Giáo án Mĩ thuật + Giáo dục thể chất Lớp 3+4+5 (Kết nối tri thức) - Tuần 24 - Năm học 2024-2025

Nội dung tài liệu: Giáo án Mĩ thuật + Giáo dục thể chất Lớp 3+4+5 (Kết nối tri thức) - Tuần 24 - Năm học 2024-2025

1. TUẦN 24 Thứ 2 ngày 24 tháng 2 năm 2025 Khối 4MĨ THUẬT Chủ Đề 6: Mái trường yêu dấu (Tiết 2) I. Yêu cầu cần đạt: - Chủ đề giúp HS nhận biết các nội dung, hình ảnh, hình thức và chất liệu thể hiện chủ đề Mái trường yêu dấu. - HS có kĩ năng thực hành, sáng tạo SPMT. - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Mái trường yêu dấu thông qua những trải nghiệm và quan sát thực tế. - HS biết sử dụng, sắp xếp các yếu tố tạo hình (hình, màu, khối) tạo được SPMT dạng 2D và 3D thể hiện tình cảm với mái trường nơi em học. - HS biết cách thể hiện được các dạng biến thể của khối trong SPMT. - HS biết sử dụng các vật liệu sẵn có để tạo đồ dùng học tập. - HS có tình cảm yêu quý mái trường, kính trọng thầy cô giáo, yêu mến bạn bè; có ý thức chăm chỉ, học tập tốt. - HS yêu thích vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế SPMT. II. Đồ dùng dạy - học và học liệu: 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về mái trường, các hoạt động của HS cùng thầy cô giáo và bạn bè để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Mái trường yêu dấu với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, bìa, đất nặn, vật liệu sẵn có... III. Các Hoạt Động Dạy-Học Chủ Yếu: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt động: khởi động - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong trong Tiết 1, sản phẩm của Tiết 1 (nếu tiết 1. có). - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. 2. Hoạt động: Khám phá - HS thực hiện được SPMT thể 2.2. Thể hiện hiện về chủ đề Mái trường yêu dấu. a. Mục tiêu:
2. - Thực hiện được SPMT thể hiện về chủ - HS thực hành việc sử dụng chất đề Mái trường yêu dấu. liệu khác nhau để tạo hình SPMT b. Nội dung: yêu thích thể hiện về chủ đề Mái - Thực hành việc sử dụng chất liệu khác trường yêu dấu. nhau để tạo hình SPMT yêu thích thể hiện về chủ đề Mái trường yêu dấu. - SPMT về chủ đề Mái trường yêu c. Sản phẩm: dấu. - SPMT về chủ đề Mái trường yêu dấu. d. Tổ chức thực hiện: - HS thực hiện bài thực hành tạo - GV tổ chức cho HS thực hiện bài thực một SPMT về chủ đề Mái trường hành tạo một SPMT về chủ đề Mái yêu dấu (vẽ, xé dán 2D-3D, trường yêu dấu bằng hình thức tự chọn hoặc dùng đất nặn,...). (vẽ, xé dán 2D-3D, hoặc dùng đất nặn,...). - HS, lắng nghe, tiếp thu: - Gợi ý tổ chức các hoạt động: + HS làm sản phẩm cá nhân hoặc + HS làm sản phẩm cá nhân hoặc theo theo nhóm. nhóm (2-4-6 căn cứ thực tế lớp học). + Cách chọn nội dung: Chọn một quang + Cách chọn nội dung: cảnh ở trường học vào một thời điểm + quang cảnh ở trường học vào một nhất định, một hoạt động ở trường học thời điểm nhất định, mà em yêu thích nhất: giờ ra chơi với + động ở trường học mà em yêu các bạn, một giờ học ngoài trời hoặc thích. Giờ ra chơi với các bạn, một trong lớp, các ngày hội (ngày hội Mĩ giờ học ngoài trời