Giáo án Mĩ thuật + Công nghệ + Giáo dục thể chất Tiểu học - Tuần 27 - Năm học 2024-2025

Nội dung tài liệu: Giáo án Mĩ thuật + Công nghệ + Giáo dục thể chất Tiểu học - Tuần 27 - Năm học 2024-2025

1. TUẦN 27 Thứ 2 ngày 17 tháng 3 năm 2025 Khối 4MĨ THUẬT Chủ đề 7: Môi trường xanh-sạch-đẹp (tiết 1) I. Yêu cầu cần đạt: - Giúp HS biết vận dụng kiến thức của các môn học khác để thể hiện về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp. - HS hiểu được cách thể hiện ý tưởng về chủ đề bằng hình ảnh và sự cần thiết của bảo vệ môi trường đối với sự sống. - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp thông qua những trải nghiệm và quan sát thực tế. - HS biết sử dụng hình ảnh để thể hiện SPMT về chủ đề Môi trường xanh- sạch-đẹp. - HS biết phối hợp các vật liệu khác nhau để tạo màu, tạo chất ở sản phẩm. Qua đó, biết được sự khác nhau về cảm giác bề mặt chất liệu ở sản phẩm. - HS hình thành được ý tưởng và thiết kế đồ gia dụng bằng vật liệu sưu tầm, tái sử dụng, một hoạt động thiết thực để bảo vệ môi trường. - HS có tình cảm yêu quý và ý thức bảo vệ môi trường sống. - HS hiểu biết và yêu thích môn mĩ thuật bởi những đặc điểm gần gũi với cuộc sống hằng ngày. II. Đồ dùng dạy - Học và học liệu: 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về các hoạt động thiết thực bảo vệ môi trường của HS trong và ngoài nhà trường, cũng như các phong trào được phát động tại địa phương để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, bìa, đất nặn, vật liệu sẵn có... III. Các hoạt động dạy-Học chủ yếu: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt động: Khởi động - GV cho HS xem video, clip có những - HS xem. hình ảnh về môi trường sạch-đẹp, môi trường bị ô nhiễm. - GV hỏi: Trong video có những hình ảnh - HS trả lời theo ý hiểu của mình. gì? - Nhận xét, khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. 2. Hoạt động: Khám phá 2.1. Quan Sát
2. a. Mục tiêu: - HS nhận biết được các nội dung, - Nhận biết được các nội dung, hình ảnh hình ảnh diễn tả hoạt động bảo vệ diễn tả hoạt động bảo vệ môi trường. môi trường. - Nhận biết và hình thành ý tưởng thể hiện về chủ đề Môi trường xanh-sạch- - HS hình thành ý tưởng thể hiện đẹp. về chủ đề Môi trường xanh-sạch- b. Nội dung: đẹp. - HS quan sát hình ảnh liên quan đến chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp qua: - HS quan sát hình ảnh liên quan + Ảnh chụp. đến chủ đề Môi trường xanh-sạch- + SPMT (hoặc tư liệu do GV chuẩn bị đẹp qua: thêm). + Ảnh chụp. - HS trả lời câu hỏi (liên hệ thực tế) để có + SPMT (hoặc tư liệu do GV định hướng về phần thực hành SPMT gắn chuẩn bị thêm). kết với chủ đề, từ ý tưởng cho đến vật liệu sử dụng trong thực hành. - HS (liên hệ thực tế) để có định *Lưu ý: Chú trọng đến nội dung, hình hướng thực hành gắn kết với chủ ảnh, màu sắc thể hiện trong từng hình đề, từ ý tưởng , liệu sử dụng trong minh họa. thực hành. c. Sản phẩm: - Có hiểu biết khi khai thác hình ảnh về *Lưu ý: chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp để thực - HS có hiểu biết khi khai thác hành, sáng tạo SPMT. hình ảnh về chủ đề Môi trường d.Tổ chức thực hiện: xanh-sạch-đẹp để thực hành, sáng *Tìm hiểu về hoạt động bảo vệ, giữ gìn tạo SPMT. môi trường qua các nội dung. - GV tổ chức cho HS quan sát một số hình ảnh về những hành động thiết thực - HS quan sát một số hình ảnh về bảo vệ, giữ gìn môi trường qua ảnh minh những hành động thiết thực bảo họa trong SGK mĩ thuật 4, trang 49, hoặc vệ, giữ gìn môi trường qua ảnh một số hình ảnh do GV chuẩn bị thêm. minh họa trong SGK. - Qua hoạt động quan sát và thảo luận, GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong SGK mĩ thuật 4, trang 49 để HS nhận ra những - HS trả lời câu hỏi trong để HS hoạt động bảo vệ, giữ gìn môi trường nhận ra những hoạt động bảo vệ, xanh-sạch-đẹp. Từ đó liên tưởng đến một giữ gìn môi trường xanh-sạch- nội dung cụ thể để thể hiện SPMT theo đẹp. Một nội dung cụ thể để thể chủ đề mà em yêu thích nhất. hiện SPMT theo chủ đề mà mình - GV có thể đặt câu hỏi khai thác sâu hơn yêu thích nhất. về nội dung của hoạt động: + Hãy miêu tả hoạt động bảo vệ, giữ gìn - Lắng nghe, trả lời để khắc sâu môi trường xanh ở trường em? hơn về nội dung của hoạt động. + Bản thân em đã thực hiện những hoạt - HS nêu. động nào để bảo vệ môi trường xanh- sạch-đẹp? - HS trả lời theo cảm nhận.
3. + Em hãy kể về một hoạt động bảo vệ môi trường ấn tượng nhất với em? - HS nêu theo ý hiểu. - GV nhận xét, bổ sung trên cơ sở câu trả lời của HS. - Phát huy, rút kinh nghiệm. - GV yêu cầu HS quan sát SPMT ở SGK mĩ thuật 4, trang 50, thảo luận và trả lời - HS quan sát SGKtrang 50, thảo câu hỏi gợi ý tìm hiểu: luận và trả lời câu hỏi gợi ý tìm + Hình thức, chất liệu thể hiện trong hiểu: SPMT 2D, 3D. + Cách chọn ý tưởng thể hiện nội dung + Hình thức, chất liệu thể hiện SPMT: một hoạt động cụ thể mà em đã trong SPMT 2D, 3D. nhìn thấy (hoặc bản thân thực hiện), hay là một hoạt động em mong muốn mọi + Cách chọn ý tưởng thể hiện nội người sẽ thực hiện để bảo vệ môi trường dung SPMT: một hoạt động cụ thể xanh sạch-đẹp. mà em đã nhìn thấy. + Cách sắp xếp bố cục thể hiện chính-phụ và mối quan hệ giữa hình và nền để làm + Cách sắp xếp bố cục thể hiện nổi bật nhân vật, hoạt động chính ở chính-phụ làm nổi bật nhân vật, SPMT. hoạt động chính ở SPMT. + Màu sắc trong SPMT thể hiện sắc độ đậm-nhạt, làm nổi bật nội dung, hoạt + Màu sắc trong SPMT thể hiện động hoặc không khí muốn thể hiện trong sắc độ đậm-nhạt, làm nổi bật nội SPMT. dung, hoạt động hoặc không khí - GV tóm tắt: muốn thể hiện trong SPMT. + Có rất nhiều hình thức và nội dung để lựa chọn khi thực hiện chủ đề Môi trường - HS lắng nghe, ghi nhớ. xanh-sạch-đẹp như: vẽ, xé dán, đắp nổi + Có rất nhiều hình thức và nội đất nặn, nặn tạo dáng,...hoặc kết hợp dung để lựa chọn khi thực hiện nhiều chất liệu và hình thức khác nhau. chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp + Muốn tạo được SPMT đẹp, cần chú ý như: vẽ, xé dán, đắp nổi đất nặn, đến cách sắp xếp các hình ảnh chính-phụ nặn tạo dáng,...hoặc kết hợp nhiều sao cho cân đối, rõ nội dung đã chọn, chất liệu và hình thức khác nhau. cũng như tạo thêm các chi tiết phụ cho SPMT sinh động. + Muốn tạo được SPMT đẹp, cần + Việc lựa chọn hình ảnh, chất liệu, hình chú ý đến cách sắp xếp các hình thức thể hiện nên theo sự liên tưởn và khả ảnh chính-phụ, cũng như tạo thêm năng thực hiện của mỗi cá nhân, hoặc dựa các chi tiết phụ cho SPMT sinh trên sự thống nhất bàn bạc của các nhóm động. khi tham gia hoạt động nhóm. - GV nhận xét, bổ sung. + Việc lựa chọn hình ảnh, chất - Khen ngợi, động viên HS. liệu, hình thức phụ thuộc khả * Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. năng thực hiện của mỗi cá nhân, - Khen ngợi HS học tốt. hoặc dựa trên sự thống nhất bàn - Liên hệ thực tế cuộc sống. bạc của các nhóm. - Đánh giá chung tiết học. - 1, 2 HS nêu.
