Giáo án Mĩ thuật + Công nghệ + Giáo dục thể chất Tiểu học (Kết nối tri thức) - Tuần 26 - Năm học 2024-2025

Nội dung tài liệu: Giáo án Mĩ thuật + Công nghệ + Giáo dục thể chất Tiểu học (Kết nối tri thức) - Tuần 26 - Năm học 2024-2025

1. TUẦN 26 Thứ 2 ngày 10 tháng 3 năm 2025 Khối 4MĨ THUẬT Chủ Đề 6: Mái trường yêu dấu (Tiết 4) I. Yêu cầu cần đạt: - Chủ đề giúp HS nhận biết các nội dung, hình ảnh, hình thức và chất liệu thể hiện chủ đề Mái trường yêu dấu. - HS có kĩ năng thực hành, sáng tạo SPMT. - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Mái trường yêu dấu thông qua những trải nghiệm và quan sát thực tế. - HS biết sử dụng, sắp xếp các yếu tố tạo hình (hình, màu, khối) tạo được SPMT dạng 2D và 3D thể hiện tình cảm với mái trường nơi em học. - HS biết cách thể hiện được các dạng biến thể của khối trong SPMT. - HS biết sử dụng các vật liệu sẵn có để tạo đồ dùng học tập. - HS có tình cảm yêu quý mái trường, kính trọng thầy cô giáo, yêu mến bạn bè; có ý thức chăm chỉ, học tập tốt. - HS yêu thích vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế SPMT. II. Đồ dùng dạy - học và học liệu: 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về mái trường, các hoạt động của HS cùng thầy cô giáo và bạn bè để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Mái trường yêu dấu với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, bìa, đất nặn, vật liệu sẵn có... III. Các hoạt động dạy-học chủ yếu: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt động: khởi động - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong trong Tiết 3, sản phẩm của tiết 3. tiết 3. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Khen ngợi HS. - Trình bày đồ dùng HT. - GV giới thiệu chủ đề. 2. Hoạt động: luyện tập, thực hành. a. Mục tiêu: - HS thực hiện được việc tạo hình - Thực hiện được việc tạo hình và trang và trang trí được một đồ dùng học trí được một đồ dùng học tập từ những tập từ những vật liệu sẵn có. vật liệu sẵn có. - HS hình thành khả năng kết nối tri thức đã học để tạo SPMT gắn
2. - Hình thành khả năng kết nối tri thức đã với hoạt động học tập hằng ngày học để tạo SPMT gắn với hoạt động học của bản thân. tập hằng ngày của bản thân. - Nhận biết và vận dụng sự biến thể của - HS nhận biết, vận dụng sự biến các dạng hình khối cơ bản để tạo ra thể của các dạng hình khối cơ bản, SPMT phục vụ đời sống từ những vật liệu tạo ra SPMT phục vụ đời sống từ sẵn có. vật liệu sẵn có. b. Nội dung: - GV tổ chức cho HS quan sát, phân tích - HS quan sát, phân tích cách tạo cách tạo hình và trang trí một hộp đựng hình và trang trí một hộp đựng bút bút bằng cách vẽ, cắt dán từ vật liệu sẵn bằng cách vẽ, cắt dán từ vật liệu có. sẵn có. - HS thực hiện tạo hình SPMT theo yêu - HS thực hiện tạo hình SPMT cầu. theo yêu cầu. c. Sản phẩm: - Tạo được một hộp đựng bút bằng cách - HS tạo được một hộp đựng bút vẽ, cắt dán từ vật liệu sẵn có. bằng cách vẽ, cắt dán từ vật liệu d.Tổ chức thực hiện: sẵn có. - GV cho HS quan sát các bước tạo hình, trang trí một hộp đựng bút ở SGK mĩ - HS quan sát các bước tạo hình, thuật 4, trang 48. Khi phân tích, GV chú ý trang trí một hộp đựng bút ở SGK đến các bước: trang 48. Lưu ý các bước: + Lựa chọn vật liệu để tạo dạng sản phẩm (lõi giấy vệ sinh hoặc giấy bìa, bút + Lựa chọn vật liệu để tạo sản màu,các sợi len màu, giấy trắng, giấy phẩm Giấy bìa, bút màu,các sợi màu, giấy bọc quà, bìa mùa, kéo, keo