Giáo án Mĩ thuật + Công nghệ + Giáo dục thể chất Tiểu học (Kết nối tri thức) - Tuần 21 - Năm học 2024-2025

Nội dung tài liệu: Giáo án Mĩ thuật + Công nghệ + Giáo dục thể chất Tiểu học (Kết nối tri thức) - Tuần 21 - Năm học 2024-2025

1. TUẦN 21 Thứ 4 ngày 5 tháng 2 năm 2025 Khối 4 CÔNG NGHỆ Bài 7. Giới thiệu bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật (tiết 1) I. Yêu Cầu Cần Đạt - Kể tên, nhận dạng được các nhóm chi tiết chính và các chi tiết cụ thể của bộ lắp ghép mô hình kỹ thuật. - Hiểu biết công nghệ, sử dụng công nghệ. - Tự chủ và tự học, giải quyết vấn đề, giao tiếp hợp tác. - Chăm chỉ, trách nhiệm. II. Đồ Dùng Dạy Học - GV: Máy tính, ti - vi, tranh ảnh trong sách giáo khoa được phóng to, bộ lắp ghép mô hình kỹ thuật lớp 4. - HS: sgk, bộ lắp ghép mô hình kỹ thuật lớp 4. III. Các Hoạt Động Dạy Học Chủ Yếu Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động - GV cầm bộ ghép kĩ thuật hỏi: - HS suy ngẫm trả lời. + Đố các em, trên tay cô đang cầm gì? (Bộ lắp ghép kĩ thuật) + Trong hộp này, gồm có những gì? (Ốc, tua - vít, các tấm lắp ghép, tua - bin,...) - GV giới thiệu - ghi bài 2. Khám phá: Hoạt động: Làm quen với các chi tiết và dụng cụ lắp ghép - GV giới thiệu cho HS Bộ lắp ghép mô hình kỹ - HS quan sát bộ lắp ghép thuật của học sinh. - GV đặt câu hỏi cho HS, thảo luận nhóm đôi: - HS thảo luận nhóm và trả + Bộ lắp ghép có bao nhiêu chi tiết về chia làm lời. mấy nhóm? + Em hãy nhận dạng, gọi tên đúng và nêu số lượng các loại chi tiết. - GV cho các nhóm tự kiểm tra tên gọi nhận dạng - HS trình bày phần thảo từng loại chi tiết dụng cụ như hình 1 2 3 4 5 (trang luận, nhận xét, bổ sung. 33 đến 37 SGK) và trình bày câu trả lời: + Bộ lắp ghép mô hình kỹ thuật gồm 35 chi tiết được chia thành bốn nhóm: + Nhóm chi tiết hình tấm + Nhóm chi tiết hình thanh + Nhóm chi tiết chuyển động
2. + Nhóm chi tiết kết nối - Các nhóm trình bày và nhận xét, GV nhận xét. - GV giới thiệu và hướng dẫn HS cách sắp xếp các chi tiết trong hộp có nhiều ngăn. Mỗi ngăn để một số chi tiết cùng loại hoặc 2 đến 3 loại khác nhau. Hoạt động ghi nhớ: - GV chốt kiến thức: Bộ lắp ghép mô hình kỹ thuật gồm 35 chi tiết được chia thành bốn nhóm - HS lắng nghe và ghi nhớ. (nhóm chi tiết hình tấm, nhóm chi tiết hình thanh, nhóm chi tiết chuyển động và nhóm chi tiết kết nối) cùng với hai dụng cụ lắp ghép mô hình (cờ- lê, tua vít) 4. Củng cố kiến thức: - GV tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi “Nhà - HS tham gia trò chơi. kĩ sư tài ba” trả lời các câu hỏi: 1. Bộ lắp ghép mô hình kỹ thuật có mấy nhóm chi tiết? Em hãy kể tên các nhóm chi tiết đó. 2. Các dụng cụ nào dùng để lắp ghép mô hình? - GV cho HS tham gia trò chơi và đúc kết kiến thức. - Nhận xét tiết học. IV. Điều Chỉnh Sau Bài Dạy (nếu có): Khối 5MĨ THUẬT Chủ Đề 5: Những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống (Tiết 4) I. Yêu Cầu Cần Đạt: - Chủ đề giúp HS biết, hiểu về những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống. - HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố, nguyên lí tạo hình trong chủ đề “Những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống”. - HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của SPMT chủ đề “Những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống” bằng vật liệu sẵn có. - HS biết sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình để chia sẻ, cảm nhận và sáng tạo SPMT về chủ đề “Những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống”. - HS làm được sản phẩm yêu thích về chủ đề “Những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống” từ những vật liệu sẵn có. - Có tình cảm yêu quý những công việc, con người bình dị xung quanh, có ý thức trân trọng, giữ gìn những kỉ niệm đẹp trong cuộc sống. - HS hứng thú với những kiến thức trong tiết học mĩ thuật. II. Đồ Dùng Dạy - Học:
3. 1. Giáo viên: - SGV, SGK. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. Các Hoạt Động Dạy-Học Chủ Yếu: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt Động: Khởi động - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong trong Tiết 3, sản phẩm của tiết 3. tiết 3. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Khen ngợi HS. - Trình bày đồ dùng HT. - GV giới thiệu chủ đề. - Phát huy. 3. Hoạt Động: Luyện tập, thực hành. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. 3.2. Vận Dụng a. Mục tiêu: - Thực hiện được việc thiết kế một SPMT khai thác vẻ đẹp của những hình ảnh yêu thích trong cuộc sống để trang - HS thực hiện được việc thiết kế trí cho căn phòng của mình. một SPMT khai thác vẻ đẹp của - Hình thành khả năng kết nối tri thức đã những hình ảnh yêu thích trong học để tạo SPMT gắn với cuộc sống. cuộc sống để trang trí cho căn b. Nội dung: phòng của mình. - GV tổ chức cho HS quan sát, phân tích - HS hình thành khả năng kết nối tri cách thực hiện mô hình thể hiện vẻ đẹp thức đã học để tạo SPMT gắn với tình quân dân để trang trí giá sách từ cuộc sống. những vật liệu sẵn có. - Thực hiện tạo hình SPMT theo yêu - HS quan sát, phân tích cách thực cầu. hiện mô hình thể hiện vẻ đẹp tình c. Sản phẩm: quân dân để trang trí giá sách từ - SPMT khai thác vẻ đẹp của những hình những vật liệu sẵn có. ảnh yêu thích trong cuộc sống để trang - HS thực hiện tạo hình SP. trí cho căn phòng của mình. d.Tổ chức thực hiện: - HS khai thác vẻ đẹp của những - GV cho HS quan sát các bước thực hình ảnh yêu thích trong cuộc sống hiện SPMT mô hình thể hiện vẻ đẹp tình để trang trí cho căn phòng của quân dân ở SGK Mĩ thuật 5 trang 38, 39. mình. Khi phân tích, GV lưu ý HS: + Lựa chọn vật liệu để tạo dạng SPMT - HS quan sát các bước thực hiện phù hợp với kích thước của mô hình, vị trí SPMT mô hình thể hiện vẻ đẹp tình trang trí phù hợp. quân dân ở SGK trang 38, 39, + Lựa chọn hình ảnh để thể hiện thành SPMT: đơn giản, có ý nghĩa và phù hợp lưu ý:
4. với khả năng thực hiện của bản thân. + HS thực hiện SP phù hợp với kích - GV yêu cầu HS nhắc lại những lưu ý thước của mô hình, vị trí trang trí khi thực hiện SPMT. phù hợp. - Căn cứ điều kiện tổ chức lớp học, GV + HS chọn hình ảnh để thể hiện SP có thể cho HS làm cá nhân/ nhóm. đơn giản, có ý nghĩa và phù hợp với - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ khả năng thực hiện của bản thân. bằng lời nói để HS hoàn thành được sản - HS nhắc lại những lưu ý khi thực phẩm của mình. hiện SPMT. - Khen ngợi, động viên HS. - HS làm cá nhân/ nhóm. *Trưng bày, nhận xét sản phẩm cuối chủ đề. - HS hoàn thành được sản phẩm - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT của mình. cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới thiệu theo một số gợi ý sau: - HS trưng bày SP cá nhân/ nhóm, + Em/ nhóm em đã sử dụng những hình chia sẻ cảm nhận của bản thân và ảnh, màu sắc, chất liệu nào để tạo hình giới thiệu về sản phẩm theo gợi ý. và trang trí SPMT? - HS trả lời theo ý hiểu. + Trong các SPMT đã thực hiện, việc làm bình dị nào được thể hiện đúng ý tưởng nhất? Tại sao? - HS trả lời theo cảm nhận của + Hãy xây dựng và kể một câu chuyện mình. gắn liền với sản phẩm em đã thực hiện? - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT trên cơ sở động viên, khích lệ HS. - HS nêu. * Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Khen ngợi HS học tốt. - HS nhận xét, đánh giá, chia sẻ - Liên hệ thực tế cuộc sống. SPMT. - Đánh giá chung tiết học. - 1, 2 HS nêu. *Dặn dò: - Mở rộng KT bài học vào cuộc - Xem trước chủ đề 6: Cảnh Sắc Quê sống. Hương. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Thực hiện ở nhà. giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, keo, kéo, vật liệu sẵn có...cho tiết học sau. - Chuẩn bị đầy đủ ĐDHT cho tiết học sau. Thứ 5 ngày 6 tháng 2 năm 2025 Khối 3 CÔNG NGHỆ CHỦ ĐỀ: THỦ CÔNG KĨ THUẬT Bài 7: Dụng cụ và vật liệu làm thủ công ( 2 tiết)
5. I. Yêu Cầu Cần Đạt: - Kể được tên một số vật liệu, dụng cụ đơn giản để làm thủ công - Lựa chọn được vật liệu làm thủ công phù hợp, đúng yêu cầu. - Hiểu biết công nghệ: Kể được tên một số vật liệu, dụng cụ đơn giản để làm thủ công. Lựa chọn được vật liệu phù hợp, đúng yêu cầu. - sử dụng các dụng cụ và vật liệu phù hợp để trang trí thêm góc học tập và giúp hỗ trợ việc học tập hiệu quả. - Nhận biết và mô tả được các vật liệu, dụng cụ. Có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo hướng dẫn của thầy cô. - Ham học hỏi, tìm tòi để mở rộng hiểu biết và vận dụng kiến thức đã học về dụng cụ, vật liệu vào học tập và cuộc sống hằng ngày trong gia đình. - Có ý thức bảo quản, giữ gìn dụng cụ, vật liệu trong gia đình. Có ý thức sắp xếp dụng cụ, vật liệu gọn gàng. II. Đồ Dùng Dạy - Học: - GV: một số dụng cụ thủ công; sản phẩm mẫu thủ công; tranh ảnh ở sách giao khoa; - HS: SGK, VBT, vở ghi III. Các Hoạt Động Dạy – Học Chủ Yếu: TIẾT 1 Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt động: Khởi động (5-7p) a. Mục tiêu: Huy động những kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm của bản thân về các vật dụng thủ công để làm các sản phẩm thủ công. Kích thích tính tò mò, sự hứng thú và tạo tâm thế học tập cho HS ngay từ đầu tiết học. b. Cách thức tiến hành: - GV tổ chức cho học sinh chơi trò chơi trên - HS quan sát, suy nghĩ và powerpoint trả lời các câu hỏi và dẫn dắt vào bài trả lời câu hỏi. học: 1. Cây suôn đuồn đuột Trong ruột đen thui Con nít lui cui Dẫm đầu đè xuống! Là cái gì?(Bút chì) 2.Đầu vuông đuôi vắn như nhau Thân chia nhiều dốt rất mau, rất đều Tính tình chân thực đáng yêu Muốn biết dài ngắn mọi chiều có em? (Thước kẻ) 3. Đưa hình ảnh giấy màu và hỏi đây là gì?
