Giáo án Mĩ thuật + Giáo dục thể chất Lớp 3+4+5 (Kết nối tri thức) - Tuần 23 - Năm học 2024-2025

Nội dung tài liệu: Giáo án Mĩ thuật + Giáo dục thể chất Lớp 3+4+5 (Kết nối tri thức) - Tuần 23 - Năm học 2024-2025

1. TUẦN 23 Thứ 2 ngày 17 tháng 2 năm 2025 Khối 4MĨ THUẬT Chủ Đề 6: Mái trường yêu dấu (Tiết 1) I. Yêu cầu cần đạt: - Chủ đề giúp HS nhận biết các nội dung, hình ảnh, hình thức và chất liệu thể hiện chủ đề Mái trường yêu dấu. - HS có kĩ năng thực hành, sáng tạo SPMT. - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Mái trường yêu dấu thông qua những trải nghiệm và quan sát thực tế. - HS biết sử dụng, sắp xếp các yếu tố tạo hình (hình, màu, khối) tạo được SPMT dạng 2D và 3D thể hiện tình cảm với mái trường nơi em học. - HS biết cách thể hiện được các dạng biến thể của khối trong SPMT. - HS biết sử dụng các vật liệu sẵn có để tạo đồ dùng học tập. - HS có tình cảm yêu quý mái trường, kính trọng thầy cô giáo, yêu mến bạn bè; có ý thức chăm chỉ, học tập tốt. - HS yêu thích vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế SPMT. II. Đồ dùng dạy - học và học liệu: 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về mái trường, các hoạt động của HS cùng thầy cô giáo và bạn bè để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Mái trường yêu dấu với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, bìa, đất nặn, vật liệu sẵn có... III. Các Hoạt Động Dạy-Học Chủ Yếu: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt Động: Khởi động - GV cho HS xem video bài hát “Em yêu - HS xem. trường em”. - GV hỏi: Trong video bài hát có những - HS trả lời theo ý hiểu của mình. hình ảnh gì? - Nhận xét, khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. 2. Hoạt Động: Khám phá 2.1. Quan Sát a. Mục tiêu:
2. - Nhận biết được các nội dung, hình ảnh - HS theo dọi nhận biết được các diễn tả quang cảnh và các hoạt động ở nội dung, hình ảnh các hoạt động trường học. ở trường. - Nhận biết yếu tố tạo hình, cách sắp xếp các hình ảnh chính-phụ, chất liệu và hình - Nhận biết yếu tố tạo hình, cách thức tạo hình trong SPMT. sắp xếp các hình ảnh chính-phụ, - Nhận biết được khả năng biến thể của chất liệu trong SPMT. các khối cơ bản khi tạo hình SPMT dưới - Nhận biết biến thể của các khối dạng 3D. cơ bản khi tạo hình SPMT dưới b. Nội dung: dạng 3D. - HS quan sát hình ảnh của chủ đề Mái trường yêu dấu qua: - Quan sát hình ảnh của chủ đề + Ảnh chụp. Mái trường yêu dấu qua: + SPMT (hoặc tư liệu do GV chuẩn bị + Ảnh chụp. dạng 3D thể hiện chủ thêm). đề Mái trường + Hình gợi ý các bước thực hiện SPMT dạng 3D thể hiện chủ đề Mái trường yêu - HS (liên hệ thực tế) để có định dấu. hướng về phần thực hành SPMT. - HS trả lời câu hỏi (liên hệ thực tế) để có định hướng về phần thực hành SPMT. *Lưu ý: Chú trọng đến nội dung, hình * Chú trọng đến nội dung, hình ảnh, màu sắc thể hiện trong từng hình ảnh, màu sắc thể hiện trong từng minh họa. hình minh họa. c. Sản phẩm: - Có hiểu biết khi khai thác hình ảnh về chủ đề Mái trường yêu dấu để thực hành, - HS quan sát một số hình ảnh về sáng tạo SPMT. cảnh quan và các hoạt động ở d.Tổ chức thực hiện: trường học, qua ảnh minh họa *Hình ảnh cảnh quan và các hoạt động trong SGK trang 41, hoặc một số ở trường học. hình ảnh do GV chuẩn bị. - GV tổ chức cho HS quan sát một số hình ảnh về cảnh quan và các hoạt động ở trường học, qua ảnh minh họa trong SGK mĩ thuật 4, trang 41, hoặc một số hình ảnh - HS trả lời câu hỏi trong SGK, do GV chuẩn bị thêm. trang 44 để HS nhận ra quang - Qua hoạt động quan sát và thảo luận, cảnh và các hoạt động thường GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong SGK diễn ra ở trường học, từ đó liên hệ mĩ thuật 4, trang 44 để HS nhận ra quang thực tế, bản thân để chọn một nội cảnh và các hoạt động thường diễn ra ở dung yêu thích nhất. trường học, từ đó liên hệ thực tế, bản thân để chọn một nội dung diễn ra ở trường - Lắng nghe, thảo luận, trả lời. học mà em yêu thích nhất. - GV có thể đặt câu hỏi khai thác sâu hơn - HS nêu. về nội dung của hoạt động: - HS trả lời.
