t phân công, h￿p tác trong nhóm đ￿ th￿c hi￿n các đ￿ng tác và trò chơi.
6. - Bi￿t th￿c hi￿n v￿ sinh sân t￿p, th￿c hi￿n v￿ sinh cá nhân đ￿ đ￿m b￿o an toàn trong t￿p luy￿n. - Th￿c hi￿n đư￿c bài t￿p ph￿i h￿p di chuy￿n vư￿t qua chư￿ng ng￿i v￿t trên đư￿ng g￿p khúc. - Bi￿t quan sát tranh, t￿ khám phá bài và quan sát đ￿ng tác làm m￿u c￿a giáo viên đ￿ t￿p luy￿n. Th￿c hi￿n đư￿c bài t￿p ph￿i h￿p di chuy￿n vư￿t qua chư￿ng ng￿i v￿t trên đư￿ng g￿p khúc. II. Đ￿a đi￿m – phương ti￿n: - Đ￿a đi￿m: Sân trư￿ng - Phương ti￿n: + Giáo viên chu￿n b￿: Tranh ￿nh, trang ph￿c th￿ thao, còi ph￿c v￿ trò chơi. + H￿c sinh chu￿n b￿: Giày th￿ thao. III. Phương pháp và hình th￿c t￿ ch￿c d￿y h￿c: - Làm m￿u, s￿ d￿ng l￿i nói, t￿p luy￿n, trò chơi và thi đ￿u. - T￿p luy￿n đ￿ng lo￿t (t￿p th￿), t￿p theo nhóm, c￿p đôi và cá nhân. IV. Ti￿n trình d￿y h￿c: Lư￿ng Phương pháp, t￿ ch￿c và yêu c￿u N￿i dung VĐ T. S. Ho￿t ￿ng GV Ho￿t ￿ng HS gian l￿n đ đ I. Ph￿n m￿ đ￿u 5 GV nh￿n l￿p - Đ￿i hình nh￿n Nh￿n l￿p – thăm h￿i s￿c l￿p Kh￿i đ￿ng 7’ kh￿e HS ph￿ Xoay các kh￿p c￿ bi￿n n￿i dung,  1  tay, c￿ chân, vai, hông, yêu c￿u gi￿ h￿c.  g￿i,... l￿n - GV HD h￿c sinh - Trò chơi “ L￿n c￿u kh￿i đ￿ng - HS kh￿i đ￿ng v￿ng” - GV làm m￿u theo GV. 2- l￿i đ￿ng tác k￿t - HS Chơi trò chơi. 3’ h￿p phân tích kĩ thu￿t, nh￿ng lưu II. Ph￿n cơ b￿n: ý khi th￿c hi￿n - Ki￿n th￿c. l￿n đ￿ng tác. - Ôn di chuy￿n vư￿t Cho 2 HS lên th￿c qua chư￿ng ng￿i nh￿, HS nghe và quan hi￿n đ￿ng tác sát  l￿n trên đư￿ng g￿p m￿u khúc  GV cùng HS nh￿n  Bài t￿p chuy￿n vư￿t l￿n xét, đánh giá qua chư￿ng ng￿i nh￿, 16- tuyên dương - HS quan sát GV trên đư￿ng g￿p khúc 18’ làm m￿u GV th￿i còi - HS - Đ￿i hình t￿p 3 th￿c hi￿n đ￿ng l￿n luy￿n đ￿ng lo￿t.
