Giáo án Mĩ thuật + Giáo dục thể chất Lớp 1+2+3 (Kết nối tri thức) - Tuần 12 - Năm học 2024-2025

Nội dung tài liệu: Giáo án Mĩ thuật + Giáo dục thể chất Lớp 1+2+3 (Kết nối tri thức) - Tuần 12 - Năm học 2024-2025

1. TUẦN 12 Thứ 5 ngày 28 tháng 11 năm 2024 Khối 3 CÔNG NGHỆ CHỦ ĐỀ 5: SỬ DỤNG MÁY THU HÌNH Bài 05: SỬ DỤNG MÁY THU HÌNH (T2) I. Yêu Cầu Cần Đạt: - Mô tả được mối quan hệ đơn giản giữa đài truyền hình và máy thu hình. - Có biểu hiện chú ý học tập, tự giác tìm hiểu thông tin từ những ngữ liệu cho sẵn trong bài học. Vận dụng thông qua tìm tòi, khám phá thêm các kênh truyền hình, chương trình truyền hình khác phù hợp với lứa tuổi HS. - Biết xác định và làm rõ thông tin từ những ngữ liệu cho sẵn trong bài học. Biết thu thập thông tin từ tình huống. - Có biểu hiện tích cực, sôi nổi và nhiệt tình trong hoạt động nhóm. Có khả năng trình bày, thuyết trình trong các hoạt động học tập. - Có tinh thần chăm chỉ học tập, luôn tự giác tìm hiểu bài. - Có ý thức bảo quản, giữ gìn sản phẩm công nghệ trong gia đình. II. Đồ Dùng Dạy Học - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point. - SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy. III. Hoạt Động Dạy Học Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học. + Huy động sự hiểu biết, kinh nghiệm cùa HS liên quan tới máy thu hình. Gợi sự tò mò và tạo tâm thế học tập cho HS vào nội dung bài học. - Cách tiến hành: - GV tổ chức cho HS khởi động thông qua trả lời - HS lắng nghe. một số câu hỏi sau: + Hôm trước các em học bài gì? + Chia sẻ hiểu biết của mình về tác dụng của máy + Trả lời: Máy thu hình thu hình. dùng để xem các chương - HS suy nghĩ và trả lời câu hòi. trình truyền hình. - GV gọi 1 - 2 HS trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét, góp ý. - GV Nhận xét, tuyên dương. - HS khác nhận xét, góp ý. - GV nhận xét và kết luận, dẫn dắt vào bài mới: - HS lắng nghe. Máy thu hình được sử dụng rất phổ biến hiện nay trong các gia đình. Có rất nhiều chương trình hấp dẫn và bổ ích cho các em. Để tìm hiểu mối quan hệ đơn giản giữa đài truyền hình và máy thu hình, các
2. em sẽ được học trong bài học này. 2. Khám phá: - Mục tiêu: HS mô tả được mối quan hệ đơn giản giữa đài truyển hình và máy thu hình. - Cách tiến hành: Hoạt động 1. Tìm hiểu về mối quan hệ giữa đài truyền hình và máy thu hình. (làm việc cặp đôi) - GV chia sẻ hình 2 và nêu câu hỏi. Cho HS trao đổi cặp đôi. Sau đó mời học sinh quan sát và trình bày - Học sinh đọc yêu cầu kết quả. bài, trao đổi cặp đôi và Em hãy quan sát hình 2 và cho biết: trình bày: + Các chương trình truyền hình được sản xuất ở đâu? + Đài truyền hình là các + Máy thu hình thu nhận các chương trình từ đài nơi sản xuất các chương truyền hình bằng cách nào? trình truyền hình. + Đài truyền hình phát tín hiệu truyền hình qua ăng ten hoặc truyền qua các cáp truyền hình. Ti voi thu tín hiệu truyền hình, phát hình ảnh trên màn hình và âm thanh ra loa. GV gợi ý HS khai thác Hình 