3. + Hãy miêu tả không khí diễn ra hoạt động ở trường học em đã chọn? - HS nêu. + Trong hoạt động đó, em thấy có những hình ảnh nào nổi bật nhất? - Lắng nghe, ghi nhớ. + Em hãy kể về một hoạt động ở trường ấn tượng nhất với em từ trước đến nay? - GV nhận xét, bổ sung. *Hình ảnh cảnh quan và các hoạt động ở trường học qua một số SPMT. - GV yêu cầu HS quan sát SPMT ở SGK - Quan sát SPMT ở SGK, trang mĩ thuật 4, trang 42, 43 thảo luận và trả 42, 43 thảo luận và trả lời câu hỏi lời câu hỏi gợi ý để tìm hiểu: + Hình thức, chất liệu thể hiện trong từng + Hình thức, chất liệu thể hiện SPMT (vẽ, xé dán 2D, 3D, nặn tạo dáng, trong từng SPMT (vẽ, xé dán 2D, đắp nổi đất nặn,...). 3D, nặn tạo dáng, đắp nổi đất + Cách chọn ý tưởng thể hiện nội dung nặn,...). SPMT (hoạt động diễn ra hàng ngày: giờ ra chơi, cùng các bạn làm vệ sinh trường + Cách chọn ý tưởng thể hiện nội lớp, trồng cây ở vườn trường, các giờ học dung SPMT .. Giờ ra chơi, vệ sinh trong và ngoài lớp học, các buổi lễ, mít trường lớp, trồng cây ở vườn tinh kỉ niệm, các cuộc thi,...). trường, các buổi lễ, mít tinh kỉ + Cách sắp xếp các hình ảnh chính-phụ, niệm, các cuộc thi,...). trước-sau diễn tả nội dung, các hoạt động nổi bật trong từng SPMT. + Cách sắp xếp các hình ảnh + Màu sắc trong từng sản phẩm được thể chính-phụ, trước-sau diễn tả nội hiện các sắc độ đậm-nhạt khác nhau làm dung, các hoạt động nổi bật. nổi bật nội dung, hoạt động hoặc không khí muốn thể hiện trong SPMT. + Màu sắc trong từng sản phẩm *Hình ảnh hướng dẫn các bước thực được thể hiện các sắc độ đậm-nhạt hiện SPMT dạng 3D thể hiện chủ đề khác nhau làm nổi bật nội dung. Mái trường yêu dấu. - GV yêu cầu HS quan sát SPMT ở SGK mĩ thuật 4, trang 44, thảo luận và trả lời câu hỏi gợi ý để tìm hiểu: - HS quan sát SPMT ở SGK mĩ + Hình thức, chất liệu thể hiện SPMT: vẽ, thuật 4, trang 44, thảo luận và trả xé dán, tạo hình 3D từ vật liệu sẵn có. lời câu hỏi gợi ý để tìm hiểu: + Các kĩ thuật khi tạo hình sản phẩm: tận + Hình thức, chất liệu thể hiện dụng hộp bìa có dạng hình hộp chữ nhật SPMT: vẽ, xé dán, tạo hình 3D từ để tạo hình ngôi trường; giấy bìa kết hợp vật liệu sẵn có. giấy màu có thể tạo mái ngôi trường có dạng hình chóp; từ lõi giấy vệ sinh hình trụ có thể cắt phía dưới tạo rễ cây giúp + Các kĩ thuật khi tạo hình sản cây đứng chắc hơn; sử dụng giấy vo tròn, phẩm: tận dụng hộp bìa có dạng lấy băng dính cuốn quanh tạo hình gần hình hộp chữ nhật để tạo hình giống khối cầu và tô màu (có thể kết hợp ngôi trường; giấy bìa kết hợp giấy
4. bằng đất nặn dính dưới chân), đảm bảo màu có thể tạo mái ngôi trường có hình HS có thể đứng trên mặt bàn và dễ dạng hình chóp; từ lõi giấy vệ dàng di chuyển vị trí, thuận tiện cho việc sinh (có thể kết hợp bằng đất sắp xếp các nhân vật. nặn dính dưới chân), + Cách sắp xếp các chi tiết chính-phụ, trước-sau diễn tả rõ hoạt động HS đang vui chơi tại sân trường. + Màu sắc trong sản phẩm được thể hiện + Cách sắp xếp các chi tiết chính- các sắc độ đậm-nhạt khác nhau làm nổi phụ, trước-sau diễn tả rõ hoạt bật hoạt động vui chơi của HS ở sân động HS đang vui chơi tại sân trường. trường. - GV hướng dẫn HS quan sát các SPMT + Màu sắc, độ đậm-nhạt khác (GV chuẩn bị thêm) cùng thảo luận, trả nhau làm nổi bật hoạt động vui lời câu