Giáo án Mĩ thuật + Giáo dục thể chất Lớp 3+4+5 (Kết nối tri thức) - Tuần 22 - Năm học 2024-2025

Nội dung tài liệu: Giáo án Mĩ thuật + Giáo dục thể chất Lớp 3+4+5 (Kết nối tri thức) - Tuần 22 - Năm học 2024-2025

1. TUẦN 22 Thứ 2 ngày 10 tháng 2 năm 2025 Khối 4MĨ THUẬT Chủ Đề 5: Những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống (Tiết 4) I. Yêu Cầu Cần Đạt: - Chủ đề giúp HS biết, hiểu về những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống. - HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố, nguyên lí tạo hình trong chủ đề “Những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống”. - HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của SPMT chủ đề “Những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống” bằng vật liệu sẵn có. - HS biết sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình để chia sẻ, cảm nhận và sáng tạo SPMT về chủ đề “Những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống”. - HS làm được sản phẩm yêu thích về chủ đề “Những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống” từ những vật liệu sẵn có. - Có tình cảm yêu quý những công việc, con người bình dị xung quanh, có ý thức trân trọng, giữ gìn những kỉ niệm đẹp trong cuộc sống. - HS hứng thú với những kiến thức trong tiết học mĩ thuật. II. Đồ Dùng Dạy - Học: 1. Giáo viên: - SGV, SGK. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. Các Hoạt Động Dạy-Học Chủ Yếu: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt Động: Khởi động - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong trong Tiết 3, sản phẩm của tiết 3. tiết 3. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Khen ngợi HS. - Trình bày đồ dùng HT. - GV giới thiệu chủ đề. - Phát huy. 3. Hoạt Động: Luyện tập, thực hành. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. 3.2. Vận dụng a. Mục tiêu: - Thực hiện được việc thiết kế một SPMT khai thác vẻ đẹp của những hình ảnh yêu thích trong cuộc sống để trang - HS thực hiện được việc thiết kế trí cho căn phòng của mình. một SPMT khai thác vẻ đẹp của những hình ảnh yêu thích trong
2. - Hình thành khả năng kết nối tri thức đã cuộc sống để trang trí cho căn học để tạo SPMT gắn với cuộc sống. phòng của mình. b. Nội dung: - HS hình thành khả năng kết nối tri - GV tổ chức cho HS quan sát, phân tích thức đã học để tạo SPMT gắn với cách thực hiện mô hình thể hiện vẻ đẹp cuộc sống. tình quân dân để trang trí giá sách từ những vật liệu sẵn có. - HS quan sát, phân tích cách thực - Thực hiện tạo hình SPMT theo yêu hiện mô hình thể hiện vẻ đẹp tình cầu. quân dân để trang trí giá sách từ c. Sản phẩm: những vật liệu sẵn có. - SPMT khai thác vẻ đẹp của những hình - HS thực hiện tạo hình SP. ảnh yêu thích trong cuộc sống để trang trí cho căn phòng của mình. - HS khai thác vẻ đẹp của những d.Tổ chức thực hiện: hình ảnh yêu thích trong cuộc sống - GV cho HS quan sát các bước thực để trang trí cho căn phòng của hiện SPMT mô hình thể hiện vẻ đẹp tình mình. quân dân ở SGK Mĩ thuật 5 trang 38, 39. Khi phân tích, GV lưu ý HS: - HS quan sát các bước thực hiện + Lựa chọn vật liệu để tạo dạng SPMT SPMT mô hình thể hiện vẻ đẹp tình phù hợp với kích thước của mô hình, vị trí quân dân ở SGK trang 38, 39, trang trí phù hợp. + Lựa chọn hình ảnh để thể hiện thành lưu ý: SPMT: đơn giản, có ý nghĩa và phù hợp + HS thực hiện SP phù hợp với kích với khả năng thực hiện của bản thân. thước của mô hình, vị trí trang trí - GV yêu cầu HS nhắc lại những lưu ý phù hợp. khi thực hiện SPMT. + HS chọn hình ảnh để thể hiện SP - Căn cứ điều kiện tổ chức lớp học, GV đơn giản, có ý nghĩa và phù hợp với có thể cho HS làm cá nhân/ nhóm. khả năng thực hiện của bản thân. - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ - HS nhắc lại những lưu ý khi thực bằng lời nói để HS hoàn thành được sản hiện SPMT. phẩm của mình. - HS làm cá nhân/ nhóm. - Khen ngợi, động viên HS. *Trưng Bày, Nhận Xét Sản Phẩm - HS hoàn thành được sản phẩm Cuối Chủ Đề. của mình. - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới thiệu theo một số gợi ý - HS trưng bày SP cá nhân/ nhóm, sau: chia sẻ cảm nhận của bản thân và + Em/ nhóm em đã sử dụng những hình giới thiệu về sản phẩm theo gợi ý. ảnh, màu sắc, chất liệu nào để tạo hình - HS trả lời theo ý hiểu. và trang trí SPMT? + Trong các SPMT đã thực hiện, việc làm bình dị nào được thể hiện đúng ý - HS trả lời theo cảm nhận của tưởng nhất? Tại sao? mình.
3. + Hãy xây dựng và kể một câu chuyện gắn liền với sản phẩm em đã thực hiện? - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT - HS nêu. trên cơ sở động viên, khích lệ HS. * Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - HS nhận xét, đánh giá, chia sẻ - Khen ngợi HS học tốt. SPMT. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - 1, 2 HS nêu. - Đánh giá chung tiết học. - Mở rộng KT bài học vào cuộc *Dặn dò: sống. - Xem trước chủ đề 6: Cảnh Sắc Quê Hương. - Thực hiện ở nhà. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, keo, kéo, vật - Chuẩn bị đầy đủ ĐDHT cho tiết liệu sẵn có...cho tiết học sau. học sau. Thứ 3 ngày 11 tháng 2 năm 2025 Khối 3 GIÁO DỤC THỂ CHẤT Bài 3: Bài tập phối hợp di chuyển vượt qua chướng ngại vật trên địa hình trò chơi “di chuyển tiếp sức theo cặp” t5 I. Yêu cầu cần đạt: Bài học góp phần bồi dưỡng cho học sinh các phẩm chất cụ thể: - Đoàn kết, nghiêm túc, tích cực trong tập luyện và hoạt động tập thể. - Tích cực tham gia các trò chơi vận động, có trách nhiệm trong khi chơi trò chơi và hình thành thói quen tập luyện TDTT. - Tự xem trước bài tập phối hợp di chuyển vượt qua chướng ngại vật trên địa hình trong sách giáo khoa và quan sát động tác mẫu của giáo viên. - Biết phân công, hợp tác trong nhóm để thực hiện các động tác và trò chơi. - Biết thực hiện vệ sinh sân tập, thực hiện vệ sinh cá nhân để đảm bảo an toàn trong tập luyện. - Thực hiện được bài tập phối hợp di chuyển vượt qua chướng ngại vật trên địa hình. - Biết quan sát tranh, tự khám phá bài và quan sát động tác làm mẫu của giáo viên để tập luyện. Thực hiện được bài tập phối hợp di chuyển vượt qua chướng ngại vật trên địa hình. * Học sinh hòa nhập lớp 3a1 II. Địa điểm – phương tiện: - Địa điểm: Sân trường - Phương tiện: + Giáo viên chuẩn bị: Tranh ảnh, trang phục thể thao, còi phục vụ trò chơi. + Học sinh chuẩn bị: Giày thể thao.
4. III. Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học: - Làm mẫu, sử dụng lời nói, tập luyện, trò chơi và thi đấu. - Tập luyện đồng loạt (tập thể), tập theo nhóm, cặp đôi và cá nhân. IV. Tiến trình dạy học: Lượng VĐ Phương pháp, tổ chức và yêu cầu Nội dung T. S. Hoạt động GV Hoạt động HS gian lần I. Phần mở đầu 5 – 7’ GV nhận lớp thăm - Đội hình nhận lớp Nhận lớp hỏi sức khỏe HS phổ biến nội dung,   Khởi động yêu cầu giờ học.  Xoay các khớp cổ 2-3’ - GV HD học sinh tay, cổ chân, vai, khởi động - HS khởi động hông, gối, - GV hướng dẫn theo GV. chơi - Trò chơi “ trời - HS Chơi trò chơi. nắng trời mưa ” 2x8N - GV làm mẫu lại động tác kết hợp phân tích kĩ thuật, những lưu ý khi thực hiện động tác. II. Phần cơ bản: Cho 2 HS lên thực HS nghe và quan - Kiến thức. hiện động tác mẫu sát - Ôn BT di chuyển GV cùng HS nhận  vượt qua nhiều 16- xét, đánh giá tuyên  chướng ngại nhỏ, 18’ dương  lớn trên địa hình GV thổi còi - HS Bài tập chuyển thực hiện động tác. - HS quan sát GV vượt qua nhiều Gv quan sát, sửa làm mẫu sai cho HS. chướng ngại nhỏ, - Đội hình tập trên địa hình 1 lần Y,c Tổ trưởng cho các bạn luyện tập luyện đồng loạt. theo khu vực.  Tiếp tục quan sát,  Bài tập di chuyển lần nhắc nhở và sửa sai  vượt qua nhiều cho HS - ĐH tập luyện theo chướng ngại lớn lần Phân công tập theo tổ trên địa hình cặp đôi 3 lần GV Sửa sai  lần GV tổ chức cho HS  -Luyện tập thi đua giữa các tổ.  GV và HS nhận xét Tập đồng loạt  GV đánh giá tuyên dương. HS vừa tập vừa
5. Tập theo tổ nhóm giúp đỡ nhau sửa GV nêu tên trò Tập theo cặp đôi động tác sai lần chơi, hướng dẫn Tập theo cá nhân cách chơi, tổ chức Thi đua giữa các tổ chơi thở và chơi - Từng tổ lên thi Trò chơi “Di chính thức cho HS. đua chuyển tiếp sức Nhận xét tuyên trình diễn theo cặp”. dương Cho HS chạy bước - Chơi theo hướng nhỏ tại chỗ đánh dẫn tay tự nhiên 20 lần Bài tập PT thể lực: Yêu cầu HS quan  * Học sinh hòa sát tranh trong sách  trả lời câu hỏi BT? nhập.. 3-5’ GV hướng dẫn III.Kết thúc Nhận xét kết quả, ý HS thực hiện kết Thả lỏng cơ toàn thức, thái độ học hợp đi lại hít thở thân. của hs. Thả lỏng cơ toàn VN ôn lại bài và HS trả lời thân. chuẩn bị bài sau. - HS thực hiện thả Nhận xét, đánh giá lỏng chung của buổi 4-5’ học. ĐH kết thúc Hướng dẫn HS Tự  ôn ở nhà  Xuống lớp  Khối 2 GIÁO DỤC THỂ CHẤT Bài 6: Bài tập phối hợp các động tác quỳ, ngồi cơ bản. (tiết 2) I. Yêu cầu cần đạt: Bài học góp phần bồi dưỡng cho học sinh các phẩm chất cụ thể: - Đoàn kết, nghiêm túc, tích cực trong tập luyện và hoạt động tập thể. - Tích cực tham gia các trò chơi vận động, có trách nhiệm trong khi chơi trò chơi và hình thành thói quen tập luyện TDTT. - Tự xem trước cách thực hiện các bài tập phối hợp quỳ, ngồi cơ bản trong sách giáo khoa và quan sát động tác mẫu của giáo viên. - Biết phân công, hợp tác trong nhóm để thực hiện các động tác và trò chơi. - Biết thực hiện vệ sinh sân tập, thực hiện vệ sinh cá nhân để đảm bảo an toàn trong tập luyện. - Thực hiện được các bài tập phối hợp quỳ, ngồi cơ bản.
6. Biết quan sát tranh, tự khám phá bài và quan sát động tác làm mẫu của giáo viên để tập luyện. Thực hiện được các bài tập phối hợp quỳ, ngồi cơ bản. II. Địa điểm – phương tiện - Địa điểm: Sân trường - Phương tiện: + Giáo viên chuẩn bị: Tranh ảnh, trang phục thể thao, còi phục vụ trò chơi. + Học sinh chuẩn bị: Giày thể thao. III. Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học - Làm mẫu, sử dụng lời nói, tập luyện, trò chơi và thi đấu. - Tập luyện đồng loạt (tập thể), tập theo nhóm, cặp đôi và cá nhân. IV. Tiến trình dạy học Lượng VĐ Phương pháp, tổ chức và yêu cầu T. Nội dung S. gia Hoạt động GV Hoạt động HS lần n I. Phần mở đầu 5 – Nhận lớp 7’ Gv nhận lớp, thăm hỏi Đội hình nhận lớp Khởi động sức khỏe học sinh phổ  - Xoay các khớp cổ biến nội dung, yêu cầu   tay, cổ chân, vai, 2x8N giờ học - HS khởi động hông, gối,... - GV HD học sinh theo GV. - Bài thể dục PTC. khởi động.  - Trò chơi “dẫn 2x8N - GV hô nhịp, HS tập  bóng tiếp sức”  - GV hướng dẫn chơi - HS Chơi trò 2-3’ GV hô nhịp chơi. II. Phần cơ bản: - Cho HS quan sát  ------------ - Kiến thức. tranh - - Ôn bài tập 1. 16- - GV làm mẫu động  ------------ 18’ 1 lần tác kết hợp phân tích -  - Bài tập 2 kĩ thuật động tác. - Hô khẩu lệnh và thực HS ôn bài tập 1 hiện động tác mẫu   - Cho 2 HS lên thực  hiện lại động tác. - Đội hình HS - GV cùng HS nhận quan sát tranh xét, đánh giá tuyên  dương.  - GV thổi còi - HS  thực hiện động tác. - HS quan sát GV - Gv quan sát, sửa sai làm mẫu -Luyện tập cho HS. Tập đồng loạt  1 lần                                                                                                                                                                                   
7. - Y,c Tổ trưởng cho - Đội hình tập các bạn luyện tập theo luyện đồng loạt. Tập theo tổ nhóm 4 lần khu vực.  - Tiếp tục quan sát,   nhắc nhở và sửa sai ĐH tập luyện Tập theo cặp đôi cho HS theo tổ - Phân công tập theo   Tập cá nhân 3 lần cặp đôi   Thi đua giữa các tổ GV Sửa sai  3 lần - GV tổ chức cho HS  GV  - Trò chơi “con cóc 1 lần thi đua giữa các tổ. là cậu ông trời” - GV và HS nhận xét - HS vừa tập vừa đánh giá tuyên dương. giúp đỡ nhau sửa - GV nêu tên trò chơi, động tác sai hướng dẫn cách chơi, - Từng tổ lên thi tổ chức chơi thở và đua - trình diễn chơi chính thức cho - Bài tập PT thể 2 lần HS. - Chơi theo lực: - Nhận xét tuyên hướng dẫn dương và sử phạt III.Kết thúc người phạm luật  ---------- - Thả lỏng cơ toàn - Cho HS chạy nhanh  ---------- thân. 15m  - Nhận xét, đánh - GV hướng dẫn giá chung của buổi 3-5’ - Nhận xét kết quả, ý HS thực hiện kết học. thức, thái độ học của hợp đi lại hít thở Hướng dẫn HS Tự hs. ôn ở nhà - VN ôn lại bài và - HS trả lời - Xuống lớp chuẩn bị bài sau. - HS thực hiện thả lỏng - ĐH kết thúc    4- 5’ Khối 5a1,3,4MĨ THUẬT Chủ Đề 5: Những việc làm bình dị mà cao quý trong cuộc sống
8. (tiết 4) Khối 4 CÔNG NGHỆ Bài 7. Giới thiệu bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật (tiết 2) I. Yêu Cầu Cần Đạt: - Hiểu được bản hướng dẫn sử dụng. - Sử dụng được cờ-lê, tua-vít để lắp và tháo vít, tập lắp được một số chi tiết theo mẫu. + Hiểu biết công nghệ, sử dụng công nghệ. + Tự chủ và tự học, giải quyết vấn đề, giao tiếp hợp tác. + chăm chỉ, trách nhiệm. II. Đồ Dùng Dạy Học: - GV: máy tính, ti - vi, tranh ảnh trong sách giáo khoa được phóng to, bộ lắp ghép mô hình kỹ thuật lớp 4. - HS: sgk, bộ lắp ghép mô hình kỹ thuật lớp 4. III. Các Hoạt Động Dạy Học Chủ Yếu: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động: - GV cho HS chơi trò chơi “Ai nhanh hơn?” trả lời - HS suy ngẫm trả lời. các câu hỏi: 1. Bộ lắp ghép mô hình kỹ thuật có mấy nhóm chi tiết? - HS quan sát GV làm mẫu. 2. Em hãy kể tên các nhóm chi tiết trong bộ lắp ghép mô hình. 3. Các dụng cụ nào dùng để lắp ghép mô hình? - GV giới thiệu- ghi bài - HS lên làm mẫu. 2. Khám phá: Hoạt động sử dụng bộ lắp ghép mô hình kỹ thuật - GV hướng dẫn và làm mẫu các thao tác cầm và đặt cờ lê tua vít vào chi tiết để lắp vít và tháo vít với hai chi tiết như hình 6 trang 37 SGK. (Khoảng - HS trả lời câu hỏi 2 lần) - GV mời 2-3 HS lên làm mẫu. - GV cho học sinh quan sát hình 6 sách giáo khoa và hỏi: Em sử dụng cờ lê và tua vít như thế nào? - HS đưa ra câu trả lời: Một tay dùng cờ-lê giữ chặt ốc, tay còn lại dùng tua-vít vặn theo chiều kim đồng hồ. - GV mời HS nhận xét, bổ sung. - HS gọi tên số lượng và - GV nhận xét, chốt ý. các chi tiết cần lắp. Hoạt động thực hành: - Giáo viên thao tác lắp ghép một trong ba sản phẩm mẫu như hình 7 trang 38 sách giáo khoa,
9. yêu cầu HS hãy gọi tên và số lượng các chi tiết cần lắp ghép trong hình. - GV thao tác mẫu cách tháo các chi tiết của mối - HS quan sát. ghép và sắp xếp gọn gàng vào trong hộp. - HS thực hành theo nhóm. - GV tổ chức cho học sinh thực hành theo nhóm và bầu chọn nhóm có sản phẩm làm đẹp nhất và cất các chi tiết gọn gàng. 4. Củng cố kiến thức: - HS tham gia trò chơi. - GV tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi “Nhà kĩ sư tài ba” trả lời các câu hỏi: 1. Khi lắp và tháo mối ghép các chi tiết em sẽ dùng cờ-lê, tua-vít như thế nào? 2. Thực hành cùng bạn kế bên cách cầm cờ-lê, tua-vít. - GV cho HS tham gia trò chơi và đúc kết kiến thức. - Nhận xét tiết học. IV. Điều Chỉnh Sau Bài Dạy (nếu có): Khối 5MĨ THUẬT chủ đề 6: Cảnh sắc quê hương (Tiết 1) I. Yêu cầu cần đạt: - Chủ đề giúp HS tìm hiểu vẻ đẹp của cảnh sắc quê hương qua ảnh chụp, TPMT, SPMT. - HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố, nguyên lí tạo hình trong chủ đề “Cảnh sắc quê hương”. - HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của SPMT chủ đề “Cảnh sắc quê hương” bằng vật liệu sẵn có. - HS biết sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình để chia sẻ, cảm nhận và sáng tạo SPMT về chủ đề “Cảnh sắc quê hương”. - HS làm được sản phẩm yêu thích về chủ đề “Cảnh sắc quê hương” từ những vật liệu sẵn có. - HS yêu thích và biết vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật, các vật liệu sẵn có trong tạo hình, thiết kế SPMT. - HS hứng thú với những kiến thức trong tiết học mĩ thuật. II. Đồ dùng dạy - học: 1. Giáo viên: - SGV, SGK.
10. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về hình ảnh, cảnh đẹp ở các vùng miền khác nhau của Việt Nam trình chiếu trên PowerPoint. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Cảnh sắc quê hương với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh hoạ cho HS quan sát trực tiếp. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. Các hoạt động dạy-học chủ yếu: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt Động: Khởi động: - Tổ chức cho HS tham gia khởi động tuỳ - HS lắng nghe, quan sát và khởi điều kiện thực tế (theo nhóm hoặc cá nhân). động theo hướng dẫn của GV (cá - Gợi ý: nhân hoặc nhóm). + Bài hát khởi động với các động tác vận - HS thực hiện theo gợi ý của GV. động nhẹ tại chỗ về chủ đề Quê hương. + Trò chơi trắc nghiệm, giải ô chữ. + Chọn đáp án đúng. + Trò chơi “Ai nhanh hơn”: GV tổ chức cho - HS thực hiện theo gợi ý của GV. HS xem clip giới thiệu về các địa danh, vùng miền đặc trưng của đất nước, hoạt động nhóm đôi, các đội quan sát và tốc kí tìm được nhiều địa danh đúng nhất đội đó sẽ - Mở bài học, ghi tên bài vào vở dành chiến thắng, MT. - Nhận xét, khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. 2. Hoạt Động: Khám phá 2.1. Quan Sát a. Mục tiêu: - HS nhận biết được các nội - Nhận biết được các nội dung, hình ảnh dung, hình ảnh Cảnh sắc quê diễn tả Cảnh sắc quê hương ở các vùng, hương ở các vùng, miền của Việt miền khác nhau của Việt Nam. Nam. - Nhận biết yếu tố tạo hình, cách sắp xếp các hình ảnh chính-phụ, chất liệu và hình - HS nhận biết yếu tố tạo hình, thức tạo hình qua việc tìm hiểu một số cách sắp xếp các hình ảnh chính- TPMT của các họa sĩ Việt Nam và thông phụ, chất liệu, tìm hiểu một số qua việc tìm hiểu, phân tích các SPMT của TPMT của các họa sĩ Việt Nam. HS. b. Nội dung: - Quan sát hình ảnh của chủ đề Cảnh sắc - HS quan sát hình ảnh chủ đề quê hương thông qua: Cảnh sắc quê hương thông qua:
11. + Ảnh chụp cảnh đẹp các vùng miền của + Ảnh chụp: cảnh đẹp các vùng quê hương Việt Nam. miền của quê hương. + Một số TPMT của họa sĩ Việt Nam hoặc + Một số TPMT của họa sĩ Việt tư liệu do GV chuẩn bị thêm. Nam hoặc tư liệu do GV chuẩn + Hình gợi ý các bước thực hiện SPMT bị thêm. của HS thể hiện chủ đề Cảnh sắc quê + Gợi ý các bước thực hiện của hương. HS thể hiện chủ đề Cảnh sắc quê - Trả lời câu hỏi để có định hướng về phần hương. thực hành SPMT. *Lưu ý: Chú trọng đến nội dung, hình ảnh, - HS trả lời câu hỏi để có định màu sắc thể hiện trong từng hình minh họa. hướng về phần thực hành. Các c. Sản phẩm: em cần chú ýđến nội dung, hình - Có hiểu biết khi khai thác những hình ảnh ảnh, màu sắc thể hiện. về chủ đề Cảnh sắc quê hương để thực hành sáng tạo SPMT. - HS có hiểu biết khi khai thác d.Tổ chức thực hiện: những hình ảnh về chủ đề Cảnh *Tìm hiểu cảnh sắc quê hương trong các sắc quê hương để thực hành sáng bức ảnh. tạo SPMT. - GV tổ chức cho HS quan sát một số hình ảnh về cảnh đẹp các vùng miền khác nhau của Việt Nam qua ảnh minh hoạ trong SGK Mĩ thuật 5, trang 39, 40 và một số hình - HS quan sát một số hình ảnh ảnh GV chuẩn bị thêm. về cảnh đẹp các vùng miền - Qua hoạt động quan sát và thảo luận, GV khác nhau của Việt Nam qua yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ ảnh minh hoạ. thuật 5, trang 39 để HS nhận ra vẻ đẹp của - HS trả lời câu hỏi trong sgk cảnh sắc quê hương ở các vùng miền khác trang 39 để HS nhận ra vẻ đẹp nhau, từ đó liên hệ thực tế, bản thân để của cảnh sắc quê hương ở các chọn một nội dung mà em yêu thích nhất. vùng miền khác nhau, chọn - GV có thể đặt câu hỏi khai thác sâu hơn về một nội dung mà em yêu thích nội dung của hoạt động: nhất. + Em hãy nêu cảnh đẹp ở một số địa danh hoặc vùng miền em biết? + Cảnh sắc ở đó có những hình ảnh nào? - Lắng nghe, thảo luận, trả lời. (biển xanh, sông núi trùng điệp, đồng lúa thanh bình, hoa trái xinh tươi, thành phố - HS trả lời theo cảm nhận. hiện đại, nhộn nhịp, hình ảnh quê hương với những người lao động bình dị, vui vẻ, ). - HS trả lời theo ý hiểu. + Ngoài hình ảnh cảnh vật tự nhiên, còn có những hình ảnh nào khác? (có hình ảnh con người sinh hoạt, lao động, các con vật, ). + Em thấy ấn tượng nhất về cảnh sắc ở nơi đó vào thời điểm nào trong ngày? Màu sắc quang - HS trả lời theo cảm nhận. cảnh lúc đó như thế nào?
12. + Em sẽ chọn hình ảnh nào để thể hiện - HS nêu theo nhận biết. SPMT trong chủ để này? - GV giới thiệu, gợi ý bằng các hình ảnh chuẩn bị thêm cho HS nhận biết. - HS trả lời theo ý hiểu. - GV nhận xét bổ sung. *Tìm hiểu cảnh sắc quê hương qua TPMT. - HS nhận biết. - GV yêu cầu HS quan sát TPMT ở SGK Mĩ thuật 5, trang 41 thảo luận và trả lời câu hỏi - Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức. gợi ý để tìm hiểu: - HS quan sát TPMT ở SGK trang + Nội dung trong từng bức tranh gợi đến 41 thảo luận và trả lời câu hỏi gợi những phong cảnh ở vùng nào? ý để tìm hiểu. + Mỗi tác phẩm được thể hiện bằng chất - HS trả lời theo cảm nhận. liệu gì? + Nêu các hình ảnh (chính – phụ), màu sắc - HS trả lời theo ý hiểu. được thể hiện trong từng bức tranh. + Nêu cảm xúc về các tác phẩm? - HS trả lời theo cảm nhận. - GV có thể tổ chức HS hoạt động thảo luận theo nhóm để trả lời câu hỏi. - HS nêu theo nhận biết. - Ngoài những hình ảnh trong SGK, GV - HS hoạt động thảo luận theo chuẩn bị thêm một số TPMT tham khảo với nhóm để trả lời câu hỏi. các chất liệu và nội dung khác nhau cho HS quan sát và nhận biết. - HS quan sát và nhận biết một số - GV nhận xét câu trả lời của HS. TPMT. - GV có thể tóm tắt, giới thiệu sơ lược về tác giả, tác phẩm được giới thiệu trong chủ - Lắng nghe, ghi nhớ. đề 6, SGK Mĩ thuật 5. - Khen ngợi, động viên HS. * Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - 1, 2 HS nêu. - Khen ngợi HS học tốt. - Mở rộng KT bài học vào cuộc - Liên hệ thực tế cuộc sống. sống. - Đánh giá chung tiết học. *Dặn dò: - Thực hiện ở nhà. - Xem trước hoạt động 2 của chủ đề. - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, cho tiết sau. giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. IV. Điều chỉnh sau bài học (Nếu có) ... ...