hoặc trong lớp, thuật, ngày hội Sách, Hội Xuân, Lễ kết các ngày hội nạp Đội, ngày Hội thể thao,...), một buổi lễ kỉ niệm, mít tinh, một cuộc thi, biểu + Chọn và sắp xếp các hình ảnh diễn văn nghệ,... chính-phụ, trước-sau cho cân đối, + Chọn và sắp xếp các hình ảnh chính- hợp lí, rõ trọng tâm nội dung muốn phụ, trước-sau cho cân đối, hợp lí, rõ diễn đạt. trọng tâm nội dung muốn diễn đạt. + Chọn và thể hiện màu sắc có đậm + Chọn và thể hiện màu sắc có đậm nhạt, tươi vui để thực hiện SPMT. nhạt, tươi vui để thực hiện SPMT. - HS quan sát và nhận biết. - GV có thể thị phạm trực tiếp cách sắp xếp các hình ảnh chính-phụ cho HS quan sát và nhận biết. *Lưu ý: - HS xem lại một số hình ảnh và - Khi gợi ý, GV cho HS xem lại một số SPMT đã thực hiện liên quan đến hình ảnh và SPMT đã thực hiện liên chủ đề để nhận biết thêm: quan đến chủ đề để nhận biết thêm: + Phân tích hình tham khảo trong + Phân tích hình tham khảo trong SGK SGK trang 44, 45, 46. mĩ thuật 4, trang 44, 45, 46.
3. + Quan sát, nhận xét một số SPMT do + Quan sát, nhận xét một số SPMT GV chuẩn bị thêm (có hình ảnh, màu sắc do GV chuẩn bị thêm (có hình ảnh, đẹp mắt). màu sắc đẹp mắt). - Căn cứ vào đối tượng HS và thực tế - HS chuẩn bị đồ dùng để thực lớp học, GV cho HS chuẩn bị đồ dùng hiện. để thực hiện. - Hướng dẫn các nhóm thảo luận chọn - HS các nhóm thảo luận chọn nội nội dung, hình thức, phân công thực dung, hình thức, phân công thực hiện (với HS thực hành theo nhóm). hiện - Quan sát, giúp đỡ HS thực hành. *Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - HS thực hành. - Khen ngợi HS học tốt. - 1, 2 HS nêu. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Mở rộng KT bài học vào cuộc - Đánh giá chung tiết học. sống. *Dặn dò: - Trật tự. - Bảo quản sản phẩm của Tiết 2. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Bảo quản sản phẩm. giấy vẽ, màu vẽ, đất nặn, vật liệu sẵn có, - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tái chế...cho tiết học sau. tiết học sau. IV. Điều chỉnh sau bài học (Nếu có) ... ... Khối 3 GIÁO DỤC THỂ CHẤT Bài 4: Bài tập tại chỗ tung - bắt bóng bằng hai tay Trò chơi “lăn bóng qua đường dích dắc” (tiết 3) I. Yêu cầu cần đạt: Bài học góp phần bồi dưỡng cho học sinh các phẩm chất cụ thể: - Đoàn kết, nghiêm túc, tích cực trong tập luyện và hoạt động tập thể. - Tích cực tham gia các trò chơi vận động, có trách nhiệm trong khi chơi trò chơi và hình thành thói quen tập luyện TDTT. - Tự xem trước bài tập tại chỗ tung bắt bóng bằng hai tay trong sách giáo khoa và quan sát động tác mẫu của giáo viên. - Biết phân công, hợp tác trong nhóm để thực hiện các động tác và trò chơi. - Biết thực hiện vệ sinh sân tập, thực hiện vệ sinh cá nhân để đảm bảo an toàn trong tập luyện. - Thực hiện được bài tập tại chỗ tung bắt bóng bằng hai tay. - Biết quan sát tranh, tự khám phá bài và quan sát động tác làm mẫu của giáo viên để tập luyện. Thực hiện được bài tập tại chỗ tung bắt bóng bằng hai tay. II. Địa điểm – phương tiện:
4. - Địa điểm: Sân trường - Phương tiện: + Giáo viên chuẩn bị: Tranh ảnh, trang phục thể thao, còi phục vụ trò chơi. + Học sinh chuẩn bị: Giày thể thao. III. Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học: - Làm mẫu, sử dụng lời nói, tập luyện, trò chơi và thi đấu. - Tập luyện đồng loạt (tập thể), tập theo nhóm, cặp đôi và cá nhân. IV. Tiến trình dạy học: Lượng VĐ Phương pháp, tổ chức và yêu cầu Nội dung T. S. lần Hoạt động GV Hoạt động HS gian I. Phần mở đầu 5 – - Đội hình Nhận lớp 7’ GV nhận lớp thăm nhận lớp hỏi sức khỏe HS phổ biến nội dung, yêu   cầu giờ học. Khởi động  Xoay các khớp cổ - GV HD học sinh tay, cổ chân, vai, hông, khởi động - HS khởi động gối, 2- 2x8N - GV hướng dẫn chơi theo GV. - Trò chơi “Thi xếp 3’ hàng” GV làm mẫu động - HS Chơi trò tác kết hợp phân tích kĩ thuật động tác. chơi. Hô khẩu lệnh và thực - Đội hình HS hiện động tác mẫu II. Phần cơ bản: quan sát tranh - Kiến thức. 16- Cho 2 HS lên thực  - Học bài tập tại chỗ 18’ hiện động tác mẫu  tung bắt bóng bằng hai 1 lần GV cùng HS nhận  tay xét, đánh giá tuyên d ương - HS quan sát Bài tại chỗ tung bắt GV làm mẫu bóng bằng hai tay GV thổi còi - HS - HS tiếp tục Bài tại chỗ tung bắt thực hiện động tác. quan sát bóng bằng hai tay lần Gv quan sát, sửa sai Đội hình tập cho HS. luyện đồng Y,c Tổ trưởng cho các bạn luyện tập loạt. lần theo khu vực.  Tiếp tục quan sát,  nhắc nhở và sửa sai Luyện tập  3 lần cho HS Tập đồng loạt Phân công tập theo - ĐH tập luyện lần cặp đôi theo tổ GV Sửa sai
5. Tập theo tổ nhóm GV tổ chức cho HS thi đua giữa các tổ. HS vừa tập vừa GV và HS nhận xét giúp đỡ nhau Tập theo cặp đôi 3- đánh giá tuyên sửa động tác sai 5’ dương. Tập theo cá nhân GV nêu tên trò chơi, hướng dẫn cách - Từng tổ lên chơi, tổ chức chơi thở thi đua Thi đua giữa các tổ và chơi chính thức trình diễn cho HS. - Chơi theo Trò chơi “Lăn bóng Nhận xét tuyên dươ hướng dẫn qua đường dích dắc” ng và sử phạt người phạm luật  Cho HS chạy bước  nhỏ tại chỗ đánh tay Bài tập PT thể lực: lần tự nhiên 20 lần Yêu cầu HS quan sát III.Kết thúc HS thực hiện tranh trong sách trả Thả lỏng cơ toàn thân. kết hợp đi lại 4- lời câu hỏi BT? Thả lỏng cơ toàn thân. hít thở 5’ HS trả lời Nhận xét, đánh giá GV hướng dẫn - HS thực hiện chung của buổi học. Nhận xét kết quả, ý thả lỏng Hướng dẫn HS Tự ôn ở thức, thái độ học của ĐH kết thúc nhà HS.  Xuống lớp VN ôn lại bài và  chuẩn bị bài sau.  Khối 2 GIÁO DỤC THỂ CHẤT Bài 5: Các động tác quỳ, ngồi cơ bản. Trò chơi “vượt hồ tiếp sức”. ( tiết 2) I. Yêu cầ cần đạt: Bài học góp phần bồi dưỡng cho học sinh các phẩm chất cụ thể: - Đoàn kết, nghiêm túc, tích cực trong tập luyện và hoạt động tập thể. - Tích cực tham gia các trò chơi vận động, có trách nhiệm trong khi chơi trò chơi và hình thành thói quen tập luyện TDTT. - Tự xem trước cách thực hiện các bài tập quỳ, ngồi cơ bản trong sách giáo khoa và quan sát động tác mẫu của giáo viên. - Biết phân công, hợp tác trong nhóm để thực hiện các động tác và trò chơi. - Biết thực hiện vệ sinh sân tập, thực hiện vệ sinh cá nhân để đảm bảo an toàn trong tập luyện.
6. - Thực hiện được các động tác và các bài tập quỳ, ngồi cơ bản. Biết quan sát tranh, tự khám phá bài và quan sát động tác làm mẫu của giáo viên để tập luyện. Thực hiện được các bài tập quỳ, ngồi cơ bản. II. Địa điểm – phương tiện - Địa điểm: Sân trường - Phương tiện: + Giáo viên chuẩn bị: Tranh ảnh, trang phục thể thao, còi phục vụ trò chơi. + Học sinh chuẩn bị: Giày thể thao. III. Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học - Phương pháp dạy học chính: Làm mẫu, sử dụng lời nói, tập luyện, trò chơi và thi đấu. - Hình thức dạy học chính: Tập luyện đồng loạt (tập thể), tập theo nhóm, cặp đôi và cá nhân. IV. Tiến trình dạy học Lượng VĐ Phương pháp, tổ chức và yêu cầu Nội dung T. S. Hoạt động GV Hoạt động HS gian lần I. Phần mở đầu 5 – Nhận lớp 7’ Gv nhận lớp, thăm Đội hình nhận hỏi sức khỏe học lớp sinh phổ biến nội  Khởi động 2x8N dung, yêu cầu giờ  - Xoay các khớp cổ học  tay, cổ chân, vai, - GV HD học sinh - HS khởi động hông, gối,... 2x8N khởi động. theo GV. - Bài thể dục PTC. - GV hô nhịp, HS tập  - Trò chơi “kết bạn” - GV hướng dẫn chơi  2-3’  - GV hô khẩu lệnh - HS Chơi trò cho HS thực hiện chơi. II. Phần cơ bản: - Cho HS quan sát  - Kiến thức. 16- tranh - Ôn động tác ngồi 18’ - GV làm mẫu động xổm. tác kết hợp phân tích - HS ôn các - Ôn động tác ngồi kĩ thuật động tác. động tác đã học kiễng hai gót chân. - Hô khẩu lệnh và  - Ôn động tác ngồi thực hiện động tác   bệt thẳng chân mẫu - HS quan sát - Học động tác quỳ - Cho 2 HS lên thực tranh thấp hiện lại động tác. - GV cùng HS nhận - HS quan sát xét, đánh giá tuyên GV làm mẫu dương.                                                                                                                                                                                    
7. - Học động tác quỳ - GV thổi còi - HS - HS tiếp tục cao thực hiện động tác. quan sát - Gv quan sát, sửa - Đội hình tập sai cho HS. luyện đồng loạt. - Y,c Tổ trưởng cho  1 lần các bạn luyện tập  theo khu vực.  -Luyện tập - Tiếp tục quan sát, ĐH tập luyện Tập đồng loạt 4 lần nhắc nhở và sửa sai theo tổ   cho HS   - Phân công tập theo  Tập theo tổ nhóm cặp đôi  GV  GV Sửa sai 3 lần - GV tổ chức cho HS - HS vừa tập Tập theo cặp đôi thi đua giữa các tổ. vừa giúp đỡ 3 lần - GV và HS nhận xét nhau sửa động Tập cá nhân 1 lần đánh giá tuyên tác sai Thi đua giữa các tổ dương. - Từng tổ lên - GV hướng dẫn cách thi đua - trình 3-5’ chơi, tổ chức chơi diễn thở và chơi chính - Trò chơi “vượt hồ thức cho HS. - Chơi theo tiếp sức”. - Nhận xét tuyên hướng dẫn dương và sử phạt người phạm luật  2 lần - Cho HS nhảy dây  tùy sức 2 phút - Bài tập PT thể lực: - Y/c HS quan sát  tranh trả lời câu hỏi HS thực hiện kết III.Kết thúc - GV hướng dẫn hợp đi lại hít thở - Thả lỏng cơ toàn - Nhận xét kết quả, ý thân. 4- 5’ thức, thái độ học của - HS trả lời - Nhận xét, đánh giá hs. - HS thực hiện chung của buổi học. - VN ôn lại bài và thả lỏng Hướng dẫn HS Tự chuẩn bị bài sau. - ĐH kết thúc ôn ở nhà  - Xuống lớp   Khối 5a1,3,4MĨ THUẬT Chủ Đề 6: Cảnh sắc quê hương (Tiết 2)
8. Khối 4 CÔNG NGHỆ Bài 7. Giới thiệu bộ lắp ghép mô hình Bập bênh (tiết 2) I. Yêu Cầu Cần Đạt: - Hiểu được bản hướng dẫn sử dụng. - Sử dụng được cờ-lê, tua-vít để lắp và tháo vít, tập lắp được một số chi tiết theo mẫu. + Hiểu biết công nghệ, sử dụng công nghệ. + Tự chủ và tự học, giải quyết vấn đề, giao tiếp hợp tác. + chăm chỉ, trách nhiệm. II. Đồ Dùng Dạy Học: - GV: máy tính, ti - vi, tranh ảnh trong sách giáo khoa được phóng to, bộ lắp ghép mô hình kỹ thuật lớp 4. - HS: sgk, bộ lắp ghép mô hình kỹ thuật lớp 4. III. Các Hoạt Động Dạy Học Chủ Yếu: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động - Yêu cầu HS liệt kê các chi tiết, dụng cụ để làm - HS trả lời mô hình bập bênh. - HS ghi vở - GV giới thiệu- ghi bài 2. Luyện tập, thực hành - HS trả lời 3. Thực hành- Yêu cầu HS hoạt động nhóm 2 nêu các bước để - HS quan sát GV thực lắp ghép mô hình bập bênh hiện - GV thực hiện thao tác mẫu các bước lắp ghép mô hình bập bênh - HS thực hành B1: Lắp chân đế B2: Lắp thanh đòn và ghế ngồi B3: Hoàn thiện mô hình - HS nối tiếp giới thiệu - Yêu cầu HS thực hành lắp ghép mô hình bập bênh. Lưu ý HS sử dụng dụng cụ lắp ghép đúng - HS thực hiện cách và an toàn. - GV quan sát, giúp đỡ HS thực hành - HS đọc phiếu 4. Giới thiệu sản phẩm - GV tổ chức cho HS trưng bày và giới thiệu mô hình bập bênh của mình - HS lắng nghe - Yêu cầu HS đánh giá sản phẩm của mình và của bạn vào phiếu đánh giá sản phẩm. - Yêu cầu HS đọc phiếu đánh giá - HS trả lời - GV nhận xét, tuyên dương. 3. Vận dụng, trải nghiệm - Sản phẩm mô hình bập bênh gồm mấy bộ phận? - HS trả lời Kể tên các bộ phận đó.
9. - Thế nào là mô hình bập bênh đạt yêu cầu? - HS thực hiện - Yêu cầu HS về nhà sử dụng các chi tiết, dụng cụ trong bộ lắp ghép mô hình để làm mô hình bập bênh khác mẫu SGK. - Nhận xét tiết học Khối 5a2MĨ THUẬT Chủ Đề 6: Cảnh sắc quê hương (Tiết 3) I. Yêu cầu cần đạt: - Chủ đề giúp HS tìm hiểu vẻ đẹp của cảnh sắc quê hương qua ảnh chụp, TPMT, SPMT. - HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố, nguyên lí tạo hình trong chủ đề “Cảnh sắc quê hương”. - HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của SPMT chủ đề “Cảnh sắc quê hương” bằng vật liệu sẵn có. - HS biết sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình để chia sẻ, cảm nhận và sáng tạo SPMT về chủ đề “Cảnh sắc quê hương”. - HS làm được sản phẩm yêu thích về chủ đề “Cảnh sắc quê hương” từ những vật liệu sẵn có. - HS yêu thích và biết vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật, các vật liệu sẵn có trong tạo hình, thiết kế SPMT. - HS hứng thú với những kiến thức trong tiết học mĩ thuật. II. Đồ dùng dạy - học: 1. Giáo viên: - SGV, SGK. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về hình ảnh, cảnh đẹp ở các vùng miền khác nhau của Việt Nam trình chiếu trên PowerPoint. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Cảnh sắc quê hương với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh hoạ cho HS quan sát trực tiếp. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. Các hoạt động dạy-học chủ yếu: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt động: khởi động - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong Tiết 2, sản phẩm của tiết 2. trong tiết 2. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Khen ngợi HS. - Trình bày đồ dùng HT.
10. - GV giới thiệu chủ đề. 3. Hoạt động: luyện tập, thực hành. 3.1 Thảo luận - HS biết cách nhận xét, đánh giá a. Mục tiêu: SPMT của bạn, của nhóm thông - Biết cách nhận xét, đánh giá SPMT của qua phần trả lời câu hỏi gợi ý bạn, của nhóm thông qua phần trả lời câu trong SGK Mĩ thuật 5. hỏi gợi ý trong SGK Mĩ thuật 5. b. Nội dung: - HS quan sát SPMT của bạn, - GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của nhóm đã thực hiện. bạn, nhóm đã thực hiện. - HS thảo luận theo các câu hỏi - Thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong gợi ý trong SGK trang 45. SGK MT5, trang 45. c. Sản phẩm: - HS trả lời được câu hỏi phù - Trả lời được câu hỏi phù hợp với SPMT hợp với SPMT được hỏi. được hỏi. - HS trình bày được cảm nhận về - Trình bày được cảm nhận về SPMT của SPMT của mình, của bạn đã thực mình, của bạn đã thực hành. hành. d. Tổ chức thực hiện: - Thông qua SPMT của cá nhân/ nhóm ở - Thông qua SPMT của cá nhân/ hoạt động Thể hiện, GV cho HS thực hiện nhóm ở hoạt động Thể hiện, HS thảo luận theo câu hỏi trong SGK Mĩ thuật thực hiện thảo luận theo câu hỏi 5, trang 45. trong SGK, trang 45. - Quá trình thảo luận, GV đưa thêm các gợi ý dựa theo SPMT thực tế để HS nhận biết rõ - HS nhận biết rõ hơn trong việc hơn trong việc tái hiện hình ảnh đẹp về chủ tái hiện hình ảnh đẹp về chủ đề đề Cảnh sắc quê hương qua SPMT: Cảnh sắc quê hương qua SPMT. + Em đã thể hiện vẻ đẹp về chủ đề Cảnh sắc quê hương ở đâu? - HS trả lời theo cảm nhận. + Sản phẩm của em/ nhóm em đã thể hiện có những hình ảnh, chi tiết nào gây ấn tượng - HS nêu theo ý hiểu. nhất? Hãy miêu tả về hình ảnh, chi tiết đó? + Em nhận ra bạn (nhóm bạn) đã diễn tả cảnh sắc quê hương vào thời điểm nào trong - HS trả lời. ngày? Yếu tố nào trong SPMT của bạn (nhóm bạn) khiến em nhận ra? - Căn cứ vào điều kiện thực tế, GV tổ chức - HS điều hành hoạt động này cho HS điều hành hoạt động này bằng cách bằng cách trình bày, đưa câu hỏi trình bày, đưa câu hỏi (theo gợi ý), trao đổi (theo gợi ý), trao đổi với nhau về với nhau về các SPMT đã thực hiện. các SPMT đã thực hiện. - GV tổ chức cho HS chơi thêm trò chơi phù hợp, liên quan đến bài học và kiến - HS tham gia chơi TC theo thức của hoạt động. hướng dẫn của GV. - Khen ngợi, động viên HS. * Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - 1, 2 HS nêu. - Khen ngợi HS học tốt. - Phát huy.
11. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Mở rộng KT bài học vào cuộc - Đánh giá chung tiết học. sống. *Dặn dò: - Bảo quản sản phẩm của Tiết 3. - Bảo quản sản phẩm. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, cho tiết học sau. tái chế...cho tiết học sau.