hỏi để khai thác cách thực hiện. chơi - GV tóm tắt: + Có rất nhiều hình thức và nội dung để - HS quan sát các SPMT (GV lựa chọn khi thực hiện chủ đề Mái trường chuẩn bị thêm) cùng thảo luận, trả yêu dấu: vẽ, xé dán, đắp nổi đất nặn, nặn lời câu hỏi để khai thác cách thực tạo dáng,...hoặc kết hợp nhiều chất liệu và hiện. hình thức khác nhau. + Muốn tạo được SPMT đẹp, cần chú ý + Có rất nhiều hình thức và nội đến cách sắp xếp các hình ảnh chính-phụ dung để lựa chọn khi thực hiện sao cho cân đối, rõ nội dung đã chọn, chủ đề Mái trường: vẽ, xé dán, cũng như tạo các chi tiết phụ cho sản đắp nổi đất nặn, nặn tạo dáng,... phẩm thêm sinh động. hình thức khác nhau. + Nên sử dụng màu sắc có đậm nhạt khác nhau để thể hiện rõ nội dung và không khí Chú ý sắp xếp các hình ảnh chính- muốn diễn tả trong SPMT. phụ sao cho cân đối, rõ nội dung - Việc lựa chọn hình ảnh, chất liệu, hình đã chọn, thức thể hiện nên theo sự liên tưởng và khả năng thực hiện của mỗi cá nhân hoặc - HS lựa chọn hình ảnh, chất liệu, dựa trên sự thống nhất bàn bạc của các hình thức khả năng thực hiện của nhóm khi tham gia hoạt động nhóm. mỗi cá nhân hoặc thống nhất bạc - Nhận xét, khen ngợi, động viên HS. các nhóm khi tham gia hoạt động * Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. nhóm. - Khen ngợi HS học tốt. - Phát huy, rút kinh nghiệm. - Đánh giá chung tiết học. *Dặn dò: - 1, 2 HS nêu. - Xem trước hoạt động 2 của chủ đề. - Mở rộng KT bài học vào cuộc - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, sống. giấy vẽ, màu vẽ, đất nặn, bìa cứng, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. - Thực hiện ở nhà. - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết sau.
5. IV. Điều Chỉnh Sau Bài Học (Nếu có) Thứ 3 ngày 18 tháng 2 năm 2025 Khối 3 GIÁO DỤC THỂ CHẤT Bài 4 : Bài tập tại chỗ tung - bắt bóng bằng hai tay Trò chơi “Lăn bóng qua đường dích dắc ” (tiết 1) I. Yêu cầu cần đạt: Bài học góp phần bồi dưỡng cho học sinh các phẩm chất cụ thể: - Đoàn kết, nghiêm túc, tích cực trong tập luyện và hoạt động tập thể. - Tích cực tham gia các trò chơi vận động, có trách nhiệm trong khi chơi trò chơi và hình thành thói quen tập luyện TDTT. - Tự xem trước bài tập tại chỗ tung bắt bóng bằng hai tay trong sách giáo khoa và quan sát động tác mẫu của giáo viên. - Biết phân công, hợp tác trong nhóm để thực hiện các động tác và trò chơi. - Biết thực hiện vệ sinh sân tập, thực hiện vệ sinh cá nhân để đảm bảo an toàn trong tập luyện. - Thực hiện được bài tập tại chỗ tung bắt bóng bằng hai tay. - Biết quan sát tranh, tự khám phá bài và quan sát động tác làm mẫu của giáo viên để tập luyện. Thực hiện được bài tập tại chỗ tung bắt bóng bằng hai tay. * Học sinh học hòa nhập 3a1 II. Địa điểm – phương tiện: - Địa điểm: Sân trường - Phương tiện: + Giáo viên chuẩn bị: Tranh ảnh, trang phục thể thao, còi phục vụ trò chơi. + Học sinh chuẩn bị: Giày thể thao. III. Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học: - Làm mẫu, sử dụng lời nói, tập luyện, trò chơi và thi đấu. - Tập luyện đồng loạt (tập thể), tập theo nhóm, cặp đôi và cá nhân. IV. Tiến trình dạy học: Lượng VĐ Phương pháp, tổ chức và yêu cầu Nội dung T. S. Hoạt động GV Hoạt động HS gian lần I. Phần mở đầu 5 – - Đội hình nhận Nhận lớp 7’ GV nhận lớp thăm hỏi lớp sức khỏe HS phổ biến  Khởi động nội dung, yêu cầu giờ  Xoay các khớp cổ học.  - GV hướng dẫn chơi - HS khởi động
