Giáo án Mĩ thuật + Giáo dục thể chất Lớp 3+4+5 - Tuần 28 - Năm học 2024-2025

Nội dung tài liệu: Giáo án Mĩ thuật + Giáo dục thể chất Lớp 3+4+5 - Tuần 28 - Năm học 2024-2025

1. TUẦN 28 Thứ 2 ngày 24 tháng 3 năm 2025 Khối 4MĨ THUẬT Chủ đề 7: Môi trường xanh-sạch-đẹp (tiết 2) I. Yêu cầu cần đạt: - Giúp HS biết vận dụng kiến thức của các môn học khác để thể hiện về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp. - HS hiểu được cách thể hiện ý tưởng về chủ đề bằng hình ảnh và sự cần thiết của bảo vệ môi trường đối với sự sống. - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp thông qua những trải nghiệm và quan sát thực tế. - HS biết sử dụng hình ảnh để thể hiện SPMT về chủ đề Môi trường xanh- sạch-đẹp. - HS biết phối hợp các vật liệu khác nhau để tạo màu, tạo chất ở sản phẩm. Qua đó, biết được sự khác nhau về cảm giác bề mặt chất liệu ở sản phẩm. - HS hình thành được ý tưởng và thiết kế đồ gia dụng bằng vật liệu sưu tầm, tái sử dụng, một hoạt động thiết thực để bảo vệ môi trường. - HS có tình cảm yêu quý và ý thức bảo vệ môi trường sống. - HS hiểu biết và yêu thích môn mĩ thuật bởi những đặc điểm gần gũi với cuộc sống hằng ngày. II. Đồ dùng dạy - Học và học liệu: 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về các hoạt động thiết thực bảo vệ môi trường của HS trong và ngoài nhà trường, cũng như các phong trào được phát động tại địa phương để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, bìa, đất nặn, vật liệu sẵn có... III. Các hoạt động dạy-Học chủ yếu: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt động: khởi động - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong trong Tiết 1, sản phẩm của Tiết 1 (nếu tiết 1. có). - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - GV giới thiệu chủ đề. 2. Hoạt động: Khám phá 2.2. Thể hiện - HS tìm hiểu các bước gợi ý thực a. Mục tiêu: hiện SPMT 2D, 3D về chủ đề.
2. - Tìm hiểu các bước gợi ý thực hiện - HS thực hiện được SPMT thể SPMT 2D, 3D về chủ đề. hiện về chủ đề Môi trường xanh- - Thực hiện được SPMT thể hiện về chủ sạch-đẹp. đề Môi trường xanh-sạch-đẹp. b. Nội dung: - HS tìm hiểu tạo hình SPMT yêu - Tìm hiểu cách thực hiện và thực hành thích thể hiện về chủ đề Môi việc sử dụng chất liệu khác nhau để tạo trường xanh-sạch-đẹp. hình SPMT yêu thích thể hiện về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp. - SPMT về chủ đề Môi trường c. Sản phẩm: xanh-sạch-đẹp. - SPMT về chủ đề Môi trường xanh-sạch- đẹp. - HS tìm hiểu các bước gợi ý thực d. Tổ chức thực hiện: hiện SPMT về chủ đề Môi trường - GV tổ chức cho HS tìm hiểu các bước xanh-sạch-đẹp từ vật liệu sẵn có, gợi ý thực hiện SPMT về chủ đề Môi SGK. trường xanh-sạch-đẹp từ vật liệu sẵn có, SGK mĩ thuật 4, trang 51 qua các câu hỏi. - HS nêu. + Ý tưởng thể hiện SPMT là gì? - HS trả lời. + SPMT được tạo nên từ những vật liệu gì? Em đã thực hành tạo SPMT với - HS trả lời theo cảm nhận. những vật liệu nào? + Nếu được điều chỉnh, em sẽ thêm hay bớt hình gì để SPMT thể hiện rõ hơn về - HS tìm hiểu các bước gợi ý thực chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp? hiện về SPMT về chủ đề Môi - GV tổ chức cho HS