dán len màu, giấy trắng, giấy màu... giấy). + Lựa chọn hình để trang trí: hình ảnh + Lựa chọn hình để trang trí: hình chủ ngựa một sừng đang đọc sách. ảnh chủ ngựa một sừng đang đọc - GV lưu ý HS về kĩ thuật thực hiện: sách. + Từ hai hộp bìa tạo hình hộp đựng đồ - HS ghi nhớ về kĩ thuật thực dùng học tập. Bọc hộp bằng giấy bọc quà hiện: cả phía ngoài và trong của hộp (có thể sử dụng keo dán hoặc băng dính hai mặt). + Sử dụng 3 chiếc lõi giấy vệ sinh tạo ống + Sử dụng 3 chiếc lõi giấy vệ sinh đựng bút. Có thể tạo hình theo hình 2 tạo ống đựng bút. Có thể tạo hình trang 48, dùng giấy bọc quà dán phía theo hình 2 trang 48, dùng giấy ngoài lõi giấy vệ sinh. bọc quà dán phía ngoài lõi giấy vệ + Tạo hình trang trí cho hộp bằng cách sinh. vẽ, cắt dán từ giấy trắng, màu vẽ, giấy thủ + Tạo hình trang trí cho hộp bằng công và các sợi dây (hình 3, trang 48). cách vẽ, cắt dán từ giấy trắng, + Dùng một tấm bìa cắt tròn và dán giấy màu vẽ, giấy thủ công và các sợi thủ công tạo phần đế chung của sản dây phẩm. Đính ghép các chi tiết theo hình
3. hướng dẫn (hình 4, trang 48), sử dụng + Dùng một tấm bìa cắt tròn và băng dính 2 mặt để cố định các chi tiết. dán giấy thủ công tạo phần đế - GV yêu cầu HS nhắc lại những lưu ý khi chung của sản phẩm. thực hiện SPMT. - HS nhắc lại những lưu ý khi - GV đưa câu hỏi cho HS nhận ra sự biến thực hiện SPMT. đổi của các khối cơ bản khi ứng dụng tạo - HS nhận ra sự biến đổi của các SPMT. khối cơ bản khi ứng dụng tạo - GV có thể cho HS quan sát và tham SPMT. khảo một số sản phẩm minh họa trong SGK mĩ thuật 4, trang 47 (hoặc các sản - HS quan sát và tham khảo một phẩm khác do GV chuẩn bị thêm), để số sản phẩm minh họa trong SGK nhận biết về hình thức thực hiện và các cách trang trí khác nhau khi tạo dáng hộp Các sản phẩm khác do GV chuẩn đựng đồ dùng học tập, (có thể cắt, xé dán bị thêm, (có thể cắt, xé dán hoặc hoặc vẽ trực tiếp các hình trang trí) từ vẽ trực tiếp các hình trang trí) từ những vật liệu sẵn có. những vật liệu sẵn có. - Căn cứ điều kiện tổ chức lớp học, GV có thể cho HS làm việc cá nhân, nhóm. - HS làm việc cá nhân, nhóm. - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ bằng lời nói để HS hoàn thành được sản - HS thực hành, hoàn thành được phẩm của mình. sản phẩm của mình. *Trưng bày, nhận xét sản phẩm cuối chủ đề. - HS trưng bày SPMT cá nhân/ - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới thiệu về sản phẩm thân và giới thiệu theo một số gợi ý sau: theo gợi ý. + Em/ nhóm em đã sử dụng những hình - HS trả lời. ảnh, màu sắc, chất liệu nào để tạo hình và trang trí sản phẩm? + Trong các SPMT đã thực hiện, em thích - HS trả lời theo cảm nhận của sản phẩm nào nhất? Tại sao? mình. + Hãy xây dựng và kể một câu chuyện gắn liền với sản phẩm em đã thực hiện. - HS xây dựng và kể một câu - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT chuyện gắn liền với sản phẩm trên cơ sở động viên, khích lệ HS. mình đã thực hiện. * Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - HS nhận xét, đánh giá, chia sẻ - Khen ngợi HS học tốt. SPMT. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - 1, 2 HS nêu. - Đánh giá chung tiết học. - Mở rộng KT bài học vào cuộc *Dặn dò: sống. - Xem trước chủ đề: Môi Trường Xanh- - Thực hiện ở nhà. Sạch-Đẹp. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ ĐDHT cho tiết giấy vẽ, màu vẽ, đất nặn, vật liệu sẵn có, học sau. tái chế...cho tiết học sau.
4. IV. Điều chỉnh sau bài học (Nếu có) ... ... Thứ 3 ngày 11 tháng 3 năm 2025 Khối 3 GIÁO DỤC THỂ CHẤT Bài 5 : Bài tập di chuyển tung – bắt bóng bằng hai tay trò chơi “lăn bóng qua đường dích dắc” (tiết 3) I. Yêu cầu cần đạt: Bài học góp phần bồi dưỡng cho học sinh các phẩm chất cụ thể: - Đoàn kết, nghiêm túc, tích cực trong tập luyện và hoạt động tập thể. - Tích cực tham gia các trò chơi vận động, có trách nhiệm trong khi chơi trò chơi và hình thành thói quen tập luyện TDTT. - Tự xem trước bài tập di chuyển tung – bắt bóng bằng hai tay trong sách giáo khoa và quan sát động tác mẫu của giáo viên. - Biết phân công, hợp tác trong nhóm để thực hiện các động tác và trò chơi. - Biết thực hiện vệ sinh sân tập, thực hiện vệ sinh cá nhân để đảm bảo an toàn trong tập luyện. - Thực hiện được bài tập di chuyển tung – bắt bóng bằng hai tay. - Biết quan sát tranh, tự khám phá bài và quan sát động tác làm mẫu của giáo viên để tập luyện. Thực hiện được bài tập di chuyển tung – bắt bóng bằng hai tay. * Học sinh học hòa nhập 3a1 II. Địa điểm – phương tiện: - Địa điểm: Sân trường - Phương tiện: + Giáo viên chuẩn bị: Tranh ảnh, trang phục thể thao, còi phục vụ trò chơi. + Học sinh chuẩn bị: Giày thể thao. III. Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học: - Làm mẫu, sử dụng lời nói, tập luyện, trò chơi và thi đấu. - Tập luyện đồng loạt (tập thể), tập theo nhóm, cặp đôi và cá nhân. IV. Tiến trình dạy học: Lượng VĐ Phương pháp, tổ chức và yêu cầu Nội dung T. S. gian lần Hoạt động GV Hoạt động HS I. Phần mở đầu 5 – GV nhận lớp thăm - Đội hình nhận Nhận lớp 7’ hỏi sức khỏe HS lớp phổ biến nội dung, Khởi động  yêu cầu giờ học. Xoay các khớp cổ  - GV HD học sinh  tay, cổ chân, vai, hông, khởi động gối, - GV hướng dẫn - HS khởi động chơi theo GV.
5. - Trò chơi “Mèo đuổi - Cho HS quan sát - HS Chơi trò chuột” tranh chơi. - Đội hình HS 2x8N GV làm mẫu động quan sát tranh tác kết hợp phân tích kĩ thuật động  tác.  II. Phần cơ bản: 16-  - Kiến thức. Hô khẩu lệnh và 18’ - HS quan sát - Học BT di chuyển thực hiện động tác GV làm mẫu tung – bắt bóng bằng mẫu - HS tiếp tục hai tay theo cặp Cho 2 HS lên thực quan sát - Bài tập di chuyển hiện động tác mẫu - Đội hình tập tung – bắt bóng bằng GV cùng HS nhận luyện đồng loạt. hai tay theo cặp xét, đánh giá tuyên dương    GV thổi còi – HS thực hiện động tác. - ĐH tập luyện 1 lần Gv quan sát, sửa sai theo tổ -Luyện tập cho HS.   Tập đồng loạt Y,c Tổ trưởng cho các bạn luyện tập GV Tập theo tổ nhóm theo khu vực. Phân công tập theo HS vừa tập vừa giúp đỡ nhau sửa Tập theo cặp đôi 2-3’ lần cặp đôi GV Sửa sai động tác sai GV tổ chức cho HS - Từng tổ lên thi Tập theo cá nhân thi đua giữa các tổ. đua GV và HS nhận xét trình diễn Thi đua giữa các tổ lần đánh giá tuyên - Chơi theo * Học sinh học hòa dương. GV nêu tên trò hướng dẫn nhập 3 lần Trò chơi “Lăn bóng 3-5’ chơi, hướng dẫn cách chơi, tổ chức  qua đường dích dắc”  lần chơi thở và chơi chính thức cho HS. HS thực hiện kết Nhận xét tuyên dươ hợp đi lại hít thở ng và sử phạt người HS trả lời phạm luật III.Kết thúc - HS thực hiện thả lỏng Thả lỏng cơ toàn thân. Cho HS chạy bước Thả lỏng cơ toàn thân. nhỏ tại chỗ đánh tay ĐH kết thúc 4-5’ tự nhiên 20 lần Nhận xét, đánh giá  GV hướng dẫn
6. chung của buổi học.  Nhận xét kết quả, ý  Hướng dẫn HS Tự ôn thức, thái độ học của ở nhà hs. Xuống lớp VN ôn lại bài và chuẩn bị bài sau. Khối 2 GIÁO DỤC THỂ CHẤT Chủ Đề 1: Bóng rổ Bài 1: Động tác di chuyển không bóng. Trò chơi “nhảy ôm bóng tiếp sức” ( tiết 1) I. Yêu cầu cần đạt: Bài học góp phần bồi dưỡng cho học sinh các phẩm chất cụ thể: - Đoàn kết, nghiêm túc, tích cực trong tập luyện và hoạt động tập thể. - Tích cực tham gia các trò chơi vận động, có trách nhiệm trong khi chơi trò chơi và hình thành thói quen tập luyện TDTT. - Tự xem trước cách thực hiện các động tác, bài tập di chuyển không bóng trong sách giáo khoa và quan sát động tác mẫu của giáo viên. - Biết phân công, hợp tác trong nhóm để thực hiện các động tác và trò chơi. - Biết thực hiện vệ sinh sân tập, thực hiện vệ sinh cá nhân để đảm bảo an toàn trong tập luyện. - Thực hiện được các động tác, bài tập di chuyển không bóng. Biết quan sát tranh, tự khám phá bài và quan sát động tác làm mẫu của giáo viên để tập luyện. Thực hiện được các động tác, bài tập di chuyển không bóng. II. Địa điểm – phương tiện - Địa điểm: Sân trường - Phương tiện: + Giáo viên chuẩn bị: Tranh ảnh, trang phục thể thao, còi phục vụ trò chơi. + Học sinh chuẩn bị: Giày thể thao. III. Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học - Làm mẫu, sử dụng lời nói, tập luyện, trò chơi và thi đấu. - Tập luyện đồng loạt (tập thể), tập theo nhóm, cặp đôi và cá nhân. IV. Tiến trình dạy học Lượng VĐ Phương pháp, tổ chức và yêu cầu Nội dung T. S. lần gian Hoạt động GV Hoạt động HS I. Phần mở đầu 5 – 7’ Nhận lớp Gv nhận lớp, thăm Đội hình nhận lớp hỏi sức khỏe học  sinh phổ biến nội  Khởi động 2x8N dung, yêu cầu giờ  - Xoay các khớp cổ học - HS khởi động tay, cổ chân, vai, - GV HD học sinh theo GV. hông, gối,... 2x8N khởi động.                                                                                                                                                                                    
7. - Bài thể dục PTC. - GV hô nhịp, HS  - Trò chơi “anh em 2-3’ tập  đoàn kết” - GV hướng dẫn  chơi - HS Chơi trò chơi. 16- - Cho HS quan sát  18’ tranh  - GV làm mẫu II. Phần cơ bản: động tác kết hợp  - Kiến thức. phân tích kĩ thuật - Động tác nhảy: động tác. - Đội hình HS quan + Nhảy bằng hai - Hô khẩu lệnh và sát tranh chân. thực hiện động tác  mẫu  - Cho 2 HS lên  thực hiện lại động - HS quan sát GV tác. làm mẫu + Nhảy bằng một - GV cùng HS nhận chân. xét, đánh giá tuyên - HS tiếp tục quan dương. sát 1 lần - GV thổi còi - HS thực hiện động tác. - Gv quan sát, sửa -Luyện tập 4 lần sai cho HS. Tập đồng loạt - Y,c Tổ trưởng cho các bạn luyện tập - Đội hình tập theo khu vực. luyện đồng loạt. Tập theo tổ nhóm - Tiếp tục quan sát,  3 lần nhắc nhở và sửa sai   cho HS ĐH tập luyện theo 3 lần - Phân công tập tổ 1 lần theo cặp đôi   Tập theo cặp đôi GV Sửa sai   - GV tổ chức cho  Tập cá nhân HS thi đua giữa các  GV  Thi đua giữa các tổ 3-5’ tổ. - GV và HS nhận - HS vừa tập vừa xét đánh giá tuyên giúp đỡ nhau sửa - Trò chơi “nhảy dương. động tác sai ôm bóng tiếp sức” - GV nêu tên trò - Từng tổ lên thi 2 lần chơi, hướng dẫn đua - trình diễn cách chơi, tổ chức - Chơi theo hướng chơi thở và chơi dẫn chính thức cho HS. - Bài tập PT thể lực: 4- 5’
8. - Nhận xét tuyên III.Kết thúc dương và sử phạt -------- - Thả lỏng cơ toàn người phạm luật -------- thân. - Cho HS chạy  - Nhận xét, đánh nhanh 15m HS thực hiện kết giá chung của buổi - Yêu cầu HS quan hợp đi lại hít thở học. sát tranh trả lời Hướng dẫn HS Tự - HS trả lời ôn ở nhà - GV hướng dẫn - Xuống lớp - Nhận xét kết quả, - HS thực hiện thả ý thức, thái độ học lỏng của hs. - ĐH kết thúc - VN ôn lại bài và  chuẩn bị bài sau.   Khối 5MĨ THUẬT chủ đề 6: Cảnh sắc quê hương (Tiết 4) Thứ 4 ngày 12 tháng 3 năm 2025 CÔNG NGHỆ Bài 9: Lắp ghép mô hình rô-bốt (Tiết 2) I. Yêu cầu cần đạt: - Lựa chọn được các chi tiết, dụng cụ cần thiết lắp ghép mô hình rô-bốt. - Lắp ghép được mô hình rô-bốt theo hướng dẫn. - Lên ý tưởng sáng tạo để lắp ghép mẫu rô-bốt khác. * Hình thành năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo trong quá trình học tập. * Chăm chỉ, ham học hỏi, trách nhiệm. II. Đồ dùng dạy học - GV: Máy chiếu, dụng cụ làm thí nghiệm hình 1, phiếu học tập - HS: SGK, vở ghi, bộ lắp ghép. III. Các hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động: - Yêu cầu HS liệt kê các chi tiết, dụng cụ để làm - HS trả lời. mô hình rô-bốt. - GV giới thiệu- ghi bài - HS ghi bài. 2. Hình thành kiến thức: Hoạt động 3: Thực hành lắp ghép rô-bốt a) Lắp đầu rô-bốt
9. - Yêu cầu HS đọc SGK nêu các chi tiết để lắp đầu rô-bốt. - HS nêu - Gọi HS nhận xét b) Lắp thân rô-bốt - HS nhận xét - Yêu cầu HS đọc SGK nêu các chi tiết để lắp thân rô-bốt. - HS nêu - Gọi HS nhận xét - GV thực hiện thao tác mẫu các bước lắp ghép - HS nhận xét đầu, thân rô-bốt. - HS quan sát GV thực hiện - Yêu cầu HS thực hành lắp ghép đầu, thân rô-bốt. Lưu ý HS sử dụng dụng cụ lắp ghép đúng cách và - HS thực hành an toàn. - GV quan sát, giúp đỡ HS thực hành - HS thực hiện 3. Vận dụng, trải nghiệm: - Yêu cầu HS về nhà sử dụng các chi tiết, dụng cụ trong bộ lắp ghép mô hình để làm mô hình rô- bốt. - Nhận xét tiết học IV. Điều chỉnh sau bài dạy (nếu có): ............................................................................................................................... Khối 5MĨ THUẬT CHỦ ĐỀ 7: Việt nam đất nước, con người (Tiết 1) I. Yêu cầu cần đạt: - Giúp HS biết, hiểu yếu tố chính − phụ ở SPMT về chủ đề Việt Nam đất nước, con người. - HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố, nguyên lí tạo hình trong chủ đề “Việt Nam đất nước, con người”. - HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của SPMT chủ đề “Việt Nam đất nước, con người” bằng vật liệu sẵn có. - HS biết sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình để chia sẻ, cảm nhận và sáng tạo SPMT về chủ đề “Việt Nam đất nước, con người”. - HS làm được sản phẩm yêu thích về chủ đề “Việt Nam đất nước, con người” từ những vật liệu sẵn có. - HS vận dụng được một số nguyên lí tạo hình như: cân bằng, tương phản, lặp lại,... ở mức độ đơn giản trong thực hành, sáng tạo SPMT theo chủ đề Việt Nam đất nước, con người. - HS hứng thú với những kiến thức trong tiết học mĩ thuật. * Lồng ghép GDĐP: tích hợp địa lí địa phương con người quê hương em. II. Đồ dùng dạy - học:
10. 1. Giáo viên: - SGV, SGK. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về các địa danh, phong cảnh, di sản của Việt Nam ở một số vùng, miền trình chiếu trên PowerPoint. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề “Việt Nam đất nước, con người” với nhiều vật liệu và hình thức khác nhau để làm minh hoạ cho HS quan sát trực tiếp. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. Các hoạt động dạy-học chủ yếu: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt động: khởi động - Tổ chức cho HS tham gia khởi động tuỳ - HS lắng nghe, quan sát và khởi điều kiện thực tế (theo nhóm hoặc cá động theo hướng dẫn của GV (cá nhân). nhân hoặc nhóm). - Gợi ý: - HS thực hiện theo gợi ý của GV. + Bài hát khởi động với các động tác vận động nhẹ tại chỗ về chủ đề Quê hương, đất nước. + Trò chơi trắc nghiệm, giải ô chữ. - HS thực hiện theo gợi ý của GV. + Chọn đáp án đúng. + Trò chơi mảnh ghép. - Phát huy. - Nhận xét, khen ngợi HS. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở - GV giới thiệu chủ đề. MT. 2. Hoạt động: Khám phá. 2.1. Quan sát a. Mục tiêu: - Nhận biết được các nội dung, hình ảnh diễn tả vẻ đẹp đất nước, con người Việt - HS nhận biết được các nội dung, Nam. hình ảnh diễn tả vẻ đẹp đất nước, - Nhận biết và hình thành ý tưởng thể con người Việt Nam. hiện về chủ đề Việt nam đất nước, con - HS nhận biết và hình thành ý người. tưởng thể hiện về chủ đề Việt nam đất nước, con người. b. Nội dung: - Quan sát hình ảnh liên quan đến chủ đề - HS quan sát hình ảnh liên quan Việt nam đất nước, con người qua: đến chủ đề Việt nam đất nước, + Ảnh chụp. con người qua: + SPMT (hoặc tư liệu do GV chuẩn bị + Ảnh chụp. thêm).
11. - Trả lời câu hỏi để có định hướng về + SPMT (hoặc tư liệu do GV phần thực hành SPMT gắn kết với chủ đề, chuẩn bị thêm). từ ý tưởng cho đến vật liệu sử dụng trong - HS trả lời câu hỏi để có định thực hành. hướng về phần thực hành SPMT c. Sản phẩm: gắn kết với chủ đề, từ ý tưởng cho - Có hiểu biết khi khai thác những hình đến vật liệu sử dụng trong thực ảnh thể hiện về chủ đề Việt nam đất nước, hành. con người để thực hành, sáng tạo SPMT. d.Tổ chức thực hiện: - HS có hiểu biết khi khai thác *Tìm hiểu TPMT thể hiện vẻ đẹp đất nước, những hình ảnh thể hiện về chủ đề con người Việt Nam. Việt nam đất nước, con người để * Phương án 1: thực hành, sáng tạo SPMT. - GV tổ chức cho HS quan sát một số TPMT thể hiện về vẻ đẹp đất nước, con người Việt Nam trong SGK Mĩ thuật 5, - HS quan sát một số TPMT thể trang 48 và 49, hoặc một số hình ảnh GV hiện về vẻ đẹp đất nước, con chuẩn bị thêm. người Việt Nam trong SGK, hoặc - Qua hoạt động quan sát và thảo luận, GV một số hình ảnh GV chuẩn bị yêu cầu HS trình bày theo gợi ý trong thêm. SGK Mĩ thuật 5, trang 48 và 49 để HS nhận ra cách khai thác, thể hiện theo chủ đề. Từ đó, liên tưởng đến một nội dung cụ - HS trình bày theo gợi ý trong thể để thể hiện SPMT theo cách mà em SGK trang 48 và 49 để HS nhận ra yêu thích nhất. cách khai thác, thể hiện theo chủ - GV định hướng để khai thác sâu hơn về đề. Từ đó, liên tưởng đến một nội nội dung của hoạt động: dung cụ thể để thể hiện SPMT theo + Vẻ đẹp trong các TPMT được thể hiện cách mà em yêu thích nhất. thế nào? + Hãy nêu những hình vẽ, màu sắc thể - Lắng nghe, thảo luận, trả lời. hiện vẻ đẹp đất nước trong các TPMT. + Tên TPMT thể hiện một số địa danh nổi - HS trả lời theo cảm nhận. tiếng của Việt Nam. Em đã biết đến những địa danh nào? Những địa danh nào - HS trả lời theo ý hiểu. em đã được đi tham quan cùng người thân, - HS trả lời theo cảm nhận. bạn bè? - GV nhận xét bổ sung trên cơ sở nội dung - Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức. định hướng ở SGK mĩ thuật 5, trang 49. - Mỗi nhóm tìm hiểu, sưu tầm hình * Phương án 2: ảnh về TPMT gắn với chủ đề - GV giao cho mỗi nhóm tìm hiểu, sưu tầm hình ảnh về TPMT gắn với chủ đề và trình - Khi một nhóm trình bày, các bày bằng hình thức diễn thuyết, nhóm khác góp ý, phản biện để PowerPoint, sơ đồ tư duy,... hoàn thiện thêm. - Khi một nhóm trình bày, các nhóm khác góp ý, phản biện để hoàn thiện thêm. - HS lắng nghe để hiểu rõ hơn về ý - GV quan sát, giải thích thêm để HS rõ tưởng, nội dung, cách thể hiện ở
12. hơn về ý tưởng, nội dung, cách thể hiện ở TPMT theo nội dung các nhóm TPMT theo nội dung các nhóm trình bày. trình bày. - GV tóm tắt: - Lắng nghe, + Có rất nhiều hình ảnh đẹp được lựa + Có rất nhiều hình ảnh đẹp được chọn khi thực hiện chủ đề Việt Nam đất lựa chọn khi thực hiện chủ đề Việt nước, con người như: danh lam thắng Nam đất nước, con người như: cảnh, phong cảnh ở một số vùng, miền danh lam thắng cảnh, phong cảnh trên cả nước. Những cảnh đẹp đó được các ở một số vùng, miền trên cả nước. hoạ sĩ lựa chọn và thể hiện theo những thể hiện theo những phong cách phong cách khác nhau. khác nhau. + Trong các TPMT, vẻ đẹp của đất nước được thể hiện với các màu sắc tươi sáng, + Trong các TPMT, vẻ đẹp của đất hình ảnh cảnh vật kết hợp với hoạt động nước được thể hiện với các màu của con người làm bức tranh thêm phần sắc tươi sáng, hình ảnh cảnh vật sinh động, cách sắp xếp các hình ảnh kết hợp với hoạt động của con chính – phụ cân đối, rõ nội dung đã chọn. người làm bức tranh thêm phần - Khen ngợi, động viên HS. sinh động, cách sắp xếp các hình * Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. ảnh chính – phụ cân đối, rõ nội - Khen ngợi HS học tốt. dung đã chọn. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - 1, 2 HS nêu. - Đánh giá chung tiết học. - Mở rộng KT bài học vào cuộc *Dặn dò: sống. - Xem trước hoạt động 2 của chủ đề. - Thực hiện ở nhà. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn cho tiết sau. có, tái chế...cho tiết học sau. IV. Điều chỉnh sau bài học (Nếu có) ... ...