6. tay, cổ chân, vai, GV làm mẫu động tác theo GV. hông, gối,... 2-3’ 2x8N kết hợp phân tích kĩ - Trò chơi “ Thi xếp thuật. - HS Chơi trò hàng Hô khẩu lệnh và thực chơi. hiện động tác mẫu - Đội hình HS quan sát tranh Cho 2 HS lên thực  16- hiện động tác mẫu II. Phần cơ bản:  18’ GV cùng HS nhận xét,  - Kiến thức. đánh giá tuyên dương - Học BT tại chỗ tung - HS quan sát bắt bóng bằng hai tay 1 lần GV thổi còi - HS thực GV làm mẫu Bài tại chỗ tung bắt hiện động tác. bóng bằng hai tay Gv quan sát, sửa sai - HS tiếp tục Bài tại chỗ tung bắt cho HS. quan sát bóng bằng hai tay Y,c Tổ trưởng cho các Đội hình tập bạn luyện tập theo luyện đồng loạt. lần khu vực.  Tiếp tục quan sát,  Phân công tập theo  Luyện tập cặp đôi - ĐH tập luyện Tập đồng loạt lần Tập theo tổ nhóm theo tổ GV Sửa sai HS vừa tập vừa HS thi đua giữa các Tập theo cặp đôi giúp đỡ nhau 3 lần tổ. sửa động tác sai GV và HS nhận xét Tập theo cá nhân lần đánh giá tuyên - Từng tổ lên thi dương. Thi đua giữa các tổ đua GV nêu tên trò trình diễn Trò chơi “Lăn bóng chơi, hướng dẫn cách qua đường dích dắc ” - Chơi theo chơi, tổ chức chơi thở hướng dẫn và chơi chính thức 3-5’ cho HS.  Nhận xét tuyên dương  và sử phạt người  Bài tập PT thể lực: phạm luật Học sinh học hòa nhập Cho HS chạy bước HS thực hiện III.Kết thúc nhỏ tại chỗ đánh tay kết hợp đi lại hít Thả lỏng cơ toàn tự nhiên 20 lần thở thân. Yêu cầu HS quan sát HS trả lời Thả lỏng cơ toàn tranh trong sách trả lời - HS thực hiện thân. câu hỏi BT? thả lỏng Nhận xét, đánh giá ĐH kết thúc 4-5’ lần GV hướng dẫn
7. chung của buổi học.  Nhận xét kết quả, ý  Hướng dẫn HS Tự ôn thức, thái độ học của  ở nhà hs. Xuống lớp VN ôn lại bài và chuẩn bị bài sau. Khối 2 GIÁO DỤC THỂ CHẤT Bài 6: Bài tập phối hợp các động tác quỳ, ngồi cơ bản. ( tiết 4) I. Yêu cầu cần đạt: Bài học góp phần bồi dưỡng cho học sinh các phẩm chất cụ thể: - Đoàn kết, nghiêm túc, tích cực trong tập luyện và hoạt động tập thể. - Tích cực tham gia các trò chơi vận động, có trách nhiệm trong khi chơi trò chơi và hình thành thói quen tập luyện TDTT. - Tự xem trước cách thực hiện các bài tập phối hợp quỳ, ngồi cơ bản trong sách giáo khoa và quan sát động tác mẫu của giáo viên. - Biết phân công, hợp tác trong nhóm để thực hiện các động tác và trò chơi. - Biết thực hiện vệ sinh sân tập, thực hiện vệ sinh cá nhân để đảm bảo an toàn trong tập luyện. - Thực hiện được các bài tập phối hợp quỳ, ngồi cơ bản. Biết quan sát tranh, tự khám phá bài và quan sát động tác làm mẫu của giáo viên để tập luyện. Thực hiện được các bài tập phối hợp quỳ, ngồi cơ bản. II. Địa điểm – phương tiện - Địa điểm: Sân trường - Phương tiện: + Giáo viên chuẩn bị: Tranh ảnh, trang phục thể thao, còi phục vụ trò chơi. + Học sinh chuẩn bị: Giày thể thao. III. Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học - Làm mẫu, sử dụng lời nói, tập luyện, trò chơi và thi đấu. - Tập luyện đồng loạt (tập thể), tập theo nhóm, cặp đôi và cá nhân. IV. Tiến trình dạy học Lượng VĐ Phương pháp, tổ chức và yêu cầu Nội dung T. S. Hoạt động GV Hoạt động HS gian lần I. Phần mở đầu 5 – Gv nhận lớp, thăm Đội hình nhận Nhận lớp 7’ hỏi sức khỏe học lớp sinh phổ biến nội  Khởi động dung, yêu cầu giờ  - Xoay các khớp cổ 2x8N học  tay, cổ chân, vai, - GV HD học sinh - HS khởi động hông, gối,... khởi động. theo GV. - Bài thể dục PTC. 2x8N - GV hướng dẫn chơi - Trò chơi “Kết bạn”                                                                                                                                                                          