7. Bài t￿p di chuy￿n tác.  vư￿t qua chư￿ng Gv quan sát, s￿a  l￿n ng￿i l￿n trên đư￿ng sai cho HS.  g￿p khúc Y,c T￿ trư￿ng cho các b￿n - ĐH t￿p luy￿n luy￿n t￿p theo theo t￿ khu v￿c.   -Luy￿n t￿p Ti￿p t￿c quan sát, nh￿c nh￿ và GV T￿p đ￿ng lo￿t s￿a sai cho HS HS v￿a t￿p v￿a T￿p theo t￿ nhóm Phân công t￿p giúp đ￿ nhau s￿a T￿p theo c￿p đôi theo c￿p đôi đ￿ng tác sai T￿p theo cá nhân GV S￿a sai - T￿ng t￿ lên thi Thi đua gi￿a các t￿ GV và HS nh￿n Trò chơi “Ch￿y ti￿p xét đánh giá đua trình di￿n s￿c”. -5’ tuyên dương. - Chơi theo hư￿ng GV nêu tên trò d￿n chơi, hư￿ng d￿n  cách chơi, t￿  Bài t￿p PT th￿ l￿c: ch￿c chơi và chơi V￿n d￿ng: chính th￿c cho HS th￿c hi￿n k￿t III.K￿t thúc HS. h￿p đi l￿i hít th￿ Th￿ l￿ng c to n Nh￿n xét tuyên ơ à HS tr￿ l￿i thân. dương và s￿ .. - HS th￿c hi￿n Th￿ l￿ng cơ toàn 4- l￿n Cho HS ch￿y thân. 5’ bư￿c nh￿ t￿i th￿ l￿ng ch￿ đánh tay t￿ Nh￿n xét, ánh giá ĐH k￿t thúc đ nhiên 20 l￿n chung c￿a bu￿i h￿c.  Nh￿n xét k￿t  Hư￿ng d￿n HS T￿ ôn qu￿, ý th￿c, thái ￿ nhà đ￿ h￿c c￿a hs. Xu￿ng l￿p VN ôn l￿i bài và chu￿n b￿ bài sau. Khối 2 Giáo dục thể chất Bài 2: Bài Tập Phối Hợp Di Chuyển Vòng Trái, Vòng Phải. Đi kiễng gót- Trò chơi “dẫn bóng tiếp sức”. ( tiết 5) I. Yêu cầu bài học: - Bài học góp phần bồi dưỡng cho học sinh các phẩm chất cụ thể: - Đoàn kết, nghiêm túc, tích cực trong tập luyện và hoạt động tập thể. - Tích cực tham gia các trò chơi vận động, có trách nhiệm trong khi chơi trò chơi và hình thành thói quen tập luyện TDTT.
8. - Tự xem trước cách thực hiện các bài tập phối hợp di chuyển vòng trái, vòng phải trong sách giáo khoa và quan sát động tác mẫu của giáo viên. - Biết phân công, hợp tác trong nhóm để thực hiện các động tác và trò chơi. - Biết thực hiện vệ sinh sân tập, thực hiện vệ sinh cá nhân để đảm bảo an toàn trong tập luyện. - Thực hiện được các bài tập phối hợp di chuyển vòng trái, vòng phải. Biết quan sát tranh, tự khám phá bài và quan sát động tác làm mẫu của giáo viên để tập luyện. Thực hiện được các bài tập phối hợp di chuyển vòng trái, vòng phải. II. Địa điểm – phương tiện - Địa điểm: Sân trường - Phương tiện: + Giáo viên chuẩn bị: Tranh ảnh, trang phục thể thao, còi phục vụ trò chơi. + Học sinh chuẩn bị: Giày thể thao. III. Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học - Làm mẫu, sử dụng lời nói, tập luyện, trò chơi và thi đấu. - Tập luyện đồng loạt (tập thể), tập theo nhóm, cặp đôi và cá nhân. IV. Tiến trình dạy học Lượng VĐ Phương pháp, tổ chức và yêu cầu Nội dung T. S. lần gian Hoạt động GV Hoạt động HS I. Phần mở đầu 5 – Gv nhận lớp, thăm Nhận lớp 7’ hỏi sức khỏe học Đội hình nhận lớp sinh phổ biến nội  Khởi động dung, yêu cầu giờ  - Xoay các khớp cổ 2x8N học  tay, cổ chân, vai, - GV HD học sinh - HS khởi động hông, gối,... khởi động. theo GV. - Bài thể dục PTC. 2x8N - GV hô nhịp, HS  - Trò chơi “đèn xanh tập  đèn đỏ”  2-3’ - GV hướng dẫn - HS Chơi trò chơi chơi. - GV làm mẫu lại II. Phần cơ bản: động tác và yêu cầu - Kiến thức. kĩ thuật động tác.  - Ôn đi thường theo 16- - Hô khẩu lệnh và vạch kẻ vòng trái 18’ thực hiện động tác (vòng phải) hai tay mẫu phối hợp tự nhiên. - Cho 2 HS lên thực - HS quan sát GV hiện lại động tác. làm mẫu - GV cùng HS nhận - Ôn đi thường theo xét, đánh giá tuyên  vạch kẻ vòng trái dương.                                                                                                                                                                            