2 thông qua một số câu hỏi phụ như: Trong Hình 2 đang thể hiện hoạt động gì ở đài truyển hình? Ai là người dẫn các chương trình truyền hình? Quan sát kí hiệu sóng cùa đài truyền hình phát ra qua ăng ten để biết máy thu hình thu nhận các chương trình truyền hình từ đâu? - GV mời các HS khác nhận xét. - GV nhận xét chung, tuyên dương. - GV chốt HĐ1 và mời HS đọc lại. Đài truyền hình là các nơi sản xuất các chương trình truyền hình, phát tín hiệu truyền hình qua ăng - HS nhận xét ý kiến của ten hoặc truyền qua các cáp truyền hình. Ti voi thu bạn. tín hiệu truyền hình, phát hình ảnh trên màn hình - Lắng nghe rút kinh và âm thanh ra loa. nghiệm. - 1 HS nêu lại nội dung HĐ1 3. Vận dụng. - Mục tiêu: + Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
3. + Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học. - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi “Ai nhanh-Ai đúng”. - Chia lớp thành 2 đội (hoặc 4 đội chơi, tuỳ vào thực - Lớp chia thành các đội tế), viết những sản phẩm công nghệ mà em biết. theo yêu cầu GV. - Cách chơi: + Thời gian: 2-4 phút - HS lắng nghe luật chơi. + Khi có hiệu lệnh của GV các đội nhanh nhẹn xung - Học sinh tham gia chơi: phong lên mô tả mối quan hệ đơn giản giữa đài truyển hình và máy thu hình. + Hết thời gian, đội nào mô tả mối quan hệ đơn giản giữa đài truyển hình và máy thu hình đúng, đội đó thắng. - GV đánh giá, nhận xét trò chơi. - Nhận xét sau tiết dạy, dặn dò về nhà. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm IV. Điều Chỉnh Sau Bài Dạy: .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. Khối 2 GIÁO DỤC THỂ CHẤT Bài 1: Bài Tập Di Chuyển Theo Vạch Kẻ Thẳng. Trò chơi “chạy tiếp sức”. ( tiết 3) I. Yêu cầu cần đạt: - Bài học góp phần bồi dưỡng cho học sinh các phẩm chất cụ thể: - Đoàn kết, nghiêm túc, tích cực trong tập luyện và hoạt động tập thể. - Tích cực tham gia các trò chơi vận động, có trách nhiệm trong khi chơi trò chơi và hình thành thói quen tập luyện TDTT. - Tự xem trước cách thực hiện các bài tập đi theo vạch kẻ thẳng; các bài tập phối hợp trong sách giáo khoa và quan sát động tác mẫu của giáo viên. - Biết phân công, hợp tác trong nhóm để thực hiện các động tác và trò chơi. 2.2. Năng lực đặc thù: - Biết thực hiện vệ sinh sân tập, thực hiện vệ sinh cá nhân để đảm bảo an toàn trong tập luyện. - Thực hiện được các bài tập đi theo vạch kẻ thẳng; các bài tập phối hợp. Biết quan sát tranh, tự khám phá bài và quan sát động tác làm mẫu của giáo viên để tập luyện. Thực hiện được các bài tập đi theo vạch kẻ thẳng; các bài tập phối hợp. II. Địa điểm – phương tiện