6. Giấy màu 4. Đủ màu: trắng, xám, đỏ, vàng Nước vào sẽ dẻo, dễ dàng nặn chơi Trở nên rắn chắc khi khô - 1-2 HS trả lời câu hỏi, HS Nhà ai cũng có vài đồ đã nung? khác nhận xét, góp ý. (đất sét) - HS lắng nghe, nhắc lại tên - GV gọi HS chơi bài - GV nhận xét và dẫn dắt vào bài học: Các đồ dùng các em vừa tìm được qua việc chơi trò chơi đó là các dụng cụ và vật liệu thủ công. Vậy ngoài các dụng cụ và vật liệu thủ công tren còn có những dụng cụ và vật liệu nào nữa để tìm hiểu rõ hơn các em sẽ cùng cô vào học bài 7: Dụng cụ và vậy liệu làm thủ công. (tiết 1) 2. HĐ Hình thành kiến thức mới (30-33p) - HS quan sát Hình 1, thảo Hoạt động 1: Tìm hiểu chung về dụng cụ và luận nhóm 2 và ghi vào vở. vật liệu làm thủ công (13-15p) a. Mục tiêu: Giúp HS hình thành kiến thức khái quát về một số loại vật liệu, dụng cụ để làm thủ công phổ biến dùng cho HS cấp Tiểu học. Giúp HS biết một số các tạo hình cơ bản với một số vật liệu thủ công. b. Cách thức tiến hành - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi theo nhóm 4: - HS chơi theo nhóm 4 Nhìn nhanh – nhớ đúng + GV chiếu bức tranh trong thời gian 1 phút sau đó ẩn bức tranh và yêu cầu HS ghi lại tên các đồ dùng mà em đã nhìn thấy trong ảnh. - Gv yêu cầu học sinh ghi bảng nhóm tên các đồ dùng sau khi làm việc nhóm 4. Nhóm nào làm đúng nhiều nhất được thưởng. - GV nhận xét - chiếu lại Hình 1 và hỏi: Theo - Tên các đồ dùng có trong các những đồ dùng nào gọi là dụng cụ thủ công; ảnh: keo; giấy màu, chỉ màu; những đồ dùng nào gọi là vật liệu thủ công? băng dán màu; bìa; kéo; - GV yêu cầu HS chia sẻ nhóm đôi: Ngoài thước; bút màu; compa; bút những vật liệu và dụng cụ làm thủ công trong chì... - HS trả lời
7. Hình 1, em hãy kể thêm các vật liệu và dụng cụ khác mà em biết? - GV nhận xét và kết luận: Dụng cụ và vật liệu - HS chia sẻ nhóm đôi. thủ công là những yếu tố chính tạo ra các sản phẩm thủ công. - GV cho HS chơi trò chơi “Ghép đôi” tìm tên gọi phù hợp với các bức tranh. (GV chuẩn bị sẵn - HS lắng nghe tranh và thẻ chữ phù hợp với tranh để HS thực hiện chơi ghép đôi theo nhóm 6) + Tranh - HS thực hiện chơi Ghép đôi theo nhóm 6. + Thẻ chữ: Xé, nặn, gấp, cắt đường thẳng, cắt đường cong, cắt các đoạn khác nhau, dán bằng hồ dán, dán bằng keo sữa, dán bằng băng dán - GV mời đại diện các nhóm trình bày kết quả. - GV mời đại diện 3 nhóm lên phân loại các cách tạo hình: a) Dùng tay tạo hình; b) Dùng kéo tạo hình; c) Dùng vật liệu hỗ trợ dán - GV kết luận: Chúng ta có nhiều cách tạo hình với vật liệu thủ công khác nhau. Hoạt động 2: Tìm hiểu cách lựa chọn vật liệu làm thủ công (15-17p) a. Mục tiêu: Giúp HS lựa chọn được vật liệu - Đại diện 2, 3 nhóm trả lời làm thủ công phù hợp và đúng yêu cầu. - Đại diện 3 nhóm lên phân b. Cách thức tiến hành loại *Tính chất của liệu làm thủ công: - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm 2, Quan sát Hình 5 và trả lời câu hỏi: - HS lắng nghe + Mời 1 – 2 HS nêu tên các vật liệu có trong hình 5. + Vật liệu nào có tính chất mềm, cứng, thấm - HS quan sát Hình 5 avf trả nước, không thấm nước? lời câu hỏi: + HS nêu
8. - HS trả lời. - HS quan sát - HS lắng nghe. - GV hỏi thêm: Em hãy nêu một số sản phẩm thủ công được tạo ra từ các vật liệu trên? - HS quan sát và trả lời câu - GV chiếu thêm 1 số hình ảnh các sản phẩm hỏi. được tạo từ các vật liệu trên. - GV kết luận: Mỗi vật liệu khác nhau có thể tạo ra được các sản phẩm thủ công khác nhau. * Quan sát tranh và xác định: - GV gợi ý HS khai thác Hình 6 thông qua một - HS lắng nghe, ghi nhớ số câu hỏi phụ như: + Trong tranh có những sản phẩm thủ công nào? + Những sản phẩm ấy được làm từ những vật liệu nào? - HS chia sẻ => GV chốt: Vật liệu làm thủ công có nhiều loại. Khi lựa chọn vật liệu thủ công, cần chọn - HS quan sát loại có tính chất phù hợp, an toàn, không độc hai và tận dụng vật liệu tái chế. => Gv mở rộng: Kể tên một số sản phẩm thủ công đã được tạo nên từ các vật liệu tái chế. - GV chiếu hình ảnh một số sản phẩm thủ công đươc làm từ vật liệu tái chế để giới thiệu thêm cho HS. 3. HĐ vận dụng, trải nghiệm (2-3 p) a. Mục tiêu: Giúp HS kết nối kiến thức đã học về dụng cụ và vật liệu làm thủ công vào thực - 1-2 HS chia sẻ tiễn trong đời sống. Hoạt động này hướng tới - 1 số HS nêu mục tiêu hình thành và phát triển năng lực sử dụng công nghệ của HS. b. Cách thức tiến hành: - HS chia sẻ cảm nhận ? Hôm nay em biết thêm những kiến thức gì? - HS lắng nghe để thực hiện ? Nhắc lại nội dung bài học hôm nay? ? Em có cảm nhận gì về tiết học hôm nay? - GV nhận xét, đánh giá tiết học, tuyên dương - Dặn dò: HS về nhà xem lại bài và xem trước tiết 2 của bài. IV. Điều chỉnh sau bài dạy: ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... Khối 2 GIÁO DỤC THỂ CHẤT
9. Bài 6: Bài tập phối hợp các động tác quỳ, ngồi cơ bản.- trò chơi “tung vòng vào đích ( tiết 1) I. Yêu cầu cần đạt: Bài học góp phần bồi dưỡng cho học sinh các phẩm chất cụ thể: - Đoàn kết, nghiêm túc, tích cực trong tập luyện và hoạt động tập thể. - Tích cực tham gia các trò chơi vận động, có trách nhiệm trong khi chơi trò chơi và hình thành thói quen tập luyện TDTT. - Tự xem trước cách thực hiện các bài tập phối hợp quỳ, ngồi cơ bản trong sách giáo khoa và quan sát động tác mẫu của giáo viên. - Biết phân công, hợp tác trong nhóm để thực hiện các động tác và trò chơi. - Biết thực hiện vệ sinh sân tập, thực hiện vệ sinh cá nhân để đảm bảo an toàn trong tập luyện. - Thực hiện được các bài tập phối hợp quỳ, ngồi cơ bản. Biết quan sát tranh, tự khám phá bài và quan sát động tác làm mẫu của giáo viên để tập luyện. Thực hiện được các bài tập phối hợp quỳ, ngồi cơ bản. II. Địa điểm – phương tiện - Địa điểm: Sân trường - Phương tiện: + Giáo viên chuẩn bị: Tranh ảnh, trang phục thể thao, còi phục vụ trò chơi. + Học sinh chuẩn bị: Giày thể thao. III. Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học - Làm mẫu, sử dụng lời nói, tập luyện, trò chơi và thi đấu. - HìnhTập luyện đồng loạt (tập thể), tập theo nhóm, cặp đôi và cá nhân. IV. Tiến trình dạy học Lượng VĐ Phương pháp, tổ chức và yêu cầu Nội dung T. S. Hoạt động GV Hoạt động HS gian lần I. Phần mở đầu 5 – Nhận lớp 7’ Gv nhận lớp, thăm Đội hình nhận lớp hỏi sức khỏe học  sinh phổ biến nội  2x8N  Khởi động dung, yêu cầu giờ - HS khởi động - Xoay các khớp cổ học theo GV. tay, cổ chân, vai, 2x8N - GV HD học sinh hông, gối,... khởi động.  - Bài thể dục PTC.  - Trò chơi “ếch - GV hô nhịp, HS tập  nhảy” 2-3’ - HS Chơi trò - GV hướng dẫn chơi chơi.  ------------ 16- - Cho HS quan sát  ------------ II. Phần cơ bản: 18’ tranh                                                                                                                                                                                     
10. - Kiến thức. - GV làm mẫu động - Đội hình HS - Bài tập 1. tác kết hợp phân tích quan sát tranh kĩ thuật động tác.  - Hô khẩu lệnh và   thực hiện động tác - HS quan sát GV mẫu làm mẫu - Cho 2 HS lên thực 1 lần hiện lại động tác. - HS tiếp tục quan - GV cùng HS nhận sát 4 lần xét, đánh giá tuyên dương. -Luyện tập - Đội hình tập Tập đồng loạt luyện đồng loạt. - GV thổi còi - HS  thực hiện động tác.  3 lần - Gv quan sát, sửa  3 lần sai cho HS. ĐH tập luyện Tập theo tổ nhóm 1 lần - Y,c Tổ trưởng cho theo tổ các bạn luyện tập   theo khu vực.    - Tiếp tục quan sát,  GV  nhắc nhở và sửa sai Tập theo cặp đôi cho HS - HS vừa tập vừa - Phân công tập theo giúp đỡ nhau sửa Tập cá nhân cặp đôi động tác sai Thi đua giữa các tổ 2 lần GV Sửa sai - Từng tổ lên thi - GV tổ chức cho HS đua - trình diễn thi đua giữa các tổ. - Trò chơi “tung - GV và HS nhận xét vòng vào đích đánh giá tuyên - Chơi theo dương. hướng dẫn - GV nêu tên trò 3-5’ chơi, hướng dẫn cách  ---------- chơi, tổ chức chơi - Bài tập PT thể lực:  ---------- thở và chơi chính  thức cho HS. - Nhận xét tuyên HS thực hiện kết 4- 5’ dương và sử phạt hợp đi lại hít thở III.Kết thúc người phạm luật - Thả lỏng cơ toàn - Cho HS chạy - HS trả lời thân. nhanh 15m - Nhận xét, đánh giá - GV hướng dẫn chung của buổi học.
11. Hướng dẫn HS Tự - Nhận xét kết quả, ý - HS thực hiện ôn ở nhà thức, thái độ học của thả lỏng - Xuống lớp hs. - ĐH kết thúc - VN ôn lại bài và   chuẩn bị bài sau.  Khối 1MĨ THUẬT Chủ Đề 6: Sáng tạo từ những khối cơ bản (tiết 4) I. Yêu cầu cần đạt: - Chủ đề góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, trách nhiệm cụ thể một số biểu hiện: - Có ý thức chăm chỉ tạo được sản phẩm từ các khối cơ bản. - Biết tôn trọng, trân trọng sản phẩm của mình và bạn bè, họa sĩ, tạo ra. - Biết thu dọn đồ dùng gọn gàng sau tiết học. - Bước đầu biết cách trang trí đồ vật có sử dụng những dạng khối cơ bản; Biết cách sử dụng công cụ phù hợp với vật liệu và an toàn trong thực hành, sáng tạo. - Tạo hình được một số khối cơ bản từ đất nặn; Tạo hình được một vật có dạng khối cơ bản; Sử dụng được vật liệu sẵn có để thực hành, sáng tạo. - Biết chia sẻ, đánh giá sản phẩm của mình, của bạn; Thấy được vẻ đẹp của các khối cơ bản trong cuộc sống và sản phẩm mĩ thuật. - Biết chuẩn bị đồ dùng để học tập. - Biết cùng bạn trao đổi, thảo luận trong học tập, thực hành trưng bày, giới thiệu, nhận xét sản phẩm. - Biết sử dụng đồ dùng để thực hành tạo sản phẩm. - Sử dụng ngôn ngữ nói để giới thiệu, trình bày trong thực hành, thảo luận về nội dung học tập. II. Phương pháp và hình thức tổ chức: - Thảo luận, gợi mở, vấn đáp, trực quan, thực hành - Hoạt động cá nhân, nhóm. III. Chuẩn bị: *GV: - Mô hình khối cơ bản. - Một số đồ vật có dạng khối cơ bản. -Sách Mĩ thuật, một số sản phẩm có sử dung khối cơ bản *HS: Dụng cụ thực hành: Đất nặn, vỏ hộp, ly nhựa . IV. Các hoạt động dạy học: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Vận dụng, sáng tạo;phân tích, đánh giá sản phẩm. *Khởi động : (3-4p)
12. - GV cho HS chơi trò chơi “Hợp tác vui vẻ” -Mục đích: Rèn cho học sinh sử dụng khối trong tạo dáng sản phẩm, cũng như khả năng làm việc theo nhóm. -HS lắng nghe GV hướng dẫn -Cách chơi: Trong khoảng 3p, GV phân công cách chơi HS trong mỗi nhóm thực hiện một nhiệm vụ: + HS nặn một khối mình yêu thích; -HS chơi trò nặn khối hình + HS sắp xếp các khối đã nặn thành 1 sản theo ý thích. phẩm; + HS trao đổi và thống nhất đặt tên cho SP . -HS nhận xét -GV nhận xét, tuyên dương cá nhân/ nhóm sử dụng khối để tạo hình sản phẩm hiệu quả. 1. Hoạt động : Thảo luận (5-6) -HS thảo luận về sản phẩm của - Hướng dẫn học sinh hoạt động theo nhóm để nhóm theo gợi ý thảo luận về sản phẩm của các thành viên trong nhóm theo gợi ý: -HS nêu sản phẩm có hình + Những sản phẩm nào có dạng khối chóp dạng các khối cơ bản nón, khối chóp tam giác, khối cầu, khối trụ, khối hộp vuông? -HS nêu màu sắc của sản phẩm + Sản phẩm có màu gì? + Con thích sản phẩm mĩ thuật nào? - Giáo viên nhận xét, tuyên dương. - GVKL: Các con đã tạo được sản phẩm từ các khối cơ bản. Hôm nay sẽ thêm chi tiết và hoàn chỉnh cho sản phẩm đẹp hơn. -HS quan sát và nhắc lại cách 2. Hoạt động: Cách thể hiện (5-6p) tạo sản phẩm - Giáo viên cho học sinh quan sát phần tham khảo sgk trang 47 nhắc lại cách tạo dáng một -HS nghe cây nấm có sử dụng một số khối cơ bản. -GV phân tích để HS rõ hơn về khối, các chi tiết, màu sắc trong sản phẩm cây nấm. -HS trả lời nêu phần định làm - GV nhắc nhở gợi ý để HS hoàn thành sản thêm phẩm: + Con định làm thêm gì nữa cho sản phẩm ? -Gv lưu ý: Các con quan sát kĩ bài của mình, -HS thực hành hoàn thành sản thêm chi tiết phù hợp, nếu hình chưa đẹp còn phẩm. méo mó, chỉnh sửa cho sản phẩm đẹp hơn. 3. Hoạt động: Vận dụng, sáng tạo (15-16p) -HS giới thiệu theo gợi ý - GV yêu cầu học sinh: Hoàn thành nặn một đồ vật có sử dụng những khối cơ bản đã học. 4. Chia sẻ: (9-10p) - GV cho HS giới thiệu bài của mình theo gợi ý: -HS nhận xét đánh giá bài của + Con nặn đồ vật gì? bạn theo câu hỏi gợi ý của GV.
13. + Vật đó có dạng hình khối gì? Có các diện là hình gì ? + Sản phẩm có những màu nào? + Con có gặp khó khăn gì khi làm không? -HS nghe - GV cho HS đánh giá sản phẩm của các -HS nghe nhóm: + Con thích sản phẩm nào ? Con có nhận xét gì về hình khối và màu sắc sản phẩm của bạn? + Con học được điều gì từ sản phẩm của bạn? + Con sẽ dùng sản phẩm để làm gì? - Giáo viên giáo dục học sinh giữ gìn đồ vật, sản phẩm và yêu thiên nhiên. * Dặn dò: Chuẩn bị đồ dùng, SMT cho chủ đề: “Hoa, quả” Thứ 6 ngày 7 tháng 2 năm 2025 Khối 3 GIÁO DỤC THỂ CHẤT Bài 3: Bài tập phối hợp di chuyển vượt qua chướng ngại vật trên địa hình - Trò chơi “trời nắng trời mưa” (tiết 4) I. Yêu cầu cần đạt Bài học góp phần bồi dưỡng cho học sinh các phẩm chất cụ thể: - Đoàn kết, nghiêm túc, tích cực trong tập luyện và hoạt động tập thể. - Tích cực tham gia các trò chơi vận động, có trách nhiệm trong khi chơi trò chơi và hình thành thói quen tập luyện TDTT. - Tự xem trước bài tập phối hợp di chuyển vượt qua chướng ngại vật trên địa hìnhtrong sách giáo khoa và quan sát động tác mẫu của giáo viên. - Biết phân công, hợp tác trong nhóm để thực hiện các động tác và trò chơi. - Biết thực hiện vệ sinh sân tập, thực hiện vệ sinh cá nhân để đảm bảo an toàn trong tập luyện. - Thực hiện được bài tập phối hợp di chuyển vượt qua chướng ngại vật trên địa hình. - Biết quan sát tranh, tự khám phá bài và quan sát động tác làm mẫu của giáo viên để tập luyện. Thực hiện được bài tập phối hợp di chuyển vượt qua chướng ngại vật trên địa hình. II. Địa điểm – phương tiện: - Địa điểm: Sân trường - Phương tiện: + Giáo viên chuẩn bị: Tranh ảnh, trang phục thể thao, còi phục vụ trò chơi. + Học sinh chuẩn bị: Giày thể thao. III. Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học: - Làm mẫu, sử dụng lời nói, tập luyện, trò chơi và thi đấu.
14. - Tập luyện đồng loạt (tập thể), tập theo nhóm, cặp đôi và cá nhân. IV. Tiến trình dạy học: Lượng VĐ Phương pháp, tổ chức và yêu cầu Nội dung T. gian S. lần Hoạt động GV Hoạt động HS I. Phần mở đầu 5 – 7’ GV nhận lớp thăm - Đội hình nhận lớp Nhận lớp hỏi sức khỏe HS  phổ biến nội dung,  Khởi động yêu cầu giờ học.  Xoay các khớp cổ 2-3’ - GV HD học sinh tay, cổ chân, vai, khởi động - HS khởi động hông, gối, - GV hướng dẫn theo GV. - Trò chơi “ trời chơi - HS Chơi trò chơi. nắng trời mưa ” 2x8N - GV làm mẫu lại động tác kết hợp phân tích kĩ thuật, những lưu ý khi HS nghe và quan II. Phần cơ bản: thực hiện động tác. sát - Kiến thức. Cho 2 HS lên thực - Ôn BT di chuyển hiện động tác mẫu  vượt qua nhiều 16- GV cùng HS nhận  chướng ngại nhỏ, 18’ xét, đánh giá tuyên  lớn trên địa hình dương - HS quan sát GV Bài tập chuyển Gv quan sát, sửa làm mẫu vượt qua nhiều sai cho HS. - Đội hình tập chướng ngại nhỏ, Y,c Tổ trưởng cho luyện đồng loạt. trên địa hình các bạn luyện tập  1 lần theo khu vực.  Tiếp tục quan sát,  nhắc nhở và sửa sai cho HS - ĐH tập luyện theo Bài tập di chuyển lần Phân công tập theo tổ vượt qua nhiều cặp đôi  chướng ngại lớn lần trên địa hình GV Sửa sai   3 lần GV tổ chức cho HS GV thi đua giữa các tổ. HS vừa tập vừa lần GV và HS nhận xét giúp đỡ nhau sửa -Luyện tập đánh giá tuyên động tác sai dương. Tập đồng loạt - Từng tổ lên thi GV nêu tên trò đua Tập theo tổ nhóm chơi, hướng dẫn trình diễn Tập theo cặp đôi cách chơi, tổ chức Tập theo cá nhân lần chơi thở và chơi - Chơi theo hướng
15. chính thức cho HS. dẫn Thi đua giữa các tổ Nhận xét tuyên  dương  Trò chơi “Di Cho HS chạy bước chuyển tiếp sức nhỏ tại chỗ đánh theo cặp”. tay tự nhiên 20 lần HS thực hiện kết Yêu cầu HS quan hợp đi lại hít thở sát tranh trong sách trả lời câu hỏi BT? HS trả lời Bài tập PT thể lực: GV hướng dẫn III.Kết thúc Nhận xét kết quả, ý Thả lỏng cơ toàn thức, thái độ học - HS thực hiện thả thân. của hs. lỏng Thả lỏng cơ toàn 3-5’ VN ôn lại bài và ĐH kết thúc thân. chuẩn bị bài sau. Nhận xét, đánh giá   chung của buổi  học. Hướng dẫn HS Tự ôn ở nhà 4-5’ Xuống lớp