tìm hiểu các bước trường xanh-sạch-đẹp bằng hình gợi ý thực hiện về SPMT về chủ đề Môi thức vẽ màu nước, Trả lời câu hỏi. trường xanh-sạch-đẹp bằng hình thức vẽ màu nước, SGK mĩ thuật 4, trang 52 qua - HS trả lời. các câu hỏi: + Hình ảnh trong SPMT thể hiện hoạt - HS nêu. động bảo vệ môi trường nào? - HS trả lời cá nhân. + Hòa sắc chính trong tranh có gam màu chủ đạo là gì? - Lắng nghe, ghi nhớ các nội dung: + Theo em, cách thể hện bức tranh về chủ + Có rất nhiều cách để thể hiện về đề Môi trường xanh-sạch-đẹp đã phù hợp chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp chưa? Vì sao? như tạo SPMT 2D, 3D với những - GV tóm tắt: vật liệu sẵn có. + Có rất nhiều cách để thể hiện về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp như tạo SPMT + HS cần có ý tưởng và lựa chọn 2D, 3D với những vật liệu sẵn có. hình thức thể hiện phù hợp với + Để thực hiện SPMT hiệu quả, cần có ý khả năng thực hiện của bản thân. tưởng và lựa chọn hình thức thể hiện phù hợp với khả năng thực hiện của bản thân. - GV hướng dẫn các nhóm thảo luận nội - HS các nhóm thảo luận nội dung, dung, hình thức, phân công thực hiện (với hình thức, phân công thực hiện
3. HS thực hành theo nhóm) và giao nhiệm (với HS thực hành theo nhóm) và vụ theo câu lệnh ở SGK mĩ thuật 4, trang giao nhiệm vụ theo câu lệnh ở 52. SGK trang 52. - GV lưu ý phần Gợi ý ở SGK mĩ thuật 4, trang 52 khi tổ chức các hoạt động đối với - HS xem lại một số hình ảnh và những HS còn lúng túng, chưa xác định SPMT có liên quan đến chủ đề để cách để thực hiện SPMT của mình. Khi củng cố lại kiến thức, kĩ năng: gợi ý, GV cho HS xem lại một số hình ảnh và SPMT có liên quan đến chủ đề để + Phân tích hình tham khảo trong củng cố lại kiến thức, kĩ năng: SGK + Phân tích hình tham khảo trong SGK mĩ thuật 4, trang 51, 52. + Quan sát, nhận xét một số + Quan sát, nhận xét một số SPMT trong SPMT trong sách hoặc GV chuẩn sách hoặc GV chuẩn bị thêm (có hình bị thêm (có hình ảnh, màu sắc đẹp ảnh, màu sắc đẹp mắt). mắt). - Quan sát, giúp đỡ HS thực hành. - HS thực hành. * Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Khen ngợi HS học tốt. - 1, 2 HS nêu. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Mở rộng KT bài học vào cuộc - Đánh giá chung tiết học. sống. *Dặn dò: - Bảo quản sản phẩm của Tiết 2. - Bảo quản sản phẩm. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT giấy vẽ, màu vẽ, đất nặn, vật liệu sẵn có, cho tiết học sau. tái chế...cho tiết học sau. Thứ 3 ngày 25 tháng 3 năm 2025 Kh￿i 3GIÁO D￿C TH￿ CH￿T Bài 1: Bài tập hộ trợ với bóng (ti￿t 3) I. Yêu c￿u c￿n đ￿t: Bài h￿c góp ph￿n b￿i dư￿ng cho h￿c sinh các ph￿m ch￿t c￿ th￿: - Đoàn k￿t, nghiêm túc, tích c￿c trong t￿p luy￿n và ho￿t đ￿ng t￿p th￿. - Tích c￿c tham gia các trò chơi v￿n đ￿ng, có trách nhi￿m trong khi chơi trò chơi và hình thành thói quen t￿p luy￿n TDTT. - T￿ xem trư￿c bài t￿p b￿ tr￿ v￿i bóng sách giáo khoa và quan sát đ￿ng tác m￿u c￿a giáo viên. - Bi￿t phân công, h￿p tác trong nhóm đ￿ th￿c hi￿n các đ￿ng tác và trò chơi. - Bi￿t th￿c hi￿n v￿ sinh sân t￿p, th￿c hi￿n v￿ sinh cá nhân đ￿ đ￿m b￿o an toàn trong t￿p luy￿n. - Th￿c hi￿n đư￿c bài t￿p b￿ tr￿ v￿i bóng.
4. - Bi￿t quan sát tranh, t￿ khám phá bài và quan sát đ￿ng tác làm m￿u c￿a giáo viên đ￿ t￿p luy￿n. Th￿c hi￿n đư￿c bài t￿p b￿ tr￿ v￿i bóng. * H￿c sinh h￿c hòa nh￿p ..,.3a1 II. Đ￿a đi￿m – phương ti￿n: - Đ￿a đi￿m: Sân trư￿ng - Phương ti￿n: + Giáo viên chu￿n b￿: Tranh ￿nh, trang ph￿c th￿ thao, còi ph￿c v￿ trò chơi. + H￿c sinh chu￿n b￿: Giày th￿ thao. III. Phương pháp và hình th￿c t￿ ch￿c d￿y h￿c: - Làm m￿u, s￿ d￿ng l￿i nói, t￿p luy￿n, trò chơi và thi đ￿u. - T￿p luy￿n đ￿ng lo￿t (t￿p th￿), t￿p theo nhóm, c￿p đôi và cá nhân. IV. Ti￿n trình d￿y h￿c: Lượng VĐ Phương pháp, tổ chức và yêu cầu T. Nội dung S. gia Hoạt động GV Hoạt động HS lần n I. Phần mở đầu 5 – GV nhận lớp thăm - Đội hình nhận Nhận lớp 7’ hỏi sức khỏe HS phổ lớp biến nội dung, yêu  cầu giờ học.  Khởi động 2-3’ - GV HD học sinh  Xoay các khớp cổ khởi động tay, cổ chân, vai, - GV hướng dẫn chơi - HS khởi động hông, gối,... theo GV. - Trò chơi “Thỏ - Cho HS quan sát 2x8N nhảy” tranh - HS Chơi trò GV làm mẫu động tác chơi. kết hợp phân tích kĩ  thuật động tác.  16- Hô khẩu lệnh và thực II. Phần cơ bản: 18’ hiện động tác mẫu - Đội hình HS 1 lần - Kiến thức. Cho 2 HS lên thực quan sát tranh - Học BT bổ trợ với hiện động tác mẫu  bóng lần GV cùng HS nhận  Bài tập di chuyển xét, đánh giá tuyên  lên trước kết hợp hai dương tay chuyền bóng cho - HS quan sát GV nhau GV thổi còi - HS làm mẫu thực hiện động tác. - HS tiếp tục quan Gv quan sát, sửa sai sát cho HS. - Đội hình tập -Lăn bóng qua lại luyện đồng loạt.
5. theo cặp Y,c Tổ trưởng cho  các bạn luyện tập  theo khu vực.  3 lần Tiếp tục quan sát, -Luyện tập nhắc nhở và sửa sai - ĐH tập luyện cho HS theo tổ Tập đồng loạt lần Tập theo tổ nhóm Phân công tập theo  Tập theo cặp đôi cặp đôi   GV GV Sửa sai Tập theo cá nhân HS vừa tập vừa GV tổ chức cho HS giúp đỡ nhau sửa thi đua giữa các tổ. Thi đua giữa các tổ động tác sai GV và HS nhận xét * Học sinh học hòa - Từng tổ lên thi đánh giá tuyên nhập.. đua dương. trình diễn Trò chơi “Lăn bóng GV nêu tên trò chơi, hướng dẫn cách qua vật cản tiếp sức - Chơi theo chơi, tổ chức chơi thở ” hướng dẫn và chơi chính thức cho HS.  Nhận xét tuyên  Bài tập PT thể lực: 3-5’ dương và sử phạt người phạm luật HS thực hiện kết III.Kết thúc Cho HS chạy bước hợp đi lại hít thở Thả lỏng cơ toàn nhỏ tại chỗ đánh tay HS trả lời thân. tự nhiên 20 lần Thả lỏng cơ toàn Yêu cầu HS quan sát - HS thực hiện thân. tranh trong sách trả lời thả lỏng câu hỏi BT? Nhận xét, đánh giá GV hướng dẫn ĐH kết thúc chung của buổi học. Nhận xét kết quả, ý  Hướng dẫn HS Tự thức, thái độ học của   ôn ở nhà hs. Xuống lớp 4-5’ VN ôn lại bài và chuẩn bị bài sau. Khối 2 GIÁO DỤC THỂ CHẤT Bài 2: Động tác dẫn bóng doi chuyển về phía trước. Trò chơi “dẫn bóng tiếp sức” (tiết 1) I. Yêu Cầu Cần Đạt: Bài học góp phần bồi dưỡng cho học sinh các phẩm chất cụ thể:
6. - Đoàn kết, nghiêm túc, tích cực trong tập luyện và hoạt động tập thể. - Tích cực tham gia các trò chơi vận động, có trách nhiệm trong khi chơi trò chơi và hình thành thói quen tập luyện TDTT. - Tự xem trước cách thực hiện các động tác, bài tập dẫn bóng cao tay tại chỗ và di chuyển trong sách giáo khoa và quan sát động tác mẫu của giáo viên. - Biết phân công, hợp tác trong nhóm để thực hiện các động tác và trò chơi. - Biết thực hiện vệ sinh sân tập, thực hiện vệ sinh cá nhân để đảm bảo an toàn trong tập luyện. - Thực hiện được các động tác, bài tập dẫn bóng cao tay tại chỗ và di chuyển. Biết quan sát tranh, tự khám phá bài và quan sát động tác làm mẫu của giáo viên để tập luyện. Thực hiện được các động tác, bài tập dân bóng cao tay tại chỗ và di chuyển. II. Địa điểm – phương tiện - Địa điểm: Sân trường - Phương tiện: + Giáo viên chuẩn bị: Tranh ảnh, trang phục thể thao, bóng rổ,còi phục vụ trò chơi. + Học sinh chuẩn bị: Giày thể thao. III. Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học - Làm mẫu, sử dụng lời nói, tập luyện, trò chơi và thi đấu. - Tập luyện đồng loạt (tập thể), tập theo nhóm, cặp đôi và cá nhân. IV. Tiến trình dạy học Lượng VĐ Phương pháp, tổ chức và yêu cầu Nội dung T. S. lần Hoạt động GV Hoạt động HS gian I. Phần mở đầu 5 – Gv nhận lớp, thăm Nhận lớp 7’ hỏi sức khỏe học Đội hình nhận lớp sinh phổ biến nội  dung, yêu cầu giờ   Khởi động 2x8N học - HS khởi động - Xoay các khớp cổ - GV HD học sinh theo GV. tay, cổ chân, vai, khởi động. hông, gối, 2x8N - GV hô nhịp, HS  - Bài thể dục PTC. tập  - Trò chơi “phản xạ  nhanh” 2-3’ - GV hướng dẫn - HS Chơi trò chơi chơi. - Cho HS quan sát tranh  II. Phần cơ bản: 16- - Kiến thức. 18’ - GV làm mẫu động tác kết hợp phân                                                                                                                                                                                    
7. - Động tác khởi động tích kĩ thuật động - Đội hình HS với bóng: tác. quan sát tranh + Động tác lăn bóng - Cho 2 HS lên thực  qua lại. hiện lại động tác.   - GV cùng HS nhận - HS quan sát GV xét, đánh giá tuyên làm mẫu dương. - GV thổi còi - HS - HS tiếp tục quan + Động tác chuyển thực hiện động tác. sát bóng vòng quanh eo. - Gv quan sát, sửa sai cho HS. - Đội hình tập - Y,c Tổ trưởng cho luyện đồng loạt. các bạn luyện tập - Động tác dẫn bóng  1 lần theo khu vực.  cao tay tại chỗ. - Tiếp tục quan sát,  nhắc nhở và sửa sai ĐH tập luyện 2 lần cho HS theo tổ - Phân công tập   -Luyện tập    theo cặp đôi  GV  Tập đồng loạt GV Sửa sai - GV tổ chức cho - HS vừa tập vừa 4 lần HS thi đua giữa các giúp đỡ nhau sửa Tập theo tổ nhóm tổ. động tác sai 4 lần - GV và HS nhận - Từng tổ lên thi Tập theo cặp đôi 1 lần xét đánh giá tuyên đua - trình diễn dương. Tập cá nhân - GV nêu tên trò - Chơi theo Thi đua giữa các tổ chơi, hướng dẫn hướng dẫn 3-5’ cách chơi, tổ chức  -------- chơi thở và chơi  -------- - Trò chơi “dẫn bóng chính thức cho HS.  tiếp sức” - Nhận xét tuyên dương và sử phạt HS thực hiện kết 2 lần người phạm luật hợp đi lại hít thở - Cho HS chạy nâng cao đùi sau đó chạy - HS trả lời - Bài tập PT thể lực: nhanh 15m - GV hướng dẫn - HS thực hiện III. Kết thúc - Nhận xét kết quả, thả lỏng - Thả lỏng cơ toàn ý thức, thái độ học - ĐH kết thúc thân. 4- 5’ của hs.  - Nhận xét, đánh giá - VN ôn lại bài và   chung của buổi học. chuẩn bị bài sau.
8. Hướng dẫn HS Tự ôn ở nhà - Xuống lớp Khối 5MĨ THUẬT CHỦ ĐỀ 7: Việt nam đất nước, con người (Tiết 2) Thứ 4 ngày 26 tháng 3 năm 2025 Khối 4 CÔNG NGHỆ Bài 10: Một số loại đồ chơi dân gian việt nam I. Yêu cầu cần đạt: - Nhận biết được một số loại đồ chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi. - Phát triển cho HS các NL: NL công nghệ, NL giao tiếp hợp tác, NL tự chủ tự học. - HS yêu thích đồ chơi dân gian, hiểu biết quý trọng nền văn hóa dân tộc. II. Đồ dùng dạy học - GV: Tranh ảnh trong SGK phóng to, video giới thiệu đồ chơi dân gian. - HS: 1 số đồ chơi thật, SGK, vở ghi. III. Các hoạt động dạy học chủ yếu Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động: - GV cho HS xem video về một số loại đồ - HS quan sát chơi dân gian, địa phương (cách làm đồ chơi, ý nghĩa của đồ chơi, cách chơi,..) - Trao đổi với HS; - Đồ chơi nào được nhắc tới trong video? - HS trả lời - Em biết gì về đồ chơi đó? - Các em đã được chơi đồ chơi đó chưa? Em cảm thấy thế nào? - HS ghi tên bài - GV giới thiệu- ghi bài 2. Hình thành kiến thức: HĐ1: Tìm hiểu một số loại đồ chơi dân gian Việt Nam. - HS quan sát - Yêu cầu HS quan sát hình 1 trang 47 SGK - GV tổ chức cho HS trao đổi theo nhóm đôi - HS thảo luận nhóm Hình a Cờ cá Hình d Đèn ông ngựa sao Hình b Tò te Hình e Quả còn Hình c Con cù Hình g Đầu sư tử quay - GV nhận xét, kết luận 3. Luyện tập, thực hành: Bài 1:
9. - GV gọi HS nêu câu hỏi - HS lắng nghe - Hãy kể tên một số loại đồ chơi dân gian mà em biết? - HS nêu - GV nhận xét Bài 2: - HS trả lời - GV gọi HS nêu câu hỏi - GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm đôi và hoàn thành câu hỏi. - HS nêu - GV gọi HS nêu - HS thảo luận - GV nhận xét, chốt đáp án đúng: (a,c,d) (Đồ chơi dân gian có rất nhiều loại, được làm - Đại diện nhóm nêu thủ công bằng những chất liệu có sẵn trong tự nhiên và đời sống của con người như mây, - HS lắng nghe tre, nứa, giấy, bột gạo,..) 4. Vận dụng, trải nghiệm: - GV gọi HS nêu lại phần ghi nhớ SGK - HS nêu IV. Điều chỉnh sau bài dạy (nếu có): ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... Khối 5MĨ THUẬT CHỦ ĐỀ 7: Việt nam đất nước, con người (Tiết 3) I. Yêu cầu cần đạt: - Giúp HS biết, hiểu yếu tố chính − phụ ở SPMT về chủ đề Việt Nam đất nước, con người. - HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố, nguyên lí tạo hình trong chủ đề “Việt Nam đất nước, con người”. - HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của SPMT chủ đề “Việt Nam đất nước, con người” bằng vật liệu sẵn có. - HS biết sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình để chia sẻ, cảm nhận và sáng tạo SPMT về chủ đề “Việt Nam đất nước, con người”. - HS làm được sản phẩm yêu thích về chủ đề “Việt Nam đất nước, con người” từ những vật liệu sẵn có. - HS vận dụng được một số nguyên lí tạo hình như: cân bằng, tương phản, lặp lại,... ở mức độ đơn giản trong thực hành, sáng tạo SPMT theo chủ đề Việt Nam đất nước, con người. - HS hứng thú với những kiến thức trong tiết học mĩ thuật. * Lồng ghép GDĐP: tích hợp địa lí địa phương con người quê hương em. II. Đồ dùng dạy - học: 1. Giáo viên:
10. - SGV, SGK. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về các địa danh, phong cảnh, di sản của Việt Nam ở một số vùng, miền trình chiếu trên PowerPoint. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề “Việt Nam đất nước, con người” với nhiều vật liệu và hình thức khác nhau để làm minh hoạ cho HS quan sát trực tiếp. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. Các hoạt động dạy-học chủ yếu: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt động: khởi động: - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức đã học trong Tiết 2, sản phẩm của tiết 2. trong tiết 2. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Khen ngợi HS. - Trình bày đồ dùng HT. - GV giới thiệu chủ đề. 3. Hoạt động: luyện tập, thực hành. - HS biết cách nhận xét, đánh 3.1 Thảo luận giá SPMT của bạn, của nhóm a. Mục tiêu: thông qua phần trả lời câu hỏi - Biết cách nhận xét, đánh giá SPMT của gợi ý trong SGK. bạn, của nhóm thông qua phần trả lời câu hỏi gợi ý trong SGK Mĩ thuật 5, trang 52. - HS quan sát SPMT của bạn, b. Nội dung: nhóm đã thực hiện. - GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của - HS thảo luận theo các câu hỏi bạn, nhóm đã thực hiện. gợi ý trong SGK, trang 52. - Thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong SGK MT5, trang 52. - HS trả lời được câu hỏi phù c. Sản phẩm: hợp với SPMT được hỏi. - Trả lời được câu hỏi phù hợp với SPMT - HS trình bày được cảm nhận được hỏi. về SPMT của mình, của bạn đã - Trình bày được cảm nhận về SPMT của thực hành. mình, của bạn đã thực hành. d. Tổ chức thực hiện: - Thông qua SPMT của cá nhân/ - Thông qua SPMT của cá nhân/ nhóm ở nhóm ở hoạt động Thể hiện, HS hoạt động Thể hiện, GV cho HS thực hiện thực hiện thảo luận theo câu hỏi thảo luận theo câu hỏi trong SGK Mĩ thuật trong SGK trang 52. 5, trang 52. - HS thảo luận, trả lời để nhận - Quá trình thảo luận, GV đưa thêm các gợi ý biết rõ hơn về cách thể hiện dựa theo SPMT thực tế để HS nhận biết rõ thông qua SPMT. hơn về cách thể hiện thông qua SPMT: + Vì sao em lại lựa chọn hình ảnh này để thể - HS trả lời theo cảm nhận. hiện SPMT?
11. + Vẻ đẹp của đất nước, con người ở SPMT nào - HS nêu theo ý hiểu. gây ấn tượng nhất với em? Vì sao? + Hoà sắc trong SPMT nào em thích nhất? Đó - HS trả lời. là sự kết hợp của những màu nào? - GV nhận xét và tóm tắt. - HS tham gia chơi TC theo - GV tổ chức cho HS chơi thêm trò chơi phù hướng dẫn của GV. hợp, liên quan đến bài học và kiến thức của hoạt động. - 1, 2 HS nêu. - Khen ngợi, động viên HS. - Phát huy. * Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Mở rộng KT bài học vào cuộc - Khen ngợi HS học tốt. sống. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Đánh giá chung tiết học. - Bảo quản sản phẩm. *Dặn dò: - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT - Bảo quản sản phẩm của Tiết 3. cho tiết học sau. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau.