Giáo án Mĩ thuật + Công nghệ + Giáo dục thể chất Tiểu học (Kết nối tri thức) - Tuần 6 - Năm học 2024-2025

Nội dung tài liệu: Giáo án Mĩ thuật + Công nghệ + Giáo dục thể chất Tiểu học (Kết nối tri thức) - Tuần 6 - Năm học 2024-2025

1. TUẦN 6 Thứ 2 ngày 14 tháng 10 năm 2024 Khối 5MĨ THUẬT CHỦ ĐỀ 2: Hình Tượng Anh Hùng Dân Tộc Trong Mĩ Thuật Tạo Hình Việt Nam (Tiết 2) I. Yêu Cầu Cần Đạt: - Giúp học sinh nhận biết, phân biệt được một số thể loại trong mĩ thuật tạo hình như: tranh vẽ, tranh in, tượng và phù điêu trong các TPMT. - Có kiến thức về các anh hùng dân tộc để khai thác nội dung trong thực hành, sáng tạo SPMT. - HS nhận định được một số hình thức thể hiện hình tượng anh hùng dân tộc trong mĩ thuật tạo hình Việt Nam. - HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của hình tượng anh hùng dân tộc trong mĩ thuật tạo hình Việt Nam bằng vật liệu sẵn có. - HS biết lựa chọn hình thức phù hợp để tạo SPMT thể hiện hình tượng anh hùng dân tộc. - Phối hợp được các vật liệu khác nhau trong thiết kế, tạo hình một cuốn lịch để bàn có sử dụng hình tượng anh hùng dân tộc. - HS có ý thức trân trọng và biết ơn những người có công trong lịch sử dân tộc Việt Nam. * ND GD QP&AN. Giáo dục lòng biết ơn các anh hùng hy sinh vì sự nghiệp bảo vệ tổ quốc. - HS hứng thú với những kiến thức trong tiết học mĩ thuật. II. Đồ Dùng Dạy - Học: 1. Giáo viên: - SGV, SGK. - Một số hình ảnh, video clip, tranh vẽ,... về một số anh hùng dân tộc Việt Nam để trình chiếu (dùng PowerPoint hoặc những phần mềm khác, nếu có). - Hình ảnh SPMT thể hiện anh hùng dân tộc làm từ các chất liệu và hình thức khác nhau để minh hoạ cho HS quan sát trực tiếp. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. Các Hoạt Động Dạy-Học Chủ Yếu: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt Động: Khởi Động
2. - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong trong Tiết 1, sản phẩm của Tiết 1 (nếu tiết 1. có). - Trình bày đồ dùng HT. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Khen ngợi HS. - HS thực hiện được SPMT thể - GV giới thiệu chủ đề. hiện hình tượng anh hùng dân tộc 2. Hoạt Động: Hình Thành Kiến Thức theo vật liệu và hình thức yêu Mới. thích. 2.2. Thể Hiện a. Mục tiêu: - HS thực hành việc sử dụng chất - Thực hiện được SPMT thể hiện hình liệu yêu thích để tạo hình SPMT tượng anh hùng dân tộc theo vật liệu và thể hiện hình tượng anh hùng dân hình thức yêu thích. tộc. b. Nội dung: - Thực hành việc sử dụng chất liệu yêu - HS làm được SPMT thể hiện thích để tạo hình SPMT thể hiện hình hình tượng anh hùng dân tộc. tượng anh hùng dân tộc. c. Sản phẩm: - HS tìm hiểu cách thực hiện - SPMT thể hiện hình tượng anh hùng dân SPMT mô phỏng hình tượng anh tộc. hùng dân tộc Bà Triệu bằng chất d. Tổ chức thực hiện: liệu màu sáp. - GV cho HS tìm hiểu cách thực hiện - HS quan sát tranh dân gian Đông SPMT mô phỏng hình tượng anh hùng Hồ về hình tượng Bà Triệu dân tộc Bà Triệu bằng chất liệu màu sáp. - HS Qs các bước thể hiện SPMT - GV yêu cầu HS quan sát tranh dân gian ở SGK trang 13, Đông Hồ về hình tượng Bà Triệu và quan - HS thảo luận và tìm hiểu, nhận sát các bước thể hiện SPMT ở SGK Mĩ biết các bước thực hiện SPMT: thuật 5, trang 13, thảo luận và trả lời câu + Bước 1: Lựa chọn hình tượng hỏi gợi ý để tìm hiểu, nhận biết các bước nhân vật để mô phỏng. thực hiện SPMT: + Bước 2: Phác thảo bố cục và vẽ + Bước 1: Lựa chọn hình tượng nhân vật nét. trong tranh, ảnh truyện, sách, để mô + Bước 3: Vẽ màu. phỏng. + Bước 4: Hoàn thiện SPMT. + Bước 2: Phác thảo bố cục và vẽ nét. - HS tìm hiểu cách mô phỏng hình + Bước 3: Vẽ màu. tượng anh hùng dân tộc Võ Thị + Bước 4: Hoàn thiện SPMT. Sáu sử dụng hình thức kết hợp - GV cho HS tìm hiểu cách mô phỏng nhiều vật liệu. hình tượng anh hùng dân tộc Võ Thị Sáu - HS quan sát các bước thể hiện sử dụng hình thức kết hợp nhiều vật liệu. SPMT ở SGK trang 14 để thảo - GV yêu cầu HS quan sát các bước thể luận và trả lời câu hỏi gợi ý để tìm hiện SPMT ở SGK Mĩ thuật 5, trang 14 để hiểu: thảo luận và trả lời câu hỏi gợi ý để tìm + Hình thức, chất liệu thể hiện hiểu: SPMT: xây dựng bối cảnh và tạo + Hình thức, chất liệu thể hiện SPMT: xây hình nhân vật từ giấy bìa và màu dựng bối cảnh và tạo hình nhân vật từ giấy ..chất liệu
3. bìa và màu acrylic. + Các bước thực hiện SPMT: + Các bước thực hiện SPMT: . Bước 1: Lựa chọn và thể hiện . Bước 1: Lựa chọn và thể hiện hình hình tượng, sáng tạo. tượng nhân vật và vẽ phác thảo lên giấy bìa . Bước 2: Cắt rời các hình và tô màu sáng màu,... phù hợp với ý tưởng màu phù hợp ý tưởng thực hành, sáng tạo. sáng tạo. . Bước 2: Cắt rời các hình và tô màu phù . Bước 3: Dùng các miếng bìa hợp ý tưởng thực hành, sáng tạo. cứng (bìa các−tông) dán và vẽ . Bước 3: Dùng các miếng bìa cứng (bìa màu tạo bối cảnh dạng không gian các−tông) dán và vẽ màu tạo bối cảnh 3D. dạng không gian 3D. . Bước 4: Sắp xếp chi tiết và dán . Bước 4: Sắp xếp chi tiết và dán cố định cố định để hoàn thiện sản phẩm. Chú ý sắp xếp Chú ý sắp xếp các chi tiết để đảm các chi tiết để đảm bảo hình ảnh chính − bảo hình ảnh chính − phụ; diễn tả phụ; diễn tả cảnh vật và không gian xa − cảnh vật và không gian xa − gần, gần, - Một số lưu ý khi tổ chức hoạt động cho - Lắng nghe, tiếp thu. HS: + GV có thể lựa chọn hình ảnh và các - Quan sát. bước minh hoạ tương tự như SGK, tuy nhiên cần lưu ý chọn hình ảnh không quá phức tạp để mô phỏng. + Có thể vẽ nét theo hình thức vẽ biểu cảm - Lắng nghe, tiếp thu. và hạn chế tẩy, xoá nét khi phác thảo. + Sắp xếp bố cục cân đối trong trang giấy, - Lắng nghe, tiếp thu. không mô phỏng hình quá nhỏ hoặc quá lớn. + Lựa chọn màu sắc chú ý sắc độ, tương - Quan sát. quan màu sắc và lựa chọn gam màu phù hợp, đảm bảo tính thẩm mĩ của bức tranh. - Quan sát, tiếp thu. + Tạo hình nhân vật, các chi tiết mô phỏng cảnh vật sao cho sinh động, rõ nội dung. + Màu sắc đảm bảo sắc độ đậm – nhạt và lựa chọn gam màu phù hợp làm nổi bật nội dung chủ đề cũng như không gian, cảnh vật muốn diễn tả. - Các nhóm tiếp thu kiến thức: + Dùng bìa cứng hoặc que tre nhỏ để dán + Có nhiều hình thức và nội dung cố định phía sau nhân vật và cảnh vật để lựa chọn để mô phỏng hình tượng đảm bảo các chi tiết có thể đứng được trong anh hùng dân tộc như: vẽ, xé, dán bối cảnh của SPMT. 2D, 3D, đắp nổi đất nặn, nặn tạo - GV chốt ý: dáng,... hoặc kết hợp nhiều vật liệu + Có nhiều hình thức và nội dung lựa chọn và hình thức khác nhau. để mô phỏng hình tượng anh hùng dân tộc + Muốn tạo được SPMT đẹp, cần như: vẽ, xé, dán 2D, 3D, đắp nổi đất nặn, chú ý đến cách sắp xếp các hình nặn tạo dáng,... hoặc kết hợp nhiều vật liệu
4. và hình thức khác nhau. ảnh chính – phụ sao cho cân đối, rõ + Muốn tạo được SPMT đẹp, cần chú ý nội dung. Tạo thêm các chi tiết phụ đến cách sắp xếp các hình ảnh chính – phụ cho thêm sinh động. sao cho cân đối, rõ nội dung đã chọn. Tạo + Nên sử dụng kết hợp màu sắc có thêm các chi tiết phụ cho SPMT thêm sinh độ đậm – nhạt khác nhau để thể hiện động. rõ nội dung . + Nên sử dụng kết hợp màu sắc có độ đậm – nhạt khác nhau để thể hiện rõ nội dung và + Việc lựa chọn hình ảnh, vật liệu, không khí muốn diễn tả trong SPMT. hình thức thể hiện nên theo sự liên + Việc lựa chọn hình ảnh, vật liệu, hình thức tưởng của mỗi cá nhân hoặc dựa thể hiện nên theo sự liên tưởng và khả trên sự thống nhất bàn bạc của các năng thực hiện của mỗi cá nhân hoặc dựa thành viên khi tham gia hoạt động trên sự thống nhất bàn bạc của các thành nhóm. viên khi tham gia hoạt động nhóm. - HS thực hiện bài thực hành tạo - GV tổ chức cho HS thực hiện bài thực một SPMT mô phỏng hình tượng hành tạo một SPMT mô phỏng hình tượng anh hùng dân tộc bằng hình thức anh hùng dân tộc bằng hình thức tự chọn tự chọn (2D, 3D). (2D, 3D). - Gợi ý tổ chức các hoạt động: - Quan sát, thực hiện: + Cách chọn nội dung: Hướng dẫn HS tìm + Cách chọn nội dung: HS tìm hiểu hiểu về anh hùng dân tộc đã được các hoạ sĩ về anh hùng dân tộc đã được các thể hiện trong các TPMT hoặc các anh hùng hoạ sĩ thể hiện trong các TPMT dân tộc mà em biết. GV định hướng và gợi hoặc các anh hùng dân tộc mà em ý cho HS nhận biết, khai thác đặc điểm biết. riêng và bối cảnh lịch sử gắn với mỗi anh GV định hướng và gợi ý cho HS hùng dân tộc, từ đó làm cơ sở xây dựng ý nhận biết, khai thác đặc điểm riêng tưởng thực hành, sáng tạo. và bối cảnh lịch sử gắn với mỗi + Tạo hình và sắp xếp các hình ảnh chính – anh hùng dân tộc. phụ, trước – sau cho cân đối hợp lí, rõ trọng + Tạo hình và sắp xếp các hình ảnh tâm nội dung muốn diễn đạt. chính – phụ, trước – sau cho cân đối + Chọn và thể hiện kết hợp màu sắc có hợp lí, rõ trọng tâm nội dung muốn đậm nhạt, tươi vui để thực hiện SPMT. diễn đạt. - Khi gợi ý, GV cho HS xem lại một số hình ảnh và SPMT đã thực liên quan đến + Chọn và thể hiện kết hợp màu chủ đề để nhận biết thêm: sắc có đậm nhạt, tươi vui để thực + Phân tích hình ảnh tham khảo trong hiện SPMT. SGK mĩ thuật 5, trang 13, 14. + Quan sát, nhận xét một số SPMT do GV - HS xem lại một số hình ảnh và chuẩn bị thêm (có hình ảnh, màu sắc đẹp SPMT đã thực liên quan đến chủ mắt, phong phú về chất liệu,...). đề để nhận biết thêm: - Căn cứ vào đối tượng HS và thực tế lớp + Phân tích hình ảnh tham khảo học, GV cho HS chuẩn bị đồ dùng, vật liệu trong SGK mĩ thuật 5, trang 13, để thực hiện. 14. - Hướng dẫn các nhóm thảo luận chọn nội + Quan sát, nhận xét một số
5. dung, hình thức thể hiện, phân công thực - HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện. hiện (với HS thực hành theo nhóm). - Quan sát, giúp đỡ HS thực hành. - Các nhóm thảo luận chọn nội - Khen ngợi, động viên HS. dung, hình thức thể hiện, phân * Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. công thực hiện (với HS thực hành - Khen ngợi HS học tốt. theo nhóm). - Liên hệ thực tế cuộc sống. - HS thực hành. - Đánh giá chung tiết học. *Dặn dò: - Mở rộng KT bài học vào cuộc - Bảo quản sản phẩm của Tiết 2. sống. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Trật tự. giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn - Bảo quản sản phẩm. có, tái chế...cho tiết học sau. - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ... ... Thứ 3 ngày 15 tháng 10 năm 2024 Khối 3 GIÁO DỤC THỂ CHẤT Bài 3: Biến đổi đội hình từ một vòng trònthành hai vòng tròn và ngược lại Trò chơi “Người thừa thứ ba ”(tiết 3) I. Yêu cầu cần đạt: - Bài học góp phần bồi dưỡng cho học sinh các phẩm chất cụ thể: - Đoàn kết, nghiêm túc, tích cực trong tập luyện và hoạt động tập thể. - Tích cực tham gia các trò chơi vận động, có trách nhiệm trong khi chơi trò chơi và hình thành thói quen tập luyện TDTT. - Tự xem trước cách thực hiện biến đổi đội hình từ một vòng tròn thành hai vòng tròn và ngược lại trong sách giáo khoa. - Biết phân công, hợp tác trong nhóm để thực hiện các động tác và trò chơi. - Chăm sóc SK: Biết thực hiện vệ sinh sân tập, thực hiện vệ sinh cá nhân để đảm bảo an toàn trong tập luyện. - Thực hiện được cách biến đổi đội hình từ một vòng tròn thành hai vòng tròn và ngược lại. - Biết quan sát tranh, tự khám phá bài và quan sát độ ng tác làm mẫu của giáo viên để tập luyện. Thực hiện được cách biến đổi đội hình từ một vòng tròn thành hai vòng tròn và ngược lại. II. Địa điểm – phương tiện: - Địa điểm: Sân trường - Phương tiện: + Giáo viên chuẩn bị: Tranh ảnh, trang phục thể thao, còi phục vụ trò chơi. + Học sinh chuẩn bị: Giày thể thao.
6. III. Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học: - Làm mẫu, sử dụng lời nói, tập luyện, trò chơi và thi đấu. - Tập luyện đồng loạt (tập thể), tập theo nhóm IV. Tiến trình dạy học: Lượng Phương pháp, tổ chức và yêu cầu Nội dung VĐ T. S. Hoạt động GV Hoạt động HS gian lần I. Phần mở đầu 5 – - Gv nhận lớp, Nhận lớp 7’ thăm hỏi sức khỏe - Đội hình nhận học sinh phổ biến lớp Khởi động nội dung, yêu cầu  - Xoay các khớp cổ 2x8 giờ học  tay, cổ chân, vai, N - GV HD học sinh  hông, gối,... khởi động. - Trò chơi “Mèo đuổi - HS khởi động chuột” - GV hướng dẫn theo GV. chơi 2-3’ - HS Chơi trò chơi. II. Phần cơ bản: - Đội hình HS - Kiến thức. 16- - GV nhắc lại cách quan sát tranh  - Ôn biến đổi đội hình từ 18’ thực hiện và phân  một vòng tròn, thành 2 tích kĩ thuật động vòng tròn và ngược lại. tác  - Cho 1,2 tổ lên - HS quan sát GV thực hiện cách làm mẫu biến đổi đội hình. - GV cùng HS - HS tiếp tục quan nhận xét, đánh giá sát tuyên dương Luyện tập - Đội hình tập lần luyện đồng loạt. Tập đồng loạt GV hô - HS tập 3-5’ theo GV. Tập theo tổ nhóm Gv quan sát, sửa sai cho HS. Thi đua giữa các tổ lần Y,c Tổ trưởng cho - ĐH tập luyện các bạn luyện tập theo tổ theo khu vực. - Từng tổ lên thi Trò chơi “Người thừa đua thứ ba ” Tiếp tục quan sát,
7. nhắc nhở và sửa - Chơi theo đội sai cho HS hình vòng tròn lần GV tổ chức cho 4- Bài tập PT thể lực: HS thi đua giữa 5’ các tổ. III.Kết thúc - Thả lỏng cơ toàn thân. GV và HS nhận Nhận xét, đánh giá xét đánh giá tuyên HS trả lời chung của buổi học. dương. - HS thực hiện thả lỏng Hướng dẫn HS Tự ôn ở Nhận xét kết quả, nhà ý thức, thái độ học - ĐH kết thúc Xuống lớp của hs.  lần VN ôn lại bài và  chuẩn bị bài sau.  Khối 2 GIÁO DỤC THỂ CHẤT Bài 3: Giậm Chân Tại Chỗ, Đứng Lại. – Trò chơi “chạy đổi chỗ vỗ tay nhau”.( tiết 1) I. Yêu cầu cần đạt: - Bài học góp phần bồi dưỡng cho học sinh các phẩm chất cụ thể: - Đoàn kết, nghiêm túc, tích cực trong tập luyện và hoạt động tập thể. - Tích cực tham gia các trò chơi vận động, có trách nhiệm trong khi chơi trò chơi và hình thành thói quen tập luyện TDTT. - Tự xem trước cách thực hiện giậm chân tại chỗ, đứng lại trong sách giáo khoa và quan sát động tác mẫu của giáo viên. - Biết phân công, hợp tác trong nhóm để thực hiện các động tác và trò chơi. - Biết thực hiện vệ sinh sân tập, thực hiện vệ sinh cá nhân để đảm bảo an toàn trong tập luyện. - Thực hiện được động tác giậm chân tại chỗ, đứng lại. Biết quan sát tranh, tự khám phá bài và quan sát động tác làm mẫu của giáo viên để tập luyện. Thực hiện được động tác giậm chân tại chỗ, đứng lại II. Địa điểm – phương tiện - Địa điểm: Sân trường - Phương tiện: + Giáo viên chuẩn bị: Tranh ảnh, trang phục thể thao, còi phục vụ trò chơi. + Học sinh chuẩn bị: Giày thể thao. III. Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học - Làm mẫu, sử dụng lời nói, tập luyện, trò chơi và thi đấu. - Tập luyện đồng loạt (tập thể), tập theo nhóm, cặp đôi và cá nhân. IV. Tiến trình dạy học Nội dung Lượng VĐ Phương pháp, tổ chức và yêu cầu
8. T. S. Hoạt động GV Hoạt động HS gian lần I. Phần mở đầu 5 – Gv nhận lớp, thăm Nhận lớp 7’ hỏi sức khỏe học Đội hình nhận sinh phổ biến nội lớp dung, yêu cầu giờ  Khởi động 2x8N học  - Xoay các khớp cổ - GV HD học sinh  tay, cổ chân, vai, khởi động. - HS khởi động hông, gối,... theo GV. - Trò chơi “nhóm ba 2-3’ - GV hướng dẫn nhóm bảy” chơi - HS Chơi trò - Cho HS quan sát chơi. tranh 16- GV làm mẫu động  II. Phần cơ bản: 18’ tác kết hợp phân tích - Kiến thức. kĩ thuật động tác. - Giậm chân tại chỗ. Hô khẩu lệnh và thực hiện động tác - Đội hình HS mẫu quan sát tranh  Cho 1 HS lên thực  - Đứng lại. hiện động tác giậm  chân tại chỗ, đứng HS quan sát GV lại. làm mẫu GV cùng HS nhận 2 lần xét, đánh giá tuyên dương - GV hô - HS tập HS tiếp tục quan theo GV. sát 2 lần - Gv quan sát, sửa    sai cho HS. -Luyện tập - Đội hình tập   Tập đồng loạt luyện đồng loạt.      - Y,c Tổ trưởng cho       2 lần các bạn luyện tập       theo khu vực.          - Tiếp tục quan sát, ĐH tập luyện       Tập theo tổ nhóm      nhắc nhở và sửa sai theo tổ             cho HS            3 lần - Phân công tập theo                 cặp đôi     3 lần GV Sửa sai  GV      Tập theo cặp đôi      1 lần - GV tổ chức cho HS            Tập cá nhân thi đua giữa các tổ.                                                                                      
9. Thi đua giữa các tổ - GV và HS nhận xét - HS vừa tập đánh giá tuyên vừa giúp đỡ dương. nhau sửa động - Trò chơi “chạy đổi - GV nêu tên trò tác sai chỗ vỗ tay nhau”. chơi, hướng dẫn 3-5’ cách chơi, tổ chức - Từng tổ lên 2 lần chơi trò chơi cho thi đua - trình HS. diễn - Nhận xét tuyên - Chơi theo dương và sử phạt hướng dẫn - Bài tập PT thể lực: người phạm luật   - Cho HS đứng lên   ngồi xuống 10 lần    - Yêu cầu HS quan HS thực hiện kết III.Kết thúc sát tranh trong sách hợp đi lại hít thở - Thả lỏng cơ toàn trả lời câu hỏi BT1? - HS trả lời thân. - GV hướng dẫn - Nhận xét, đánh giá - Nhận xét kết quả, ý - HS thực hiện chung của buổi học. 4- 5’ thức, thái độ học của thả lỏng Hướng dẫn HS Tự hs. - ĐH kết thúc ôn ở nhà - VN ôn lại bài và - Xuống lớp  chuẩn bị bài sau.   Khối 4MĨ THUẬT CHỦ ĐỀ 2: Một Số Dạng Không Gian Trong Tranh Dân Gian Việt Nam (Tiết 2) I. Yêu Cầu Cần Đạt: - Giúp học sinh tìm hiểu các hình thức thể hiện không gian trong tranh dân gian Việt Nam để thực hành, sáng tạo SPMT. - HS nhận biết được các dòng tranh dân gian Việt Nam (hình thức sắp xếp nhân vật, màu sắc, tỉ lệ,...). - HS biết chủ động trong lựa chọn chất liệu yêu thích và vận dụng tốt các yếu tố tạo hình đã học để thực hành sáng tạo. - HS biết khai thác ý tưởng để tạo không gian trong tranh dân gian thông qua những trải nghiệm và quan sát thực tế. - HS biết sử dụng linh hoạt các yếu tố tạo hình đã học để tạo SPMT, thể hiện được một SPMT theo một dạng không gian yêu thích trong tranh dân gian. - HS biết sử dụng các vật liệu sẵn có để thiết kế đồ dùng học tập. - HS có ý thức trân trọng và nhận biết được vẻ đẹp của di sản mĩ thuật như tranh dân gian Việt Nam. - HS yêu thích, vận dụng các yếu tố mĩ thuật để thực hành sáng tạo SPMT.
10. II. Đồ Dùng Dạy - Học Và Học Liệu: 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, clip giới thiệu về các tranh dân gian Việt Nam, hoặc trình chiếu PowerPoint về các dòng tranh dân gian cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện không gian trong thiết kế đồ dùng học tập từ vật liệu sẵn có hoặc nhiều chất liệu, hình thức khác nhau làm minh họa trực quan cho HS quan sát. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, vật liệu sẵn có... III. Các Hoạt Động Dạy-Học Chủ Yếu: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt Động: Khởi Động - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp - HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết thu trong Tiết 1, sản phẩm của Tiết 1 1. (nếu có). - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. 2. Hoạt Động: Hình Thành Kiến Thức Mới. 2.2. Thể Hiện a. Mục tiêu: - Thực hiện được SPMT thể hiện dạng - HS thực hiện được SPMT thể hiện không gian trong tranh dân gian mà dạng không gian trong tranh dân gian em yêu thích. mà em yêu thích. b. Nội dung: - Thực hành việc sử dụng chất liệu - HS thực hành việc sử dụng chất liệu khác nhau để sáng tạo SPMT yêu thích khác nhau để sáng tạo SPMT yêu ở dạng 2D, 3D có dạng không gian thích ở dạng 2D, 3D có dạng không trong tranh dân gian mà em yêu thích. gian trong tranh dân gian mà em yêu c. Sản phẩm: thích. - SPMT có dạng không gian trong tranh dân gian Việt Nam. - SPMT có dạng không gian trong d. Tổ chức thực hiện: tranh dân gian Việt Nam. - GV tổ chức cho HS thực hiện bài thực hành tạo một SPMT có dạng - HS thực hiện bài thực hành tạo một không gian trong tranh dân gian bằng SPMT có dạng không gian trong hình thức tự chọn (vẽ, xé dán 2D, tranh dân gian bằng hình thức tự 3D,...). chọn (vẽ, xé dán 2D, 3D,...). - Gợi ý tổ chức các hoạt động: - Lắng nghe, tiếp thu, thực hiện. + HS làm sản phẩm cá nhân hoặc theo - HS làm sản phẩm cá nhân hoặc nhóm (2-4). theo nhóm (2-4).
11. + Cách chọn nội dung: Gợi nhớ lại các - HS chọn nội dung theo ý thích và câu chuyện, sự kiện mà các em đã trải cảm nhận. nghiệm hoặc yêu thích,... + Chọn và sắp xếp các hình ảnh chính- - HS chọn và sắp xếp các hình ảnh phụ, trước-sau cho cân đối, hợp lí, thể chính-phụ, trước-sau cho cân đối, hiện rõ dạng không gian trong tranh hợp lí, thể hiện rõ dạng không gian dân gian đã lựa chọn. trong tranh dân gian đã lựa chọn. + Chọn và thể hiện màu sắc có đậm- - HS chọn và thể hiện màu sắc có nhạt, tươi vui để thực hiện SPMT. đậm-nhạt, tươi vui để thực hiện - GV có thể thị phạm trực tiếp cách SPMT. sắp xếp các hình ảnh chính-phụ cho - HS quan sát và nhận biết. HS quan sát và nhận biết. *Lưu ý: - Khi gợi ý, GV cho HS xem lại một số hình ảnh SPMT đã thực hiện (nếu - HS xem lại một số hình ảnh SPMT có) liên quan đến các dạng không gian đã thực hiện (nếu có) liên quan đến để phân tích, tìm hiểu. các dạng không gian để phân tích, + Phân tích các hình minh họa trong tìm hiểu. SGK mĩ thuật 4, trang 15. + Quan sát, nhận xét một số SPMT do - HS phân tích các hình minh họa GV chuẩn bị thêm (có dạng không trong SGK mĩ thuật 4, trang 15. gian phù hợp, hình ảnh màu sắc đẹp - HS quan sát, nhận xét một số mắt). SPMT do GV chuẩn bị thêm (có - Căn cứ vào đối tượng HS và thực tế dạng không gian phù hợp, hình ảnh lớp học, GV cho HS chuẩn bị đồ dùng màu sắc đẹp mắt). để thực hiện. - HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện. - Quan sát, giúp đỡ HS thực hành. * Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài - HS thực hành. học. - Khen ngợi HS học tốt. - 1, 2 HS nêu. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Phát huy. - Đánh giá chung tiết học. - Mở rộng KT bài học vào cuộc sống. *Dặn dò: - Trật tự. - Bảo quản sản phẩm của Tiết 2. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, - Bảo quản sản phẩm. tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. tiết học sau. Thứ 5 ngày 16 tháng 10 năm 2024 Khối 4 CÔNG NGHỆ Bài 2: Một số loại hoa, cây cảnh phổ biến (Tiết 2)
12. I. Yêu Cầu Cần Đạt: - Giúp học sinh Nhận biết được một số loại hoa phổ biến trong cuộc sống hằng ngày (hoa hồng) và hoa đăc trưng ngày Tết miền Bắc (hoa đào). - Quan sát, mô tả, ngôn ngữ, giao tiếp và hợp tác. * Yêu hoa, yêu cây, thích thú với các loại hoa, cây cảnh. * GD BVMT: (hoạt động vận dụng) Biết làm đẹp môi trường sống bằng các loại hoa, cây cảnh phù hợp II. Đồ Dùng Dạy Học - GV: máy tính, ti vi - HS: sgk, vở ghi III. Các Hoạt Động Dạy Học Chủ Yếu Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động: - HS kể. + Kể tên một số loài hoa nở vào mùa xuân, mùa hạ, mùa thu hoặc mùa đông mà em biết? - GV giới thiệu - ghi bài. 2. Khám phá 2.1. Hoạt động 1: Tìm hiểu về một số loại cây cảnh phổ biến. a. Mục tiêu: - HS quan sát, thảo luận. - Giúp HS nhận biết được một số loại cây - Đại diện các nhóm lên bảng cảnh phổ biến thông qua một số đặc điểm cơ trình bày. bản - HS trình bày. b. Cách tiến hành: - HS thực hiện. - GV yêu cầu HS quan sát hình 5, SGK/15,16 - Đại diện nhóm lên giới thiệu và thảo luận nhóm đôi kể tên các loại cây trước lớp. cảnh có trong hình đồng thời mô tả một số - HS quan sát. đặc điểm cơ bản để nhận biết các cây cảnh đó. - Nhiều HS đọc. - GV chiếu hình ảnh. + Khuôn viên trường em có những cây cảnh - HS chia sẻ trước lớp. nào? Hãy mô tả một cây cảnh trong vườn trường em? - HS nêu cảm nhận sau tiết học. - Ngoài những cây cảnh này gia đình em hoặc em biết có loại cây cảnh nào khác? Hãy mô tả lại cây cảnh đó trong nhóm 4? GV chiếu một số hình ảnh giới thiệu thêm cho HS biết một số loại cây cảnh khác. c. Kết luận: - GV yêu cầu HS đọc kết luận SGK/16 3. Vận dụng, trải nghiệm
13. + Em thích cây cảnh nào nhất? Hãy giới thiệu về cây cảnh đó? - GV nhận xét chung. + Nêu cảm nhận của em sau tiết học? IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (NẾU CÓ) ................................................................................................................................. .................................................................................................................................