8. - GV làm mẫu lại  2-3’ động tác kết hợp  phân tích, yêu cầu kĩ  thuật động tác. - HS Chơi trò chơi. II. Phần cơ bản: - Hô khẩu lệnh và - Kiến thức. 16- thực hiện động tác - Ôn bài tập 1. 18’ mẫu - Ôn bài tập 2. - Cho 2 HS lên thực - Ôn bài tập 3 hiện lại động tác. - GV cùng HS nhận  xét, đánh giá tuyên dương. - HS quan sát - GV thổi còi - HS GV làm mẫu - Đội hình tập -Luyện tập thực hiện động tác. 1 lần - Gv quan sát, sửa luyện đồng loạt. Tập đồng loạt  sai cho HS.  - Y,c Tổ trưởng cho  Tập theo tổ nhóm 4 lần các bạn luyện tập ĐH tập luyện theo khu vực. theo tổ - Tiếp tục quan sát,   nhắc nhở và sửa sai    cho HS Tập theo cặp đôi  GV  3 lần - Phân công tập theo cặp đôi Tập cá nhân - HS vừa tập 3 lần GV Sửa sai Thi đua giữa các tổ vừa giúp đỡ 1 lần - GV tổ chức cho HS nhau sửa động thi đua giữa các tổ. - Trò chơi “mèo đuổi tác sai - GV và HS nhận xét chuột” - Từng tổ lên đánh giá tuyên thi đua - trình dương. diễn 3-5’ - GV nêu tên trò - Chơi theo chơi, hướng dẫn cách hướng dẫn chơi, tổ chức chơi - Bài tập PT thể lực: thở và chơi chính thức cho HS.  III.Kết thúc 2 lần - Nhận xét tuyên - Thả lỏng cơ toàn dương và .. thân. - Cho HS chạy lăng HS thực hiện kết - Nhận xét, đánh giá gót trong 1 phút. hợp đi lại hít thở chung của buổi học. - GV hướng dẫn Hướng dẫn HS Tự - Nhận xét kết quả, ý - HS trả lời ôn ở nhà thức, thái độ học của - HS thực hiện - Xuống lớp hs. thả lỏng 4- 5’
9. - VN ôn lại bài và - ĐH kết thúc chuẩn bị bài sau.    Khối 5a1,3,4MĨ THUẬT Chủ Đề 6: Cảnh sắc quê hương (Tiết 1) Thứ 4 ngày 19 tháng 2 năm 2025 Khối 4 CÔNG NGHỆ Bài 8: Lắp ghép mô hình bập bênh (Tiết 1) I. Yêu cầu cần đạt: - Bài học giúp HS Lựa chọn được các chi tiết, dụng cụ lắp ghép mô hình bập bênh. - Sử dụng được các dụng cụ và chi tiết kĩ thuật để lắp ghép mô hình bập bênh. Hình thành năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo trong quá trình học tập. chăm chỉ, trung thực và trách nhiệm. II. Đồ dùng dạy học - GV: máy tính, ti vi, bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật 4, phiếu học tập (Mục 2.2) - HS: sgk, vở ghi, bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật 4 III. Các Hoạt Động Dạy Học Chủ Yếu Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động: - Yêu cầu HS quan sát tranh minh họa và cho biết: - HS theo dõi và trả lời Hai bạn nhỏ đang chơi trò gì? - HS ghi vở + Theo em bập bênh gồm mấy bộ phận? Mô tả cái bập bênh em quan sát được. - GV giới thiệu- ghi bài - HS thực hiện trả lời 2. Hình thành kiến thức theo nhóm đôi 1. Tìm hiểu sản phẩm mẫu - Yêu cầu HS quan sát hình 1 và sản phẩm mẫu, làm việc nhóm đôi nêu các bộ phận chính của mô hình bập bênh. (3 bộ phận: Chân đế, trục quay, thanh đòn và ghế - HS nêu ngồi) - Nêu số lượng các chi tiết của mô hình bập bênh. - Em hãy cho biết yêu cầu của mô hình bập bênh sau khi hoàn thành?