4. - Địa điểm: Sân trường - Phương tiện: + Giáo viên chuẩn bị: Tranh ảnh, trang phục thể thao, còi phục vụ trò chơi. + Học sinh chuẩn bị: Giày thể thao. III. Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học - Làm mẫu, sử dụng lời nói, tập luyện, trò chơi và thi đấu. - Tập luyện đồng loạt (tập thể), tập theo nhóm, cặp đôi và cá nhân. IV. Tiến trình dạy học Lượng VĐ Phương pháp, tổ chức và yêu cầu Nội dung T. S. Hoạt động GV Hoạt động HS gian lần I. Phần mở đầu 5 – Gv nhận lớp, thăm Đội hình nhận Nhận lớp 7’ hỏi sức khỏe học sinh lớp Khởi động phổ biến nội dung,  - Xoay các khớp cổ yêu cầu giờ học   tay, cổ chân, vai, 2x8N - học sinh khởi động. - HS khởi động hông, gối,... - GV hướng dẫn chơi theo GV. - Trò chơi “đèn xanh - Cho HS quan sát - HS Chơi trò đèn đỏ” tranh chơi. 2-3’ - GV làm mẫu động tác kết hợp phân tích  kĩ thuật động tác. - Hô khẩu lệnh và II. Phần cơ bản: - Đội hình HS thực hiện động tác - Kiến thức. quan sát tranh - Đi thường theo mẫu  vạch kẻ thẳng hai tay 16- - GV cùng HS nhận  giơ cao. 18’ xét, đánh giá tuyên  dương. - HS quan sát - GV thổi còi - HS GV làm mẫu thực hiện động tác. - HS tiếp tục - Gv quan sát, sửa quan sát - Đi kiễng gót theo sai cho HS. - Đội hình tập vạch kẻ thẳng hai tay - Phân công tập theo luyện đồng loạt. chống hông. cặp đôi  -------- GV Sửa sai  ------- - GV tổ chức cho HS  1 lần thi đua giữa các tổ. ĐH tập luyện -Luyện tập - GV và HS nhận xét theo tổ Tập đồng loạt    đánh giá tuyên     Tập theo tổ nhóm 4 lần dương.  GV     - GV nêu tên trò chơi, - HS vừa tập   Tập theo cặp đôi    hướng dẫn cách chơi, vừa giúp đỡ     Tập cá nhân                                                                                                                                                           
5. Thi đua giữa các tổ tổ chức chơi thở và nhau sửa động chơi chính thức cho tác sai - Trò chơi “chạy tiếp 3 lần HS. - Từng tổ lên sức”. - Nhận xét tuyên thi đua - trình 3 lần dương diễn 1 lần - Cho HS bật tại chỗ - Chơi theo hai tay chống hông hướng dẫn - Bài tập PT thể lực: 3-5’ 10 lần  - Nhận xét kết quả, ý   III.Kết thúc thức, thái độ học của HS thực hiện kết - Thả lỏng cơ toàn hs. hợp đi lại hít thở thân. - VN ôn lại bài và - HS trả lời - Nhận xét, đánh giá chuẩn bị bài sau. - HS thực hiện chung của buổi học. thả lỏng Hướng dẫn HS Tự 2 lần - ĐH kết thúc ôn ở nhà 4- 5’  - Xuống lớp   Kh￿i 1MĨ THU￿T Ch￿ Đ￿ 4: Sáng T￿o T￿ Nh￿ng Hình Cơ B￿n (4 ti￿t) (Ti￿t 4) I. Yêu c￿u c￿n đ￿t: - Ch￿ đ￿ góp ph￿n b￿i dư￿ng đ￿c tính chăm ch￿, ý th￿c trách nhi￿m đ￿i v￿i các s￿n ph￿m mĩ thu￿t ￿ h￿c sinh, c￿ th￿ m￿t s￿ bi￿u hi￿n: + Có ý th￿c chăm ch￿ t￿o đư￿c s￿n ph￿m t￿ các hình cơ b￿n. + Bi￿t tôn tr￿ng, trân tr￿ng s￿n ph￿m c￿a mình và b￿n bè, h￿a sĩ, t￿o ra. + Biết mô tả hình dạng của các hình cơ bản. + Bước đầu hình thành khả năng quan sát, liên tưởng từ hình cơ bản đến một số đồ vật xung quanh. + Vẽ được đồ vật có dạng hình cơ bản. + Biết sử dụng hình cơ bản trong trang trí đồ vật đơn giản. + Sử dụng được vật liệu sẵn có để thực hành, sáng tạo. + Sắp xếp được các sản phẩm cá nhân tạo thành sản phẩm nhóm. + Th￿y đư￿c v￿ đ￿p c￿a các hình cơ b￿n trong cu￿c s￿ng và s￿n ph￿m mĩ thu￿t. + Bi￿t chu￿n b￿ đ￿ dùng đ￿ h￿c t￿p. + Bi￿t cùng b￿n trao đ￿i, th￿o lu￿n trong h￿c t￿p, th￿c hành trưng bày, gi￿i thi￿u, nh￿n xét s￿n ph￿m.
6. + Năng l￿c gi￿i quy￿t v￿n đ￿ và sáng t￿o: Bi￿t s￿ d￿ng đ￿ dùng đ￿ th￿c hành t￿o s￿n ph￿m. + Sử dụng ngôn ngữ nói để giới thiệu, trình bày trong thực hành, thảo luận về nội dung học tập. II. Thi￿t b￿ d￿y h￿c và h￿c li￿u: *GV: - M￿t s￿ tranh, ￿nh v￿ con v￿t và đ￿ v￿t có s￿ d￿ng các hình cơ b￿n. - Mô hình ba hình cơ b￿n và m￿t s￿ hình minh h￿a các đ￿ v￿t có d￿ng hình cơ b￿n. *HS: V￿ BT, bút chì, màu, gi￿y màu, v￿ h￿p, h￿ dán, kéo, IV. Các ho￿t đ￿ng d￿y h￿c: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Tiết 4 -Hát khởi động Vận dụng, sáng tạo (hoàn thành sản phẩm) -HS nghe *Khởi động: (3p) - Giáo viên cho cả lớp hát - Giáo viên giới thiệu tiết 4 của chủ đề 4. -HS thảo luận nhóm 4 1. Hoạt động 3: Thảo luận (7 p) - GV cho HS thảo luận nhóm 4 trong 3 phút về sản phẩm của các bạn trong nhóm đã làm ở tiết 3 theo gợi ý: + Đã tạo được sản phẩm gì ? + Dùng những hình cơ bản gì, màu nào để trang trí? -2 HS nêu: VD: Tạo lọ hoa + Dùng chất liệu gì để làm? dùng hình tròn, hình vuông + Còn thêm gì nữa cho sản phẩm đẹp hơn? trang trí, vẽ thêm bông hoa - Hết thời gian thảo luận, GV cho HS trả lời theo nữa, gợi ý. - Gv tóm tắt: Để sản phẩm đẹp hơn các con sẽ -HS quan sát trang trí thêm hình và màu cho phù hợp. - GV cho HS quan sát một số sản phẩm từ hộp hoàn chỉnh, khác nhau về cách trang trí để HS tham khảo. -HS quan sát và nhắc lại các bước làm. 2. Hoạt động 4. Vận dụng (20p) + Bọc giấy trắng hoặc giấy - GV gợi ý để HS nhắc lại các bước dùng hình màu. cơ bản để tạo nên một sản phẩm mĩ thuật, sách + Dùng giấy màu cắt các hình Mĩ thuật 1, trang 31. cơ bản trang trí. + Vẽ trang trí thêm bằng nét hoặc chấm.
7. - GV dùng sản phẩm mĩ thuật kết hợp từ hình cơ bản đã chuẩn bị để minh họa. -HS hoàn thành một sản phẩm - GV yêu cầu HS hoàn thành sản phẩm. theo ý tưởng của mình. * Khuyến khích: HS tạo được sản phẩm và dùng nhiều hình cơ bản khác nhau để trang trí. *Trưng bày, nhận xét cuối chủ đề (10p) - GV cùng HS trưng bày một số sản phẩm mĩ -HS trưng bày sản phẩm của thuật của học sinh trên bảng. mình . - GV hướng dẫn HS giới thiệu về SP đã được trang trí của mình theo các câu hỏi : -HS giới thiệu sản phẩm của + SP mĩ thuật của con được tạo ra là gì ? mình theo các câu hỏi gợi ý + Con đã sử dụng những hình cơ bản để trang mà GV đưa ra trí như thế nào ? - GV cho HS nhận xét: + Con thích sản phẩm nào? + Con thấy bạn dùng các hình cơ bản trang trí -HS nhận xét theo gợi ý như thế nào? + Con học được điều gì từ sản phẩm của bạn? + Hình khác nhau, đẹp - GV nhận xét, khen động viên, nhắc nhở thêm một số bài nếu trang trí hình còn chưa rõ, màu + Hình to, nhỏ, màu sắc khác chưa đẹp, ( nếu có). nhau - Giáo viên giáo dục học sinh bảo vệ môi -HS chú ý lắng nghe. trường. (Những vỏ hộp đã qua sử dụng chúng ta có thể tái sử dụng để trang trí cho ngôi nhà, góc học tập thêm đẹp hơn.) * Dặn dò: Học sinh chuẩn bị cho Chủ đề 5: Màu cơ bản trong mĩ thuật. Thứ 6 ngày 29 tháng 11 năm 2024 Kh￿i 3 GIÁO D￿C TH￿ CH￿T Bài 3: Đ￿ng Tác Ph￿i H￿p, Đ￿ng Tác Nh￿y, Đ￿ng Đi￿u Hòa Trò chơi “Chuy￿n đ￿ v￿t”. (ti￿t 2) I. Yêu c￿u c￿n đ￿t: Bài h￿c góp ph￿n b￿i dư￿ng cho h￿c sinh các ph￿m ch￿t c￿ th￿: - Đoàn k￿t, nghiêm túc, tích c￿c trong t￿p luy￿n và ho￿t đ￿ng t￿p th￿.
8. - Tích c￿c tham gia các trò chơi v￿n đ￿ng, có trách nhi￿m trong khi chơi trò chơi và hình thành thói quen t￿p luy￿n TDTT. - T￿ xem trư￿c cách th￿c hi￿n đ￿ng tác ph￿i h￿p, đ￿ng tác nh￿y đ￿ng tác đi￿u hòa trong sách giáo khoa và quan sát đ￿ng tác m￿u c￿a giáo viên. - Bi￿t phân công, h￿p tác trong nhóm đ￿ th￿c hi￿n các đ￿ng tác và trò chơi. - Bi￿t th￿c hi￿n v￿ sinh sân t￿p, th￿c hi￿n v￿ sinh cá nhân đ￿ đ￿m b￿o an toàn trong t￿p luy￿n. - Th￿c hi￿n đư￿c đ￿ng tác ph￿i h￿p, đ￿ng tác nh￿y đ￿ng tác đi￿u hòa c￿a bài th￿ d￿c. - Bi￿t quan sát tranh, t￿ khám phá bài và quan sát đ￿ng tác làm m￿u c￿a giáo viên đ￿ t￿p luy￿n. Th￿c hi￿n đ￿ng tác ph￿i h￿p, đ￿ng tác nh￿y đ￿ng tác đi￿u hòa. II. Đ￿a đi￿m – phương ti￿n: - Đ￿a đi￿m: Sân trư￿ng - Phương ti￿n: + Giáo viên chu￿n b￿: Tranh ￿nh, trang ph￿c th￿ thao, còi ph￿c v￿ trò chơi. + H￿c sinh chu￿n b￿: Giày th￿ thao. III. Phương pháp và hình th￿c t￿ ch￿c d￿y h￿c: - Làm m￿u, s￿ d￿ng l￿i nói, t￿p luy￿n, trò chơi và thi đ￿u. - T￿p luy￿n đ￿ng lo￿t (t￿p th￿), t￿p theo nhóm, c￿p đôi và cá nhân. IV. Ti￿n trình d￿y h￿c: Lư￿ng Phương pháp, t￿ ch￿c và yêu c￿u VĐ N￿i dung T. S. Ho￿t đ￿ng GV Ho￿t đ￿ng HS gian l￿n I. Ph￿n m￿ đ￿u 5 – GV nh￿n l￿p thăm 7’ Nh￿n l￿p h￿i GV nh￿n l￿p thăm - Đ￿i hình nh￿n Kh￿i đ￿ng h￿i s￿c kh￿e HS l￿p Xoay các kh￿p c￿ ph￿ bi￿n n￿i dung,  tay, c￿ chân, vai, yêu c￿u gi￿ h￿c.  hông, g￿i,... 2-3’ - GV HD h￿c sinh  - Trò chơi S￿n sàng kh￿i đ￿ng ch￿ l￿nh ” - GV hư￿ng d￿n - HS kh￿i đ￿ng chơi theo GV. GV quan sát nh￿c nh￿, s￿a sai cho - HS Chơi trò ch i. II. Ph￿n cơ b￿n: HS ơ - Ki￿n th￿c. 16- - Cho HS quan sát Ôn 5 đ￿ng tác 18’ tranh
9. - H￿c ĐT ph￿i h￿p và GV làm m￿u đ￿ng đ￿ng tác nh￿y. tác k￿t h￿p phân Đ￿ng tác ph￿i h￿p. tích kĩ thu￿t đ￿ng tác. Hô kh￿u l￿nh và Cán s￿ hô nh￿p th￿c hi￿n đ￿ng tác  m￿u  Đ￿ng tác nh￿y. Cho 1 t￿ lên th￿c  hi￿n ￿ng tác phôi đ - Đ￿i hình HS h￿p và đ￿ng tác 3-5’ quan sát tranh nh￿y. GV cùng HS nh￿n  Động tác điều hòa xét, đánh giá tuyên  dương  GV hô - HS t￿p - HS quan sát GV theo GV. làm m￿u Gv quan sát, s￿a sai - HS ti￿p t￿c cho HS. quan sát -Luy￿n t￿p ,c T￿ trư￿ng cho - Đ￿i hình t￿p T￿p đ￿ng lo￿t các b￿n luy￿n t￿p luy￿n đ￿ng T￿p theo t￿ nhóm theo khu v￿c. lo￿t. Ti￿p t￿c quan sát,  nh￿c nh￿ và s￿a sai  cho HS  Phân công t￿p theo - ĐH t￿p luy￿n T￿p theo c￿p đôi c￿p đôi theo t￿ GV S￿a sai  T￿p theo cá nhân GV t￿ ch￿c cho HS  thi đua gi￿a các t￿.  4-5’ GV GV và HS nh￿n xét Thi đua gi￿a các t￿ HS v￿a t￿p v￿a đánh giá tuyên giúp đ￿ nhau s￿a dương. đ￿ng tác sai Trò chơi “Chuy￿n đ￿ GV nêu tên trò v￿t”. chơi, hư￿ng d￿n - T￿ng t￿ lên thi cách chơi, t￿ ch￿c đua chơi th￿ và chơi chính th￿c cho HS. trình di￿n Chơi theo hư￿ng d￿n
10. Bài t￿p PT th￿ l￿c: Nh￿n xét tuyên  dương và s￿ ph￿t III.K￿t thúc ngư￿i ph￿m lu￿t  Th￿ l￿ng cơ toàn Cho HS ch￿y bư￿c thân. nh￿ t￿i ch￿ đánh HS th￿c hi￿n Th￿ l￿ng cơ toàn tay t￿ nhiên 20 l￿n k￿t h￿p đi l￿i Yêu c￿u HS quan thân. hít th￿ sát tranh trong sách HS tr￿ l￿i tr￿ l￿i câu h￿i BT? Nh￿n xét, đánh giá - HS th￿c hi￿n GV hư￿ng d￿n chung c￿a bu￿i h￿c. th￿ l￿ng Nh￿n xét k￿t qu￿, Hư￿ng d￿n HS T￿ ôn ý th￿c, thái đ￿ h￿c ĐH k￿t thúc ￿ nhà c￿a hs. Xu￿ng l￿p  VN ôn l￿i bài và  chu￿n b￿ bài sau. 