9. (vòng phải) hai tay - GV thổi còi - HS - HS tiếp tục quan dang ngang. thực hiện động tác. sát - Ôn đi kiễng gót - Gv quan sát, sửa theo vạch kẻ vòng sai cho HS. - Đội hình tập trái (vòng phải) hai 1 lần luyện đồng loạt. tay chống hông. - Y,c Tổ trưởng cho  --------- các bạn luyện tập  --------- theo khu vực.  4 lần - Tiếp tục quan sát, ĐH tập luyện - Ôn bài tập phối hợp nhắc nhở và sửa sai theo tổ   đi thường theo vạch cho HS    kẻ vòng trái và vòng - Phân công tập  GV  phải. theo cặp đôi - HS vừa tập vừa -Luyện tập 3 lần GV Sửa sai giúp đỡ nhau sửa Tập đồng loạt - GV tổ chức cho động tác sai Tập theo tổ nhóm 3 lần HS thi đua giữa các 1 lần tổ. - Từng tổ lên thi Tập theo cặp đôi - GV và HS nhận đua - trình diễn Tập cá nhân 3-5’ xét đánh giá tuyên - Chơi theo Thi đua giữa các tổ dương. hướng dẫn - Trò chơi “dẫn bóng - GV nêu tên trò  ------- tiếp sức”. chơi, hướng dẫn  --------  cách chơi, HS thực hiện kết 2 lần - Nhận xét tuyên hợp đi lại hít thở - Bài tập PT thể lực: dương và . - HS trả lời - Cho HS bật tại - HS thực hiện III.Kết thúc chỗ hai tay chống thả lỏng - Thả lỏng cơ toàn hông 10 lần thân. - ĐH kết thúc - GV hướng dẫn  - Nhận xét, đánh giá - Nhận xét kết quả,  chung của buổi học. ý thức, thái độ học  Hướng dẫn HS Tự của hs. ôn ở nhà 4- 5’ - VN ôn lại bài và - Xuống lớp chuẩn bị bài sau. Khối 4MĨ THUẬT Chủ Đề 5: Những Kỉ Niệm Đẹp (Tiết 1) I. Yêu Cầu Cần Đạt: - Chủ đề giúp HS khai thác hình ảnh từ những kỉ niệm đẹp trong cuộc sống để thực hành, sáng tạo SPMT.
10. - HS sử dụng yếu tố tạo hình đã học (chấm, nét, màu,...) thể hiện được sự hài hòa trong cấu trúc, tỉ lệ để thể hiện SPMT. - HS sử dụng chất liệu phù hợp trong thực hành. - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Những kỉ niệm đẹp thông qua những trải nghiệm và quan sát thực tế. - HS biết sử dụng linh hoạt yếu tố tạo hình đã học (chấm, nét, màu,...) để tạo SPMT thể hiện được cảm xúc của bản thân về một kỉ niệm đẹp. - HS biết sử dụng các vật liệu sẵn có để tạo một đồ chơi yêu thích. - HS có tình cảm yêu quý những người xung quanh, có ý thức trân trọng, giữ gìn những kỉ niệm đẹp trong cuộc sống. - HS yêu thích vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế SPMT. II. Đồ Dùng Dạy - Học Và Học Liệu: 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, clip giới thiệu về những kỉ niệm đẹp trong cuộc sống của HS để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Những kỉ niệm đẹp với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu sẵn có... III. Các Hoạt Động Dạy-Học Chủ Yếu: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt Động: Khởi Động - GV cho HS chơi trò chơi: “Ai nhanh ai - HS chọn bạn chơi, đội chơi. giỏi” . - Nêu luật chơi, cách chơi, thời gian, - Thi đoán tên những kỉ niệm qua chiếu hình ảnh cho HS chơi. hình ảnh GV cho xem. - Nhận xét, khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. 2. Hoạt Động: Hình Thành Kiến Thức Mới. 2.1. Quan Sát a. Mục tiêu: HS quan sát - Nhận biết được sự đa dạng, phong phú - HS nhận biết sự đa dạng, phong về nội dung của chủ đề Những kỉ niệm phú về nội dung của chủ đề Những đẹp được thể hiện trong cuộc sống. kỉ niệm đẹp được thể hiện trong - Nhận biết những kỉ niệm đẹp được lưu cuộc sống. giữ qua các hình ảnh, màu sắc thể hiện trong tranh của họa sĩ. - HS nhận biết các hình ảnh, màu - Nhận biết yếu tố tạo hình trong SPMT sắc thể hiện trong tranh của họa sĩ. thể hiện chủ đề Những kỉ niệm đẹp. b. Nội dung:
11. - HS quan sát hình ảnh những kỉ niệm - HS nhận biết yếu tố tạo hình trong đẹp qua: SPMT chủ đề Những kỉ niệm đẹp. + Ảnh chụp. + TPMT. - HS quan sát hình ảnh những kỉ + SPMT (hoặc tư liệu do GV chuẩn bị niệm đẹp qua: thêm). + Ảnh chụp. TPMT. SPMT - HS trả lời câu hỏi (liên hệ thực tế) để có định hướng về phần thực hành - HS trả lời câu hỏi (liên hệ thực tế) SPMT. Lưu ý: Tham khảo các nội dung, hình ảnh, màu sắc thể hiện trong phần minh họa. SPMT. Lưu ý: Tham khảo các nội c. Sản phẩm: dung, hình ảnh, màu sắc thể hiện - Có hiểu biết khi khai thác hình ảnh về trong phần minh họa. những kỉ niệm đẹp để thực hành, sáng tạo SPMT. - HS có hiểu biết khi khai thác hình d.Tổ chức thực hiện: ảnh về những kỉ niệm đẹp để thực *Hình ảnh lưu giữ kỉ niệm đẹp qua hành, sáng tạo SPMT. một số bức ảnh. - GV tổ chức cho HS quan sát một số hình ảnh lưu giữ những kỉ niệm đẹp ở ảnh minh họa trong SGK mĩ thuật 4, - HS quan sát hình ảnh minh họa trang 33, hoặc một số hình ảnh do GV trong SGK, trang 33, hoặc một số chuẩn bị thêm. hình ảnh do GV chuẩn bị thêm. - Qua hoạt động quan sát và thảo luận, GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong SGK mĩ thuật 4, trang 33 để HS nhận ra - HS trả lời câu hỏi trong SGK để những kỉ niệm đẹp có trong cuộc sống. nhận ra những kỉ niệm đẹp có trong Từ đó liên hệ thực tế, bản thân đã có cuộc sống. Từ đó liên hệ thực tế, những kỉ niệm đẹp đáng nhớ nào cùng bản thân đã có những kỉ niệm đẹp bạn bè, người thân. đáng nhớ nào cùng bạn bè, người - GV có thể nêu yêu cầu khai thác sâu thân. hơn về nội dung của hoạt động: + Em hãy kể về một kỉ niệm đáng nhớ - Lắng nghe, thảo luận, tìm hiểu. nhất với em? + Trong từng khoảnh khắc đẹp lưu giữu - HS nêu. kỉ niệm đáng nhớ của em, có những hình ảnh nào nổi bật? - HS trả lời. + Hãy miêu tả quang cảnh diễn ra hoạt động đáng nhớ đó? *Hình ảnh những kỉ niệm đẹp qua tác - HS nêu theo cảm nhận. phẩm mĩ thuật. - GV hướng dẫn HS quan sát và tìm - HS quan sát và tìm hiểu tác phẩm: hiểu tác phẩm: Trẻ em vui chơi (1972), Trẻ em vui chơi (1972), tranh sơn tranh sơn mài của họa sĩ Nguyễn Tư mài của họa sĩ Nguyễn Tư Nghiêm Nghiêm trong SGK mĩ thuật 4, trang 34. trong SGK trang 34.
12. - Hướng dẫn HS thảo luận (nhóm 2 hoặc - HS thảo luận (nhóm 2 hoặc 4) trả 4) trả lời các câu hỏi trong SGK mĩ thuật lời các câu hỏi trong SGK, trang 34 4, trang 34 để nhận biết: để nhận biết: + Chủ đề, nội dung của bức tranh diễn tả + Chủ đề, nội dung của bức tranh hoạt động gì? diễn tả hoạt động gì? + Các hình ảnh chính, phụ trong tranh + Các hình ảnh chính, phụ trong được sắp xếp như thế nào? tranh được sắp xếp như thế nào? + Màu sắc chủ đạo và cách sắp xếp màu + Màu sắc chủ đạo và cách sắp xếp sắc trong tranh? màu sắc trong tranh? - GV có thể chuẩn bị thêm một số hình ảnh về các tác phẩm của họa sĩ Việt - HS quan sát hình ảnh về các tác Nam hoặc nước ngoài, tổ chức cho HS phẩm của họa sĩ Việt Nam hoặc thảo luận, trả lời câu hỏi và nhận ra: nước ngoài .. + Các kỉ niệm đẹp được họa sĩ thể hiện trong tác phẩm thông qua các hoạt động + Các kỉ niệm đẹp các hoạt động hàng ngày của cuộc sống. hàng ngày của cuộc sống. + Hình ảnh chính phụ, các nhân vật trong từng tác phẩm được sắp xếp cân + Hình ảnh chính phụ, các nhân vật đối, làm nổi bật nội dung. trong từng tác phẩm được sắp xếp + Màu sắc trong tranh được kết hợp hài cân đối, làm nổi bật nội dung. hòa, diễn tả sinh động không gian diễn ra hoạt động,... + Màu sắc trong tranh được kết hợp - GV tóm tắt và bổ sung (giới thiệu về hài hòa, diễn tả sinh động không tác giả, tác phẩm): gian diễn ra hoạt động,... + Họa sĩ Nguyễn Tư Nghiêm (1922- - Lắng nghe, tiếp thu. 2016), quê ở huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An. Ông học khóa XV, trường CĐMT + Họa sĩ Nguyễn Tư Nghiêm. đã Đông Dương (1941-1946). Ông nổi nhận giải thưởng Hồ Chí Minh về tiếng với các tác phẩm tranh sơn mài. văn học, nghệ thuật năm 1996. Các Trong sự nghiệp sáng tác của mình, họa tác phẩm chính của ông: Xuân Hồ sĩ đã khai thác vẻ đẹp từ những hoạt Gươm (tranh sơn mài, 1975), Điệu động gần gũi trong cuộc sống, ông đã múa cổ (tranh sơn mài, 1970), khéo léo trong việc kết hợp phong cách Gióng (tranh sơn mài, 1990), Mười của mĩ thuật truyền thống với cách tạo hai con giáp (tranh màu bột, hình hiện đại mang tính trang trí cao. 2003),... + Bức tranh Trẻ em vui chơi của họa sĩ được sáng tác vào năm 1972 với chất + Tất cả các hình ảnh này đã được liệu sơn mài truyền thống. Bức tranh họa sĩ thể hiện một cách hài hòa diễn tả không khí vui chơi của nhóm trẻ thông qua những đường nét và màu đang phá cỗ, trông trăng. Hình ảnh các sắc đơn giản, mộc mạc, gần gũi. em bé đang chơi đùa rất hồn nhiên, say Với bố cục tròn khép kín cùng gam sưa, phần trung tâm bức tranh có em bé màu chủ đạo là nâu đỏ, bức tranh đang cầm đèn ông sao màu vàng tỏa đã khiến người xem như đang được sáng. Các em khác đang ngồi vẽ tranh sống lại không khí Trung thu xung quanh chuyện trò rôm rả.
13. *Hình ảnh những kỉ niệm đẹp qua một truyền thống xưa ấm cúng, bình số sản phẩm mĩ thuật. yên và giàu màu sắc. - GV yêu cầu HS quan sát SPMT ở SGK mĩ thuật 4, trang 35-36, thảo luận và trả lời câu hỏi gợi ý để tìm hiểu: + Hình thức, chất liệu thể hiện trong - HS quan sát SPMT ở SGK trang từng SPMT. 35-36, thảo luận và trả lời câu hỏi + Cách chọn ý tưởng, nội dung thể hiện gợi ý để tìm hiểu: SPMT. + Hình thức, chất liệu thể hiện + Cách sắp xếp các hình ảnh chính-phụ, trong từng SPMT. trước sau diễn tả các hoạt động nổi bật + Cách chọn ý tưởng, nội dung thể trong từng SPMT. hiện SPMT. + Màu sắc trong từng sản phẩm được thể + Cách sắp xếp các hình ảnh chính- hiện nhiều sắc độ đậm-nhạt khác nhau phụ, trước sau diễn tả các hoạt làm nổi bật nội dung, hoạt động hoặc động nổi bật trong từng SPMT. không khí muốn thể hiện. + Màu sắc trong từng sản phẩm - GV hướng dẫn HS quan sát các TPMT được thể hiện nhiều sắc độ đậm- (GV chuẩn bị thêm) cùng thảo luận, trả nhạt khác nhau làm nổi bật nội lời câu hỏi để khai thác cách thực hiện. dung, hoạt động hoặc không khí - GV tóm tắt: muốn thể hiện. + Có rất nhiều hình thức và nội dung để lựa chọn khi thực hiện chủ đề Những kỉ - HS lắng nghe, tiếp thu các kiến niệm đẹp: vẽ, xé dán 2D-3D, đắp nổi đất thức: nặn, nặn tạo dáng,...hoặc kết hợp nhiều + Có rất nhiều hình thức và nội chất liệu và hình thức khác nhau. dung để lựa chọn khi thực hiện chủ + Muốn tạo được SPMT đẹp, cần chú ý đề Những kỉ niệm đẹp: vẽ, xé dán đến cách sắp xếp các hình ảnh chính phụ 2D-3D, đắp nổi đất nặn, nặn tạo sao cho cân đối, rõ trọng tâm, nội dung dáng,...hoặc kết hợp nhiều chất liệu đã chọn. và hình thức khác nhau. + Nên sử dụng màu sắc có đậm nhạt + Muốn tạo được SPMT đẹp, cần khác nhau để thể hiện nội dung đã chọn. chú ý đến cách sắp xếp các hình - Việc lựa chọn hình ảnh, chất liệu, bố ảnh chính phụ sao cho cân đối, rõ cục, cách thể hiện, nên theo sự liên trọng tâm, nội dung đã chọn. tưởng và khả năng thực hiện của mỗi cá + Nên sử dụng màu sắc có đậm nhân/nhóm HS. nhạt khác nhau để thể hiện nội - Nhận xét, khen ngợi, động viên HS. dung đã chọn. * Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - HS lựa chọn hình ảnh, chất liệu, - Khen ngợi HS học tốt. bố cục, cách thể hiện. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - 1, 2 HS nêu. - Đánh giá chung tiết học. - Phát huy. *Dặn dò: - Mở rộng KT bài học vào cuộc - Xem trước hoạt động 2 của chủ đề. sống. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Thực hiện ở nhà. giấy vẽ, màu vẽ, đất nặn, vật liệu sẵn có, - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tái chế...cho tiết học sau. tiết sau.
14. IV. Điều Chỉnh Sau Bài Học (Nếu có) ... ... . Thứ 4 ngày 8 tháng 1 năm 2025 Khối 4a1,4a2 CÔNG NGHỆ Ôn tập học kì I Khối 5a2MĨ THUẬT Kiểm Tra Đánh Giá Cuối Học Kì I Khối 4a1,4a2 CÔNG NGHỆ Ki￿m tra h￿c kì 1