4. *Dặn dò: - Mở rộng KT bài học vào cuộc - Xem trước hoạt động 2 của chủ đề. sống. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, đất nặn, bìa cứng, vật - Thực hiện ở nhà. liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết sau. IV. Điều chỉnh sau bài học (Nếu có) ... ... Thứ 3 ngày 18 tháng 3 năm 2025 Kh￿i 3GIÁO D￿C TH￿ CH￿T Bài 1: Bài tập hộ trợ với bóng (ti￿t 1) I. Yêu c￿u c￿n đ￿t: Bài h￿c góp ph￿n b￿i dư￿ng cho h￿c sinh các ph￿m ch￿t c￿ th￿: - Đoàn k￿t, nghiêm túc, tích c￿c trong t￿p luy￿n và ho￿t đ￿ng t￿p th￿. - Tích c￿c tham gia các trò chơi v￿n đ￿ng, có trách nhi￿m trong khi chơi trò chơi và hình thành thói quen t￿p luy￿n TDTT. - T￿ xem trư￿c bài t￿p b￿ tr￿ v￿i bóng sách giáo khoa và quan sát đ￿ng tác m￿u c￿a giáo viên. - Bi￿t phân công, h￿p tác trong nhóm đ￿ th￿c hi￿n các đ￿ng tác và trò chơi. - Bi￿t th￿c hi￿n v￿ sinh sân t￿p, th￿c hi￿n v￿ sinh cá nhân đ￿ đ￿m b￿o an toàn trong t￿p luy￿n. - Th￿c hi￿n đư￿c bài t￿p b￿ tr￿ v￿i bóng. - Bi￿t quan sát tranh, t￿ khám phá bài và quan sát đ￿ng tác làm m￿u c￿a giáo viên đ￿ t￿p luy￿n. Th￿c hi￿n đư￿c bài t￿p b￿ tr￿ v￿i bóng. II. Đ￿a đi￿m – phương ti￿n: - Đ￿a đi￿m: Sân trư￿ng - Phương ti￿n: + Giáo viên chu￿n b￿: Tranh ￿nh, trang ph￿c th￿ thao, còi ph￿c v￿ trò chơi. + H￿c sinh chu￿n b￿: Giày th￿ thao. III. Phương pháp và hình th￿c t￿ ch￿c d￿y h￿c: - Làm m￿u, s￿ d￿ng l￿i nói, t￿p luy￿n, trò chơi và thi đ￿u. - T￿p luy￿n đ￿ng lo￿t (t￿p th￿), t￿p theo nhóm, c￿p đôi và cá nhân. IV. Ti￿n trình d￿y h￿c: Lượng VĐ Phương pháp, tổ chức và yêu cầu Nội dung T. S. Hoạt động GV Ho￿t đ￿ng HS gian lần
5. I. Phần mở đầu 5 – 7’ GV nhận lớp thăm - Đội hình nhận Nhận lớp hỏi sức khỏe HS lớp phổ biến nội dung,  Khởi động 2-3’ yêu cầu giờ học.  Xoay các khớp cổ - GV HD học sinh - HS khởi động tay, cổ chân, vai, khởi động theo GV. hông, gối,... - GV hướng dẫn - Trò chơi “Thỏ chơi - HS Chơi trò nhảy” - Cho HS quan sát chơi. 2x8 tranh  N  GV làm mẫu động 16- tác kết hợp phân II. Phần cơ bản: - Đội hình HS 18’ tích kĩ thuật động - Kiến thức. quan sát tranh - Học BT bổ trợ với tác.  bóng Hô khẩu lệnh và thực hiện động tác   Bài tập tại chỗ hai tay mẫu chuyền bóng cho Cho 2 HS lên thực - HS quan sát GV nhau trên cao ngang hiện động tác mẫu làm mẫu đầu GV cùng HS nhận - HS tiếp tục quan xét, đánh giá tuyên sát dương - Đội hình tập luyện đồng loạt. GV thổi còi - HS  -Tại chỗ nhồi bóng thực hiện động tác.  bằng hai tay liên tục Gv quan sát, sửa sai  cho HS. Y,c Tổ trưởng cho - ĐH t￿p luy￿n các bạn luyện tập theo t￿ theo khu vực.  -Luyện tập Tiếp tục quan sát,  1 lần nhắc Tập đồng loạt  nhở và sửa sai cho GV Tập theo tổ nhóm HS Phân công tập theo HS vừa tập vừa Tập theo cặp đôi cặp đôi giúp đỡ nhau sửa lần động tác sai Tập theo cá nhân GV Sửa sai - Từng tổ lên thi GV tổ chức cho HS đua Thi đua giữa các tổ thi đua giữa các tổ. trình diễn lần GV và HS nhận xét - Chơi theo Trò chơi “Lăn bóng đánh giá tuyên hướng dẫn
6. qua vật cản tiếp sức ” dương.  3- 5’ 3 lần GV nêu tên trò  chơi, hướng dẫn lần cách chơi, tổ chức Bài tập PT thể lực: chơi thở và chơi HS thực hiện kết III.Kết thúc chính thức cho HS. hợp đi lại hít thở Thả lỏng cơ toàn HS trả lời Nhận xét tuyên thân. - HS thực hiện dương và sử phạt Thả lỏng cơ toàn thả lỏng người phạm luật thân. Cho HS chạy bước ĐH kết thúc Nhận xét, đánh giá nhỏ tại chỗ đánh chung của buổi học.  tay tự nhiên 20 lần Hướng dẫn HS Tự ôn  4- 5’ GV hướng dẫn ở nhà  Xuống lớp Nhận xét kết quả, ý thức, thái độ học của hs. VN ôn lại bài và chuẩn bị bài sau. Khối 2 GIÁO DỤC THỂ CHẤT Bài 1: Động tác di chuyển không bóng. ( tiết 3) I. Yêu cầu cần đạt: Bài học góp phần bồi dưỡng cho học sinh các phẩm chất cụ thể: - Đoàn kết, nghiêm túc, tích cực trong tập luyện và hoạt động tập thể. - Tích cực tham gia các trò chơi vận động, có trách nhiệm trong khi chơi trò chơi và hình thành thói quen tập luyện TDTT. - Tự xem trước cách thực hiện các động tác, bài tập di chuyển không bóng trong sách giáo khoa và quan sát động tác mẫu của giáo viên. - Biết phân công, hợp tác trong nhóm để thực hiện các động tác và trò chơi. - Biết thực hiện vệ sinh sân tập, thực hiện vệ sinh cá nhân để đảm bảo an toàn trong tập luyện. - Thực hiện được các động tác, bài tập di chuyển không bóng. Biết quan sát tranh, tự khám phá bài và quan sát động tác làm mẫu của giáo viên để tập luyện. Thực hiện được các động tác, bài tập di chuyển không bóng. II. Địa điểm – phương tiện - Địa điểm: Sân trường - Phương tiện: + Giáo viên chuẩn bị: Tranh ảnh, trang phục thể thao, còi phục vụ trò chơi. + Học sinh chuẩn bị: Giày thể thao. III. Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học
7. - Làm mẫu, sử dụng lời nói, tập luyện, trò chơi và thi đấu. - Tập luyện đồng loạt (tập thể), tập theo nhóm, cặp đôi và cá nhân. IV. Tiến trình dạy học Lượng VĐ Phương pháp, tổ chức và yêu cầu Nội dung T. S. Hoạt động GV Hoạt động HS gian lần I. Phần mở đầu 5 – 7’ Gv nhận lớp, thăm Đội hình nhận lớp Nhận lớp hỏi sức khỏe học  Khởi động sinh phổ biến nội  - Xoay các khớp cổ dung, yêu cầu giờ  tay, cổ chân, vai, 2x8N học - HS khởi động hông, gối,... - GV HD học sinh theo GV.  - Bài thể dục PTC. khởi động.  - Trò chơi “làm theo 2x8N - GV hô nhịp, HS 2-3’  hiệu lệnh” tập - HS Chơi trò - GV hướng dẫn chơi. 16-18’ chơi - GV làm mẫu lại  II. Phần cơ bản: động tác kết hợp - Kiến thức. phân tích kĩ thuật, - Ôn động tác nhảy lưu ý khi thực hện - HS quan sát GV bằng một chân. động tác. làm mẫu - Ôn động tác nhảy - Cho 2 HS lên thực  bằng hai chân. hiện lại động tác.  - Ôn động tác nhảy - GV cùng HS nhận  dừng: xét, đánh giá tuyên - HS tiếp tục quan -Luyện tập dương. sát Tập đồng loạt - GV thổi còi - HS 1 lần thực hiện động tác. Tập theo tổ nhóm - Gv quan sát, sửa 2 lần sai cho HS. - Đội hình tập - Y,c Tổ trưởng cho luyện đồng loạt. các bạn luyện tập  theo khu vực.   - Phân công tập theo  ĐH tập luyện   4 lần cặp đôi Tập theo cặp đôi theo tổ    GV Sửa sai       4 lần - GV tổ chức cho        Tập cá nhân 1 lần HS thi đua giữa các         Thi đua giữa các tổ tổ.      3-5’  GV       - GV và HS nhận              xét đánh giá tuyên - HS vừa tập vừa        - Trò chơi “dẫn       dương. giúp đỡ nhau sửa     bóng tiếp sức”       - GV nêu tên trò động tác sai             chơi, hướng dẫn                                                                                             
8. cách chơi, tổ chức - Từng tổ lên thi chơi thở và chơi đua - trình diễn 2 lần chính thức cho HS. - Chơi theo - Nhận xét tuyên hướng dẫn dương và .  -------- - Bài tập PT thể lực: - Cho HS chạy  -------- nhanh 15m  - HS quan sát tranh HS thực hiện kết III.Kết thúc BT3 trong sách. hợp đi lại hít thở 4- 5’ - Thả lỏng cơ toàn - Nhận xét kết quả, - HS trả lời thân. ý thức, thái độ học - HS thực hiện - Nhận xét, đánh giá của hs. thả lỏng chung của buổi học. - VN ôn lại bài và - ĐH kết thúc Hướng dẫn HS Tự chuẩn bị bài sau.  ôn ở nhà   - Xuống lớp Khối 5MĨ THUẬT CHỦ ĐỀ 7: Việt nam đất nước, con người (Tiết 1) Khối 4 CÔNG NGHỆ Bài 9: Lắp ghép mô hình Rô-Bốt (Ti￿t 27) I. Yêu cầu cần đạt: Giúp HS lựa chọn được các chi tiết, dụng cụ cần thiết lắp ghép mô hình rô- bốt. - Lắp ghép được mô hình rô-bốt theo hướng dẫn. - Lên ý tưởng sáng tạo để lắp ghép mẫu rô-bốt khác. * Hình thành năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo trong quá trình học tập. * Chăm chỉ, ham học hỏi, trách nhiệm. II. Đồ dùng dạy học - GV: Máy chiếu, dụng cụ làm thí nghiệm hình 1, phiếu học tập - HS: SGK, vở ghi, bộ lắp ghép. III. Các hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động: Cho lớp hát bài tạo hứng thú tiết học - HS trả lời. - Đọc tên các chi tiết cần thiết để lắp robot - HS ghi bài.
9. - Yêu cầu HS liệt kê các chi tiết, dụng cụ để làm đầu, thân rô-bốt. - GV giới thiệu- ghi bài 2. Hình thành kiến thức: Hoạt động 3: Thực hành lắp ghép rô-bốt c) Lắp chân rô-bốt - HS nêu - Yêu cầu HS đọc SGK nêu các chi tiết để lắp chân rô-bốt. - HS nhận xét - Gọi HS nhận xét d) Hoàn thiện mô hình - HS quan sát GV thực hiện - GV thực hiện thao tác mẫu các bước lắp ghép mô hình rô-bốt. - HS thực hành B1: Lắp đầu rô-bốt B2: Lắp thân rô-bốt B3: Lắp đầu rô-bốt - HS nối tiếp giới thiệu B4: Hoàn thiện mô hình - Yêu cầu HS thực hành lắp ghép mô hình rô- - HS thực hiện bốt. Lưu ý HS sử dụng dụng cụ lắp ghép đúng cách và an toàn 3. Giới thiệu sản phẩm - HS đọc phiếu - GV tổ chức cho HS trưng bày và giới thiệu mô hình bập bênh của mình. - Yêu cầu HS đánh giá sản phẩm của mình và của bạn vào phiếu đánh giá sản phẩm. - HS lắng nghe - Yêu cầu HS đọc phiếu đánh giá. - GV nhận xét, tuyên dương. - HS trả lời 4. Vận dụng, trải nghiệm: - Sản phẩm mô hình rô-bốt gồm mấy bộ - HS thực hiện phận? Kể tên các bộ phận đó. - Yêu cầu HS về nhà sử dụng các chi tiết, dụng cụ trong bộ lắp ghép mô hình để làm mô hình rô-bốt khác mẫu SGK. - Nhận xét tiết học. IV. Điều Chỉnh Sau Bài Dạy (nếu có): ..................................................................................................................................................... Khối 5MĨ THUẬT CHỦ ĐỀ 7: Việt nam đất nước, con người (Tiết 2) I. Yêu cầu cần đạt: - Giúp HS biết, hiểu yếu tố chính − phụ ở SPMT về chủ đề Việt Nam đất nước, con người.
10. - HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố, nguyên lí tạo hình trong chủ đề “Việt Nam đất nước, con người”. - HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của SPMT chủ đề “Việt Nam đất nước, con người” bằng vật liệu sẵn có. - HS biết sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình để chia sẻ, cảm nhận và sáng tạo SPMT về chủ đề “Việt Nam đất nước, con người”. - HS làm được sản phẩm yêu thích về chủ đề “Việt Nam đất nước, con người” từ những vật liệu sẵn có. - HS vận dụng được một số nguyên lí tạo hình như: cân bằng, tương phản, lặp lại,... ở mức độ đơn giản trong thực hành, sáng tạo SPMT theo chủ đề Việt Nam đất nước, con người. - HS hứng thú với những kiến thức trong tiết học mĩ thuật. * Lồng ghép GDĐP: tích hợp địa lí địa phương con người quê hương em. II. Đồ dùng dạy - học: 1. Giáo viên: - SGV, SGK. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về các địa danh, phong cảnh, di sản của Việt Nam ở một số vùng, miền trình chiếu trên PowerPoint. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề “Việt Nam đất nước, con người” với nhiều vật liệu và hình thức khác nhau để làm minh hoạ cho HS quan sát trực tiếp. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. Các hoạt động dạy-học chủ yếu: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt động: khởi động - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong trong Tiết 1, sản phẩm của Tiết 1 (nếu tiết 1. có). - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. 2. Hoạt Động: Khám phá 2.2. Thể hiện a. Mục tiêu: - HS tìm hiểu các bước gợi ý thực - Tìm hiểu các bước gợi ý thực hiện hiện SPMT 2D, 3D về chủ đề Việt SPMT 2D, 3D về chủ đề Việt Nam đất Nam đất nước, con người. nước, con người. - HS thực hiện được SPMT thể - Thực hiện được SPMT thể hiện về chủ hiện về chủ đề Việt Nam đất nước, đề Việt Nam đất nước, con người. con người.