10. (đủ các bộ phận, mối ghép đúng vị trí và chắc chắn, - HS thảo luận nhóm thanh đòn và ghế ngồi quay được quanh trục) đôi 2. Chi tiết và dụng cụ - Yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi các dụng cụ, chi tiết kĩ thuật trong bộ lắp ghép để làm bập bênh vào - HS trình bày phiếu học tập. - Tổ chức cho HS trình bày PHIẾU HỌC TẬP BẢNG CHI TIẾT VÀ DỤNG CỤ LÀM BẬP BÊNH - HS lắng nghe Tên bộ phận Chi tiết/dụng cụ Số lượng Tấm nhỏ 1 tấm Chân đế Thanh thẳng 5 4 thanh - HS trả lời lỗ Trục quay Trục thẳng 1 trục ngắn 1 Thanh đòn Thnah thẳng 11 2 thanh lỗ Ghế ngồi Thanh chữ U 2 thanh - HS thực hiện ngắn Ốc-vít 8 bộ Vòng hãm 4 cái Cờ-lê, tua-vít - GV nhận xét, tuyên dương. 3. Vận dụng, trải nghiệm - Bập bênh được sử dụng thế nào trong cuộc sống? - Yêu cầu HS về nhà liệt kê các chi tiết, dụng cụ để làm mô hình bập bênh. - Nhận xét tiết học hiệm IV. Điều Chỉnh Sau Bài Dạy (nếu có): ............................................................................................................................... Khối 5MĨ THUẬT Chủ Đề 6: Cảnh sắc quê hương (Tiết 2) I. Yêu cầu cần đạt: - Chủ đề giúp HS tìm hiểu vẻ đẹp của cảnh sắc quê hương qua ảnh chụp, TPMT, SPMT. - HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố, nguyên lí tạo hình trong chủ đề “Cảnh sắc quê hương”.
11. - HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của SPMT chủ đề “Cảnh sắc quê hương” bằng vật liệu sẵn có. - HS biết sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình để chia sẻ, cảm nhận và sáng tạo SPMT về chủ đề “Cảnh sắc quê hương”. - HS làm được sản phẩm yêu thích về chủ đề “Cảnh sắc quê hương” từ những vật liệu sẵn có. - HS yêu thích và biết vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật, các vật liệu sẵn có trong tạo hình, thiết kế SPMT. - HS hứng thú với những kiến thức trong tiết học mĩ thuật. II. Đồ dùng dạy - học: 1. Giáo viên: - SGV, SGK. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về hình ảnh, cảnh đẹp ở các vùng miền khác nhau của Việt Nam trình chiếu trên PowerPoint. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Cảnh sắc quê hương với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh hoạ cho HS quan sát trực tiếp. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. Các hoạt động dạy-học chủ yếu: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt Động: khởi động - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong trong Tiết 1, sản phẩm của Tiết 1 (nếu tiết 1. có). - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. 2. Hoạt Động: Quan sát 2.2. Thể Hiện a. Mục tiêu: - Thực hiện được SPMT thể hiện về chủ đề Cảnh sắc quê hương bằng hình thức - HS thực hiện được SPMT thể yêu thích. hiện về chủ đề Cảnh sắc quê hương b. Nội dung: bằng hình thức yêu thích. - Thực hành việc sử dụng chất liệu khác nhau để tạo hình SPMT yêu thích thể - HS thực hành việc sử dụng chất hiện về chủ đề Cảnh sắc quê hương. liệu khác nhau để tạo hình SPMT c. Sản phẩm: yêu thích thể hiện về chủ đề Cảnh - SPMT về chủ đề Cảnh sắc quê hương. sắc quê hương.