11. b. Nội dung: - Tìm hiểu cách thực hiện và thực hành - HS tìm hiểu cách thực hiện và sử dụng chất liệu khác nhau để tạo hình thực hành sử dụng chất liệu khác SPMT yêu thích thể hiện về chủ đề Việt nhau để tạo hình SPMT yêu thích Nam đất nước, con người. thể hiện về chủ đề Việt Nam đất c. Sản phẩm: nước, con người. - SPMT về chủ đề Việt Nam đất nước, con người. - SPMT về chủ đề Việt Nam đất d. Tổ chức thực hiện: nước, con người của HS. - GV tổ chức cho HS tìm hiểu các bước gợi ý thực hiện SPMT về chủ đề Việt Nam - HS tìm hiểu các bước gợi ý thực đất nước, con người từ vật liệu sẵn có, qua hiện SPMT về chủ đề Việt Nam đất các câu hỏi SGK Mĩ thuật 5, trang 50, 51. nước, con người từ vật liệu sẵn có, - GV mở rộng thêm với các câu hỏi: qua các câu hỏi SGK Mĩ thuật 5, + Ý tưởng thể hiện vẻ đẹp đất nước, con trang 50, 51. người Việt Nam trong SPMT là gì? - Lắng nghe, thảo luận, trả lời. + SPMT được tạo nên từ những vật liệu - HS trả lời theo cảm nhận. gì? Em đã thực hành tạo SPMT với những vật liệu nào? - HS trả lời theo ý hiểu. - Trên cơ sở ý kiến phát biểu của HS, GV tóm tắt: + Có rất nhiều cách để thể hiện về chủ - Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức: đề Việt Nam đất nước, con người như tạo SPMT 2D, 3D với những vật liệu sẵn có. + Có rất nhiều cách để thể hiện về + HS lựa chọn cách thể hiện phù hợp: trổ chủ đề Việt Nam đất nước, con giấy bìa và vẽ. (Trên cơ sở khả năng thực người như tạo SPMT 2D, 3D với hiện của mình). những vật liệu sẵn có. + Để thực hiện SPMT hiệu quả, cần có ý + HS lựa chọn cách thể hiện phù tưởng về hình ảnh muốn thể hiện và lựa hợp: trổ giấy bìa và vẽ. (Trên cơ sở chọn vật liệu, kĩ thuật thể hiện an toàn. khả năng thực hiện của mình). - GV hướng dẫn các nhóm thảo luận chọn nội dung, hình thức, phân công - Các nhóm thảo luận chọn nội thực hiện (với HS thực hành theo nhóm) dung, hình thức, phân công thực và giao nhiệm vụ theo câu lệnh ở SGK hiện (với HS thực hành theo nhóm) Mĩ thuật 5, trang 51. Thực hiện nhiệm vụ theo câu lệnh - GV lưu ý phần câu hỏi ở cuối trang ở SGK trang 51. SGK Mĩ thuật 5, trang 50, 51 khi tổ chức - HS lưu ý phần câu hỏi ở cuối các hoạt động đối với những HS còn trang SGK trang 50, 51 khi tổ chức lúng túng, chưa xác định cách thức để các hoạt động để thực hiện SPMT thực hiện SPMT của mình. của mình. - Khi gợi ý, GV cho HS xem lại một số hình ảnh và SPMT có liên quan đến chủ - HS xem lại một số hình ảnh và đề và đặt câu hỏi cho HS thảo luận để SPMT có liên quan đến chủ đề và đặt củng cố lại kiến thức, kĩ năng. câu hỏi cho HS thảo luận để củng cố
12. - Căn cứ vào đối tượng HS và thực tế lớp lại kiến thức, kĩ năng. học, GV cho HS chuẩn bị đồ dùng để thực - HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện. hiện. - Khen ngợi, động viên HS. - Phát huy. * Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Khen ngợi HS học tốt. - 1, 2 HS nêu. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Mở rộng KT bài học vào cuộc - Đánh giá chung tiết học. sống. *Dặn dò: - Bảo quản sản phẩm của Tiết 2. - Bảo quản sản phẩm. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn tiết học sau. có, tái chế...cho tiết học sau.