12. d. Tổ chức thực hiện: *Tìm hiểu cách thực hiện sản phẩm mĩ - SPMT của HS về chủ đề Cảnh thuật thể hiện chủ đề Cảnh sắc quê sắc quê hương. hương. - GV yêu cầu HS quan sát các bước thể hiện SPMT ở SGK Mĩ thuật 5, trang 42, - Quan sát các bước thể hiện SPMT thảo luận và trả lời câu hỏi gợi ý để tìm ở SGK, trang 42, thảo luận và trả lời hiểu, nhận biết các bước thực hiện SPMT: câu hỏi gợi ý để tìm hiểu, nhận biết + Bước 1: Phác thảo nét xây dựng bố cục. các bước thực hiện: + Bước 2: Dán lá cây có màu sắc khác nhau lên giấy tạo phần đất và cây theo hình + Bước 1: Phác thảo nét xây dựng bố phác thảo. cục. + Bước 2: Dán lá cây có màu sắc khác + Bước 3: Sử dụng kéo cắt lá thành hình nhau lên giấy tạo phần đất và cây các ngôi nhà, mặt trời, dùng các lá cây có theo hình phác thảo. hình dáng khác để trang trí các chi tiết còn + Bước 3: Sử dụng kéo cắt lá thành lại theo phác thảo. hình các ngôi nhà, mặt trời, dùng các + Bước 4: Kết hợp giấy màu (giấy thủ công) lá cây có hình dáng khác để trang trí để tạo hình phần núi và nền phía sau hoàn các chi tiết còn lại theo phác thảo. thiện SPMT. + Bước 4: Kết hợp giấy màu (giấy thủ - GV lưu ý cho HS: + Có thể phác thảo hình ảnh ra một tờ công) để tạo hình phần núi và nền giấy riêng. phía sau hoàn thiện SPMT. + Dựa vào phác thảo chọn lá cây và vật - HS tiếp thu các kiến thức và thực hiện các bước liệu phù hợp (giấy màu, tạp chí, ) để dán + Có thể phác thảo hình ảnh. vào một tờ giấy bìa khác tạo SPMT (có thể dán trực tiếp vào giấy phác thảo). + Chọn lá cây và vật liệu phù hợp + Cách sắp xếp các chi tiết chính − phụ, (giấy màu, tạp chí, ) để dán vào trước − sau diễn tả rõ nội dung muốn thể một tờ giấy bìa khác tạo SPMT (có hiện. Có thể cắt hình lá cây theo các chi thể dán trực tiếp vào giấy phác tiết, hình ảnh muốn thể hiện. thảo). + Màu sắc thể hiện đảm bảo các sắc độ đậm – nhạt khác nhau, tương quan giữa + Cách sắp xếp các chi tiết chính − màu ở hình, màu ở nền để làm nổi bật nội phụ, trước − sau dung. Có thể cắt hình lá cây theo các chi - GV hướng dẫn HS quan sát các SPMT tiết, hình ảnh muốn thể hiện. (GV chuẩn bị thêm) cùng thảo luận, trả lời câu hỏi để khai thác thêm cách thực hiện. *Tìm hiểu cách thực hiện sản phẩm mĩ - HS quan sát các SPMT (GV chuẩn thuật thể hiện chủ đề Cảnh sắc quê hương bị thêm) cùng thảo luận, trả lời câu bằng hình thức đắp nổi đất nặn. hỏi để khai thác thêm cách thực - GV yêu cầu HS quan sát các bước thể hiện hiện.
13. SPMT đắp nổi đất nặn ở SGK Mĩ thuật 5, trang 43 thảo luận và trả lời câu hỏi gợi ý để tìm hiểu: + Hình thức, chất liệu thể hiện SPMT: đắp - HS quan sát các bước thể hiện SPMT nổi đất nặn trên giấy bìa. đắp nổi đất nặn ở SGK trang 43 thảo + Các bước thực hiện SPMT: luận và trả lời câu hỏi gợi ý: . Bước 1: Sử dụng một miếng giấy bìa màu làm phần nền cho SPMT. + Hình thức, chất liệu thể hiện đắp . Bước 2: Phác thảo những hình ảnh nổi đất nặn trên giấy bìa. chính, phụ thể hiện các chi tiết diễn tả cảnh vật và không gian xa – gần của + Các bước thực hiện SPMT: SPMT. . Bước 1: . Bước 2: . Bước 3: Đắp nổi đất nặn theo hình trên . Bước 3: phác thảo. . Bước 4: . Bước 4: Hoàn thiện sản phẩm - GV lưu ý cho HS: + Khi tạo dáng các hình ảnh diễn tả cảnh - HS lắng nghe, ghi nhớ các kiến vật, nhân vật sao cho sinh động, rõ nội dung. thức: + Khi tạo dáng các hình ảnh diễn tả + Màu sắc trong SPMT được thể hiện các cảnh vật, nhân vật sao cho sinh động, sắc độ đậm-nhạt khác nhau làm nổi bật các rõ nội dung. hình ảnh và không gian cảnh vật muốn diễn + Màu sắc trong SPMT được thể hiện tả. các sắc độ đậm-nhạt khác nhau làm + Miết hoặc đính ghép các chi tiết chắc nổi bật hình ảnh và không gian cảnh chắn và kín phần nền. Có thể miết đất nặn vật muốn diễn tả. theo hình phác thảo hoặc nặn tạo dáng các + Đính ghép các chi tiết chắc chắn chi tiết trước, sau đó đính ghép kết hợp với và kín phần nền. Có thể miết đất nặn các chi tiết khác của SPMT. theo hình phác thảo hoặc nặn tạo dáng - GV hướng dẫn HS quan sát các SPMT các chi tiết trước, sau . (GV chuẩn bị thêm) cùng thảo luận, trả - HS quan sát các SPMT trả lời câu lời câu hỏi để khai thác cách thực hiện. hỏi để khai thác cách thực hiện. - GV tóm tắt: + Có nhiều hình thức và nội dung để lựa chọn khi thực hiện chủ để Cảnh sắc quê + Có nhiều hình thức và nội dung để hương bằng: vẽ, xé dán 2D, 3D, đắp nổi lựa chọn khi thực hiện chủ để Cảnh đất nặn, nặn tạo dáng,... hoặc kết hợp sắc quê hương bằng: vẽ, xé dán 2D, nhiều vật liệu và hình thức khác nhau. 3D, đắp nổi đất nặn, nặn tạo dáng,... + Muốn tạo được SPMT đẹp, cần chú ý hoặc kết hợp nhiều vật liệu và hình đến cách sắp xếp các hình ảnh chính – phụ thức khác nhau. sao cho cân đối, rõ nội dung đã chọn. Tạo thêm các chi tiết phụ cho SPMT sinh động. + Nên sử dụng kết hợp màu sắc có độ
14. đậm – nhạt khác nhau để thể hiện rõ nội dung và bối cảnh muốn diễn tả trong *Lưu ý: Việc lựa chọn hình ảnh, chất SPMT. liệu, hình thức thể hiện khả năng thực hiện của mỗi cá nhân hoặc dựa *Lưu ý: Việc lựa chọn hình ảnh, chất liệu, trên sự thống nhất của nhóm khi hình thức thể hiện nên theo sự liên tưởng tham gia hoạt động nhóm. và khả năng thực hiện của mỗi cá nhân hoặc dựa trên sự thống nhất bàn bạc của các nhóm khi tham gia hoạt động nhóm. - HS thực hiện bài thực hành tạo - Sau khi tìm hiểu, phân tích các bước một SPMT về chủ đề Cảnh sắc quê thực hiện SPMT trong SGK mĩ thuật 5, hương bằng hình thức tự chọn (2D, GV tổ chức cho HS thực hiện bài thực 3D, ). hành tạo một SPMT về chủ đề Cảnh sắc quê hương bằng hình thức tự chọn (2D, 3D, ). - HS thực hiện các hoạt động: - GV gợi ý tổ chức các hoạt động: + HS làm SP cá nhân hoặc theo nhóm + HS làm SP cá nhân hoặc theo nhóm (2 – (2 – 4 – 6 tuỳ thực tế lớp học). 4 – 6 tuỳ thực tế lớp học). + Cách chọn nội dung: chọn khung + Cách chọn nội dung: chọn khung cảnh cảnh đẹp tại một vùng miền của quê đẹp tại một vùng miền của quê hương để thể hương để thể hiện SPMT về chủ đề hiện SPMT về chủ đề Cảnh sắc quê hương: Cảnh sắc quê hương: Cảnh đẹp ở Cảnh đẹp ở vùng núi, miền biển, đồng bằng, vùng núi, miền biển, đồng bằng, thành thành phố, nơi có những hoạt động của con phố, nơi có những hoạt động của con người đang lao động và làm việc, người đang lao động và làm việc, + Tạo hình và sắp xếp các hình ảnh chính – phụ, trước – sau cho cân đối hợp lí, rõ trọng - HS quan sát và nhận biết cách tâm nội dung muốn diễn đạt. phác thảo các chi tiết chính – phụ + Chọn và thể hiện kết hợp màu sắc có xung quanh. đậm – nhạt, tươi vui để thực hiện SPMT. - GV có thể thị phạm trực tiếp cách phác - HS xem lại một số hình ảnh và thảo các chi tiết chính – phụ xung quanh SPMT đã thực liên quan đến chủ đề cho HS quan sát và nhận biết. để nhận biết thêm: - GV cho HS xem lại một số hình ảnh và + Phân tính hình tham khảo trong SPMT đã thực liên quan đến chủ đề để SGK trang 44. nhận biết thêm: + Phân tính hình tham khảo trong SGK + Quan sát, nhận xét một số SPMT, Mĩ thuật 5, trang 44. GV chuẩn bị thêm có hình ảnh, màu + Quan sát, nhận xét một số SPMT, GV sắc đẹp mắt, phong phú về chất chuẩn bị thêm có hình ảnh, màu sắc đẹp liệu, mắt, phong phú về chất liệu, - HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện. - Các nhóm thảo luận chọn nội
15. - Căn cứ vào đối tượng HS và thực tế lớp dung, hình thức, phân công thực học, GV cho HS chuẩn bị đồ dùng để thực hiện (với HS thực hành theo hiện. nhóm). - Hướng dẫn các nhóm thảo luận chọn - 1, 2 HS nêu. nội dung, hình thức, phân công thực hiện - Phát huy. (với HS thực hành theo nhóm). - Mở rộng KT bài học vào cuộc - Khen ngợi, động viên HS. sống. * Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Khen ngợi HS học tốt. - Bảo quản sản phẩm. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho - Đánh giá chung tiết học. tiết học sau. *Dặn dò: - Bảo quản sản phẩm của Tiết 2. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau.